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摘要：随着新课改进程的不断推进，对高中数学教学提出了更高的要求。另外随着社会经济的蓬勃发展，大数据技术逐渐成熟，也为高中数学教学提供了新的思路。基于此，高中数学教师应借助大数据，精准制定符合学生学习需求、切实可行的数学教学方案，并在整个教学活动中都要秉承着以人为本的教学理念，以此来优化高中数学教学效果，满足精准化教学需求。
关键词：大数据;高中数学;精准教学;对策研究
随着高中教育的不断普及和推广，高中生间的差异性愈加显著，并在数学课程教学中有着突出的表现。为此，高中数学教师应依托大数据技术构建精准教学模式，结合学生之间的个体差异来制定符合他们需求的教学计划，并在日常教学中切实执行，最终提升学生的数学学习效率。
一、精准制定教学目标
高中数学教师在制定阶段性教学目标之前应先深入研究教材内容和课表要求，进而将课程内容和数学能力进行细化和分层。通过精准制定教学目标不仅能够培育学生的学科素养和综合能力， 还能有效提升数学教学效率。
为实现教学目标精准化，教师应搜集学生的考试成绩、学习行为、课堂表现以及课后状态，并借助先进的信息技术将其建立成数据库。
数学教师应特别关注基础知识薄弱、学习能力较差的学生，并给予他们针对性指导和意见，从而使得他们能够形成探究新旧知识内在联系的学习习惯，并锻炼他们独立思考问题的探究意识。而针对基础水平较好的学生而言，教师应做好自身的引导作用，鼓励学生能够提出新颖的问题，并引导他们独立解决问题， 最终提升他们的知识迁移能力。
二、精准把握学习层次
为优化数学课堂教学效果，教师应在大数据驱动下，并结合学生的个体差异进行精准分层。其中数学教师需要搜集并整理学生某个阶段的学习信息数据，在进行数据剖析后应对处于不同层次的学生进行细致地规划，并引导学生能够准确把握自己所处的层次阶段。数学教师应制定完善的流动机制，进而能够全面反馈学生的学习动态。
针对难以适应所在层次的学生，教师应给予关注和鼓励，并给予适当地调节;针对性格内向、不善表达的学生，数学教师应细致观察他们的学习状态和情绪变化，并多与他们进行情感交流， 以此来引导他们适应所在层次的学习与交流，或是进行适当调节。
三、精准制定教学方案
数学教师在正式上课前应做好课前准备，结合教材内容和学生需求来制定教学方案，并在此过程中还应秉承着以人为本的教学理念，并设计符合学生兴趣爱好的教学策略，从而为学生创设轻松愉悦的学习氛围，使得学生以积极的态度参与到教学活动中。在大数据发展背景下，数学教学逐渐趋于精准化，但是基于不同学生个体的差异性，数学教师在制定教学方案时应充分利用现有的技术与资源，制定定位准确、资源丰富的教学方案，从而使得不同层次学生的学习能力都能得到提升。
四、精准开展教学活动
其一，在备课阶段数学教师已经实现了学生精准分层、目标精准定位，基于此，在后续课程教学过程中能够帮助教师避免盲目教学，准确把握课程教学的重难点和教学进程，使得学生能够在教师引导下制定清晰的学习目标，从而有效提升他们的学习质量。
其二，教师可以构建先学后教的教学模式，在大数据发展驱动下，数学教师应充分发挥学生在课堂上的主体性，并在实践教学中引导学生深化学习深度、拓宽学习广度，从而提升他们的思维活跃度和运用所学知识的灵活度，并积极为学生创设轻松愉悦的学习环境，以此来调动他们的积极性，大幅度提升他们的数学学习热情。
其三，数学教师可以在课堂上落实分层教学法，通过借助大数据技术整合和选取优质教学资源，并结合学生的实际学习现状、数学学习能力以及兴趣爱好來适当地调整教学目标、教学方案、教学方式以及教学深度。于数学基础薄弱的学生而言，数学教师应适当降低问题难度，使得他们在学习中感知到成就感，从而提升他们的自信心，以积极的心态参与到数学学习中。于学习能力较强的学生而言，教师应引导他们拓展和创新数学思维，提升他们的综合能力。
其四，另外数学教师还应结合大数据时代的发展趋势尝试设置低结构化的教学环节，着重关注学生数学学习能力，提升他们的数学核心素养，从而使得数学课堂走向精准化，精准弥补学生的知识漏洞和技能短板，最终促进学生的全面发展。
五、结语
总而言之，在大数据驱动下，高中数学教师需要及时接纳先进的教学理念，并结合大数据技术来探索优化课程教学的有效对策，从而以分析数据来代替凭借经验和直觉开展课程的教学方式， 使得数学课堂趋于精准化，比如数学教师可以通过精准制定教学目标、精准划分学生层次、精准制定教学方案、精准开展教学活动来为学生创设轻松愉悦的学习氛围，从而有效拓展学生知识面、深化他们的数学思维、提升他们的探究能力，最终全面提升他们的数学核心素养，为后续学习奠定基础。
参考文献：
[1]杨原明，冉春莲 . 大数据辅助数学学科精准教学的实践研究 [J]. 中学数学月刊，2020（1）：38-39.
[2]杨博 . 智慧课堂背景下高中数学精准教学的探索 [J]. 基础教育研究，2020，No.541（15）：46-47.
[3]单国栋，刘爱丽 . 大数据时代背景下高中数学精准教学策略 [J]. 新课程教学（电子版），2019（18）：120.
[4]朱红 . 大数据背景下的高中数学教学 [J]. 数学大世界（小学三四年级版），2018（012）：40.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）
关键词：大数据;高中数学;精准教学;对策研究
随着高中教育的不断普及和推广，高中生间的差异性愈加显著，并在数学课程教学中有着突出的表现。为此，高中数学教师应依托大数据技术构建精准教学模式，结合学生之间的个体差异来制定符合他们需求的教学计划，并在日常教学中切实执行，最终提升学生的数学学习效率。
一、精准制定教学目标
高中数学教师在制定阶段性教学目标之前应先深入研究教材内容和课表要求，进而将课程内容和数学能力进行细化和分层。通过精准制定教学目标不仅能够培育学生的学科素养和综合能力， 还能有效提升数学教学效率。
为实现教学目标精准化，教师应搜集学生的考试成绩、学习行为、课堂表现以及课后状态，并借助先进的信息技术将其建立成数据库。
数学教师应特别关注基础知识薄弱、学习能力较差的学生，并给予他们针对性指导和意见，从而使得他们能够形成探究新旧知识内在联系的学习习惯，并锻炼他们独立思考问题的探究意识。而针对基础水平较好的学生而言，教师应做好自身的引导作用，鼓励学生能够提出新颖的问题，并引导他们独立解决问题， 最终提升他们的知识迁移能力。
二、精准把握学习层次
为优化数学课堂教学效果，教师应在大数据驱动下，并结合学生的个体差异进行精准分层。其中数学教师需要搜集并整理学生某个阶段的学习信息数据，在进行数据剖析后应对处于不同层次的学生进行细致地规划，并引导学生能够准确把握自己所处的层次阶段。数学教师应制定完善的流动机制，进而能够全面反馈学生的学习动态。
针对难以适应所在层次的学生，教师应给予关注和鼓励，并给予适当地调节;针对性格内向、不善表达的学生，数学教师应细致观察他们的学习状态和情绪变化，并多与他们进行情感交流， 以此来引导他们适应所在层次的学习与交流，或是进行适当调节。
三、精准制定教学方案
数学教师在正式上课前应做好课前准备，结合教材内容和学生需求来制定教学方案，并在此过程中还应秉承着以人为本的教学理念，并设计符合学生兴趣爱好的教学策略，从而为学生创设轻松愉悦的学习氛围，使得学生以积极的态度参与到教学活动中。在大数据发展背景下，数学教学逐渐趋于精准化，但是基于不同学生个体的差异性，数学教师在制定教学方案时应充分利用现有的技术与资源，制定定位准确、资源丰富的教学方案，从而使得不同层次学生的学习能力都能得到提升。
四、精准开展教学活动
其一，在备课阶段数学教师已经实现了学生精准分层、目标精准定位，基于此，在后续课程教学过程中能够帮助教师避免盲目教学，准确把握课程教学的重难点和教学进程，使得学生能够在教师引导下制定清晰的学习目标，从而有效提升他们的学习质量。
其二，教师可以构建先学后教的教学模式，在大数据发展驱动下，数学教师应充分发挥学生在课堂上的主体性，并在实践教学中引导学生深化学习深度、拓宽学习广度，从而提升他们的思维活跃度和运用所学知识的灵活度，并积极为学生创设轻松愉悦的学习环境，以此来调动他们的积极性，大幅度提升他们的数学学习热情。
其三，数学教师可以在课堂上落实分层教学法，通过借助大数据技术整合和选取优质教学资源，并结合学生的实际学习现状、数学学习能力以及兴趣爱好來适当地调整教学目标、教学方案、教学方式以及教学深度。于数学基础薄弱的学生而言，数学教师应适当降低问题难度，使得他们在学习中感知到成就感，从而提升他们的自信心，以积极的心态参与到数学学习中。于学习能力较强的学生而言，教师应引导他们拓展和创新数学思维，提升他们的综合能力。
其四，另外数学教师还应结合大数据时代的发展趋势尝试设置低结构化的教学环节，着重关注学生数学学习能力，提升他们的数学核心素养，从而使得数学课堂走向精准化，精准弥补学生的知识漏洞和技能短板，最终促进学生的全面发展。
五、结语
总而言之，在大数据驱动下，高中数学教师需要及时接纳先进的教学理念，并结合大数据技术来探索优化课程教学的有效对策，从而以分析数据来代替凭借经验和直觉开展课程的教学方式， 使得数学课堂趋于精准化，比如数学教师可以通过精准制定教学目标、精准划分学生层次、精准制定教学方案、精准开展教学活动来为学生创设轻松愉悦的学习氛围，从而有效拓展学生知识面、深化他们的数学思维、提升他们的探究能力，最终全面提升他们的数学核心素养，为后续学习奠定基础。
参考文献：
[1]杨原明，冉春莲 . 大数据辅助数学学科精准教学的实践研究 [J]. 中学数学月刊，2020（1）：38-39.
[2]杨博 . 智慧课堂背景下高中数学精准教学的探索 [J]. 基础教育研究，2020，No.541（15）：46-47.
[3]单国栋，刘爱丽 . 大数据时代背景下高中数学精准教学策略 [J]. 新课程教学（电子版），2019（18）：120.
[4]朱红 . 大数据背景下的高中数学教学 [J]. 数学大世界（小学三四年级版），2018（012）：40.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）