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【摘要】高中数学新教材改革对高中数学教育提出了新的要求，只有明确新教材特点，了解其现状，找准教与学的契合点，才能更好地适应新课标，提升高中数学的教学质量。
中国论文网 http：//www.xzbu.com/1/view-5436594.htm
【关键词】高中数学；教材改革；教学模式
近年来各地掀起了数学教改的热潮，教改成果不断出现，这是很令人鼓舞的。这几年我读了很多有关的数学教改的理论，进行了思考和分析，发现在取得教改成果的同时，由于很多主观和客观的原因，数学教改未能全部按计划进行，以达到预期目的。在教改过程中出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的困惑，这些困惑不从根本上加以解决，数学教改便难以寻到走上正轨的出路。高中数学新教改是对高中数学教育的又一次严峻挑战，如何解决数学新教改在推行过程中出现的各种问题，以及有效提高教学质量，推陈出新，是我们应该思考的问题，笔者认为首先要把握好以下几个方面。
一、明确新课标
要把握新教改的命脉，必须首先清楚它的基本要求与特点，这
样我们才能在新课标思想的指导下摸索出最佳的教学方式。数学新
课标思想内容主要体现在以下几点。
1.知识内容的基础性、选择性和启发性
高中数学是进一步的基础性数学教育，注重培养公民的基本数学素质。其教学内容分为必修与选修，其中必修课是基础课程，为选修课及大学知识的学习做出铺垫；针对文理科学生，不同爱好偏向的学生，又设置了不同的选修系列。这样既避免了课程的单一化，又增加了同学们自由选择的力度，增加了学生对数学学习的兴趣。同时教材在知识传授上一改以往的直接陈述，而是通过启发学生自己猜一猜，画一画得出结论，内容上更具启发性。
2.提倡以学生为主，激发学生的再创造能力新课标大力倡导学生自主学习，勇于探索的学习方式。老师只起一个引导作用，启发学生积极思考与动手，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，提高学生的数学思维能力，加强学生的数学应用能力。
3.双基拓展为四基
在已有的双基经验教学上，与时俱进，发展成为四基，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，注重全方位提高学生的数学水平。
4.重视“数学教育技术”的使用
为了更生动的上好一堂课，教师可以借助多媒体等工具，全面拓宽学生的视野，不仅提高了学生学习的趣味性，也为数学教学开辟了新的道路。
二、新课标推行初期的现状
目前正值新课标推行初期，数学新教材的应用还没有进入成熟阶段，老师与同学们在享受新教改全新思维模式的同时也遇到了一些问题，主要体现在：
1.知识量大，教学进度快，学生任务重
现在高中数学新课标必修有5本教材，文科生选修有两本，理科生有三本。高三一年的时间拿来总复习，只有高一高二在学新内容，也就是说一个高中生平均一个学期要学两本教材。这样的教学任务必定会加快教学进度，使学生们感觉知识容量大，速度快，掌握不牢固，课业任务重。
2.新知识让老师和同学们“望而生畏”
新教材给人最深的印象莫过于内容上下放了一些大学课本中的内容，比如必修中算法的初步应用，选修中导数及其应用（涉及微积分）。现在大学生们在学习算法和微积分时都会感到不易接受，对高中生来说更是无从下手，摸不着门路。有些老师以前也从未接触过这些新内容，这让他们在教学过程中力不从心，无法达到预期的教学效果。
3.有心摘花花不开
新教材中很多内容不是直接给出，而是通过问题让学生自己思考，学生的侧重点不同，可能得不出教材想要引导出的知识，这就要求老师一定要起到很好的阐述作用。
三、找准战术，逐个击破
1.教师要具备扎实的专业基础
师者，传道授业解惑也。新课标对广大高中教师提出了新的要求，教师们应该扎实专业基础，不断拓宽自己的专业领域。深入了解新教材脉路，做到心中有数，应用灵活，不断完善教学质量。
2.激发学生学习热情
只有有了兴趣，学生才会由要我学转化为我要学。新课标注重对学生数学兴趣的培养，在教学过程中，我们也应该利用积极的手段激发学生的兴趣，比如将导数转化为求瞬时速度的时候，可以结合奥运会上跳水运动员在空中运动的过程图像，既直观，又采用时事热点抓紧学生们的眼球，使他们充满好奇希望继续探究下去。还可以结合课后的自主探究环节，鼓励同学们阅读相关书籍，办数学手抄报，充分提高他们的学习热情，激发学习的主动性。
3.详略侧重，调整教学进度
依据教纲与考纲，明确不同章节知识点的不同掌握要求，针对不同的程度要求规划不同进度的课程安排。重点知识尽量做到讲解细致，循序渐进，多花一些时间去巩固加强。次重点知识讲解速度则适当加快，达到教学目标即可。这样详略得当既不影响教学任务的完成，又利于学生对教材知识的掌握。
4.化抽象为具象，渗透数学思想
想要把一个抽象的数学问题讲清楚，必须学会把它具象化。例如在定积分中求解曲边梯形的面积时，我们采用微元法，将曲边梯形分成一个个很小的长方形，而长方形更为具体直观，它的面积也是以前学过的，所有长方形面积之和就是曲边梯形的面积，问题得到简化。新教材体现数学思想的应用，其中很重要的一条便是用已经学过的知识去解决未知知识。教学过程中需要不断渗透数学思想，以培养学生的数学思维能力。
5.规范的示范作用
新课标更加要求提高学生们的数学素质，只有经过千锤百炼，才能青出于蓝而胜于蓝。学生学习首先是通过模仿然后实现再创造，因而教师必须起到规范的示范作用，良好的思维方式，严谨的解题步骤不可或缺。学生通过模仿老师的思路步骤，
形成解题模式，从而提高学习能力。
四、教学相长促繁荣
高中数学新教改为高中数学教育带来了新的启示，也鼓舞我们对新教育方式的不断追寻。只有把握新课标的发展规律，才能促进新课标在全国的推广。推陈出新需要经历时间的打磨与1考验，要求教师与同学们一同成长，找准教与学的契合点。教学相长促繁荣，共谱教改新华章，让我们向着构建和谐数学课堂不断迈进！
很长时间以来，很多的学校片面追求升学率，一切为“升学”服务，教师为“升学”而教，学生为“升学”而学，这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，进行数学教育改革已势在必行。
中国论文网 http：//www.xzbu.com/1/view-5436594.htm
【关键词】高中数学；教材改革；教学模式
近年来各地掀起了数学教改的热潮，教改成果不断出现，这是很令人鼓舞的。这几年我读了很多有关的数学教改的理论，进行了思考和分析，发现在取得教改成果的同时，由于很多主观和客观的原因，数学教改未能全部按计划进行，以达到预期目的。在教改过程中出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的困惑，这些困惑不从根本上加以解决，数学教改便难以寻到走上正轨的出路。高中数学新教改是对高中数学教育的又一次严峻挑战，如何解决数学新教改在推行过程中出现的各种问题，以及有效提高教学质量，推陈出新，是我们应该思考的问题，笔者认为首先要把握好以下几个方面。
一、明确新课标
要把握新教改的命脉，必须首先清楚它的基本要求与特点，这
样我们才能在新课标思想的指导下摸索出最佳的教学方式。数学新
课标思想内容主要体现在以下几点。
1.知识内容的基础性、选择性和启发性
高中数学是进一步的基础性数学教育，注重培养公民的基本数学素质。其教学内容分为必修与选修，其中必修课是基础课程，为选修课及大学知识的学习做出铺垫；针对文理科学生，不同爱好偏向的学生，又设置了不同的选修系列。这样既避免了课程的单一化，又增加了同学们自由选择的力度，增加了学生对数学学习的兴趣。同时教材在知识传授上一改以往的直接陈述，而是通过启发学生自己猜一猜，画一画得出结论，内容上更具启发性。
2.提倡以学生为主，激发学生的再创造能力新课标大力倡导学生自主学习，勇于探索的学习方式。老师只起一个引导作用，启发学生积极思考与动手，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，提高学生的数学思维能力，加强学生的数学应用能力。
3.双基拓展为四基
在已有的双基经验教学上，与时俱进，发展成为四基，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，注重全方位提高学生的数学水平。
4.重视“数学教育技术”的使用
为了更生动的上好一堂课，教师可以借助多媒体等工具，全面拓宽学生的视野，不仅提高了学生学习的趣味性，也为数学教学开辟了新的道路。
二、新课标推行初期的现状
目前正值新课标推行初期，数学新教材的应用还没有进入成熟阶段，老师与同学们在享受新教改全新思维模式的同时也遇到了一些问题，主要体现在：
1.知识量大，教学进度快，学生任务重
现在高中数学新课标必修有5本教材，文科生选修有两本，理科生有三本。高三一年的时间拿来总复习，只有高一高二在学新内容，也就是说一个高中生平均一个学期要学两本教材。这样的教学任务必定会加快教学进度，使学生们感觉知识容量大，速度快，掌握不牢固，课业任务重。
2.新知识让老师和同学们“望而生畏”
新教材给人最深的印象莫过于内容上下放了一些大学课本中的内容，比如必修中算法的初步应用，选修中导数及其应用（涉及微积分）。现在大学生们在学习算法和微积分时都会感到不易接受，对高中生来说更是无从下手，摸不着门路。有些老师以前也从未接触过这些新内容，这让他们在教学过程中力不从心，无法达到预期的教学效果。
3.有心摘花花不开
新教材中很多内容不是直接给出，而是通过问题让学生自己思考，学生的侧重点不同，可能得不出教材想要引导出的知识，这就要求老师一定要起到很好的阐述作用。
三、找准战术，逐个击破
1.教师要具备扎实的专业基础
师者，传道授业解惑也。新课标对广大高中教师提出了新的要求，教师们应该扎实专业基础，不断拓宽自己的专业领域。深入了解新教材脉路，做到心中有数，应用灵活，不断完善教学质量。
2.激发学生学习热情
只有有了兴趣，学生才会由要我学转化为我要学。新课标注重对学生数学兴趣的培养，在教学过程中，我们也应该利用积极的手段激发学生的兴趣，比如将导数转化为求瞬时速度的时候，可以结合奥运会上跳水运动员在空中运动的过程图像，既直观，又采用时事热点抓紧学生们的眼球，使他们充满好奇希望继续探究下去。还可以结合课后的自主探究环节，鼓励同学们阅读相关书籍，办数学手抄报，充分提高他们的学习热情，激发学习的主动性。
3.详略侧重，调整教学进度
依据教纲与考纲，明确不同章节知识点的不同掌握要求，针对不同的程度要求规划不同进度的课程安排。重点知识尽量做到讲解细致，循序渐进，多花一些时间去巩固加强。次重点知识讲解速度则适当加快，达到教学目标即可。这样详略得当既不影响教学任务的完成，又利于学生对教材知识的掌握。
4.化抽象为具象，渗透数学思想
想要把一个抽象的数学问题讲清楚，必须学会把它具象化。例如在定积分中求解曲边梯形的面积时，我们采用微元法，将曲边梯形分成一个个很小的长方形，而长方形更为具体直观，它的面积也是以前学过的，所有长方形面积之和就是曲边梯形的面积，问题得到简化。新教材体现数学思想的应用，其中很重要的一条便是用已经学过的知识去解决未知知识。教学过程中需要不断渗透数学思想，以培养学生的数学思维能力。
5.规范的示范作用
新课标更加要求提高学生们的数学素质，只有经过千锤百炼，才能青出于蓝而胜于蓝。学生学习首先是通过模仿然后实现再创造，因而教师必须起到规范的示范作用，良好的思维方式，严谨的解题步骤不可或缺。学生通过模仿老师的思路步骤，
形成解题模式，从而提高学习能力。
四、教学相长促繁荣
高中数学新教改为高中数学教育带来了新的启示，也鼓舞我们对新教育方式的不断追寻。只有把握新课标的发展规律，才能促进新课标在全国的推广。推陈出新需要经历时间的打磨与1考验，要求教师与同学们一同成长，找准教与学的契合点。教学相长促繁荣，共谱教改新华章，让我们向着构建和谐数学课堂不断迈进！
很长时间以来，很多的学校片面追求升学率，一切为“升学”服务，教师为“升学”而教，学生为“升学”而学，这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，进行数学教育改革已势在必行。