教学思路
　　《草原的早晨》是一篇非常适合多媒体教学的课文。本案例教学适时增加了“草原之旅”这环节，使学生置身于大自然, 领略了大草原的无限风光，在与自然亲密接触的过程中增加了情感积累与经验积累。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　多媒体播放草原风光短片，请学生用一个词语来谈谈自己对草原的感受。
　　（美丽、广阔、有趣、绿油油、热闹、安静等。只要能够体现草原的某一方面的特征即可）
　　二、品析全文
　　（一）第一自然段——书声琅琅
　　早晨，牧民们开始了一天的忙碌，草原也随即热闹起来。请大家有感情读齐读这段。
　　（二）第二自然段——草原畅想
　　1．点击视频“草原之旅”，请学生对热闹的草原认真观察并谈谈自己的感受。
　　2．牧民的乐趣。
　　（1）同学们，如果你看到一位骑在马背上的牧民，你想对他说些什么？
　　（羡慕、英姿飒爽、向往）
　　（2）细读第二句，如果当时你也骑在马上，你心里会怎样想？
　　早晨草原的风光是多么的美妙啊。羊儿是多么的欢乐，牧民们是多么的洒脱。（以欣赏鼓励为主要评价语言，意在激励学生大胆发言，畅所欲言）
　　（三）第三自然段——视听盛宴
　　（欣赏草原风光的图片文字，聆听草原风格的音乐） 请同学们闭上眼睛，仔细聆听，听后试着用文字把自己听到的、想到的用文字表达出来。
　　生：我看见许多羊群，“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”形容得十分逼真、形象。
　　师：一群群的羊在草原上缓慢地前行，吃着青草，从远处看，像什么呢？（经过讨论后指学生回答）
　　师：草原的牧歌在广阔的疆域里飘荡，这就是歌声的“荡漾”。你怎么理解？
　　三、背诵指导
　　如此漂亮的大草原，如此优美的课文，我们不妨选取自己最喜欢的段落反复朗读，比一比谁读得最有感情，谁读得最熟练甚至能背诵。
　　四、课外拓展
　　在这节课中，小朋友们学习都很认真。所以，作为奖励，老师就带领大家走进大草原。让我们踏上骏马，挥起马鞭，同牧民一起向大草原奔去。老师看看谁像一位真正的牧民，又勇敢又威风！
　　播放《赛马》片段 师生摆好动作，甩鞭子，高喊。
　　除此之外，你还感受到哪些草原的美妙？
　　五、作业布置
　　在以下的主题中任选其一，可以独立完成，也可以合作完成。
　　1．涂一涂：帮课文插图《草原的早晨》涂上丰富的色彩，再将它放到涂一涂的板块当中。
　　2．贴一贴：通过网络，选择你认为非常美丽的草原图片，把它下载下来，再将它放在贴一贴的板块中。
　　教学反思
　　这节课就是一节图美、乐美、情美的语文课。问题的设计开放性大，使每一个孩子都有话可说、有话敢说。个性化的理解既激发了孩子对草原的热爱，又拉近了师生、生本间的距离。
　　（一）图美
　　上课伊始，教师用美丽的草原图片、直观的Fash动画生动地展现出了大草原的宁静、悠远、辽阔，极大激发学生走近大自然的兴趣。学文的过程中，教师又结合课文内容穿插图片、视频，帮助学生理解字词，如“宁静”“新绿”“铺满”这一类抽象的词语，使学生有了直观的感受，激发了学生朗读的情感。
　　（二）乐美
　　整节课自始至终穿插着带有草原风味的歌曲、背景音乐，使人仿佛身临其境，在美丽的大草原上畅游，感受到了“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”的意境。教师让学生在音乐声中看、在音乐声中听、在音乐声中想、在音乐声中读，把学生的情感完完全全带到了美丽的大草原上。
　　（三）情美
　　整节课，教师扎实的基本功、得体自然的过度语言，诱发了学生美读课文的情感，激发了学生表达美的欲望。课上，学生们争先恐后地抢着读书，摇头晃脑地自己品读，喜爱大自然的情感在琅琅的书声中表达得酣畅淋漓。
　　（责编　韦　雄）