论文部分内容阅读
【摘要】在初中英语教学中，英语阅读和写作这两个环节都是非常重要的，缺一不可。前者能够为学生带来信息输入，后者则为信息输出的过程，这两个环节都能够体现学生英语综合能力的高低。可以这么讲，英语的读与写是紧密结合在一起的。但是，在实际教学中，很多教师忽略了这两者的关联性，这是不利于学生英语能力提升的。本文将从读写结合的角度，对初中英语教学的方法进行研究。
【关键词】初中英语；读写结合；教学方法
【作者简介】张勇（1981- ），男，陕西榆林人，陕西省榆林市横山区第二中学，一级教师，大学本科，主要研究方向为初中英语阅读与写作教学。
初中英语教学不仅包括读，还包括写，这两部分都非常重要。“读”是要求学生对初中水平的报刊和读物能够读懂大意。“写”是要求学生能够独立完成小作文。在英语教学过程中，很多教师只是告诉学生需要多看书，对学生怎样看书和写作缺乏指导。因此，有必要对初中英语读写结合这个话题进行一些研究，从而研究出一套创新的教学方法。
一、初中英语读写结合的意义分析
近年来，关于读写结合主题的教研活动非常多，这些活动开展的目的是为了使英语课堂的教学效得到提升。然而，虽然这些研究繁多，但是理论体系比较乱，有必要对其进行理论梳理和总结。有必要基于国内外的优秀的教育理论知识，提炼出适合学生实际情况的教学模式，从而使初中英语教学法更加完善。现在，有一些教师对阅读和写作教学缺乏正确的观念。很多教师将这两者孤立起来进行教学，这种教学方法的后果是可想而知的。在很多英语教学的课堂上，一些教师在处理读和写之间的关系时，所采用的方法比较单调，或是整节课围绕阅读部分，无暇涉及写作部分。要么是阅读和写作都兼顾，但是阅读这部分没有得到重视，没有对文本整体进行详细地分析，这样导致学生对语言的掌握还处于单词的背诵和语法规则的使用层面，这样是不利于消化吸收的，难以正确处理好学生在写作中遇到的问题。
二、初中英语读写结合、以读促写之教学方法分析
1.通过阅读来积累作文素材。唐朝诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神”。对于初中生来讲，要想在短时间内写出内容饱满和语法正确、语篇结构合理的英语作文，就必须从阅读中不断地学习。不仅要学习英语常识，还要对文学知识和基础知识有充分的了解。平时，学生在英语阅读中，就要不断地积累这部分知识，当他们在写英语作文中时，才能做到学以致用。在英语阅读教学的课堂上，教师可以对学生阅读进行引导，要求他们对课文的大意进行简单复述。如此，不仅有利于学生加强对文本的理解，还能够使他们的英语词汇和语法知识得到巩固，并且有利于他们的思维能力和口语表达能力的提升，从而为英语的写作打好基础。
2.培养对信息记录的良好习惯。在英语教学的课堂上，我们教师可以根据课堂教学内容来设计表格或图片，要求学生填写这些表格，然后让学生将表格或图片转换为文字，增强他们口头表达的能力，或者直接进行书面作文。如此，也能够使他们的写作能力得到提升。事实上，通过这些训练，学生的概括能力和归类能力、写作能力都会得到提升。对于初中学生而言，多进行一些课外阅读，养成勤于积累的好习惯，这也是非常重要的。通过一些课外读物，学生能够掌握重点词汇和语法等基础知识，这些词汇和语法可能是教材上没有遇到的，这势必能够扩大他们的阅读视野。
3.通过阅读来开展仿写练习。众所周知，一项能力的提升是需要多次反复训练才能实现的。为了进一步使初中学生的英语书面表达能力得到提升，教师可以指导学生多进行一些写作训练。具体而言，可以进行一些仿写练习，仿写的方面主要是篇章结构，这样的训练能够使学生语篇构建能力得到提升。在这个过程中，学生不仅要加强动手能力，还要加强动脑能力。首先，学生要对阅读文章的篇章结构有清晰的了解，并对英语作文的技巧要点进行总结。在分析了西方人的文章构建思路之后，学生才能形成自己的英语思维，从而获得较强的英语语感。另外，可以借助教材中的对话信息，组织初中生进行了仿写练习，初中生需要根据对话中所谈到的运动类型，以及所運用到的运动器械来作画。这样，不仅可以使学生对英语学习的兴趣得到提高，还可以使他们的写作能力得到提升。
4.重视阅读后的活动，指导学生对文章内容进行概括。所谓读后活动，就是在课堂教学结束之后进行了活动。通过这种活动，使学生将课堂所学到的知识真正学以致用，使自己的写作能力得到提升。通过学习课文，对文本内容进行翻译，然后选取较好的句子。对于这些经典的句子，可以让学生课外进行多次朗读和背诵，这样有利于使他们的英语语感的加强，而且还可以扩大阅读量，提升英语写作能力。
三、小结
为了使初中学生的综合英语能力得到提升，就需要通过读写结合的教学方式进行创新。读写结合教学方式的实施，不但能够使学生养成自主学习的习惯，还可以使他们对读写技巧进行总结，使他们的英语学习基础得到提高。事实上，对于英语这门课程的学习来讲，只有将阅读和写作融合到一起学习，教师才会教得轻松，学生学得愉快。只要将这种教学方法持之以恒地付诸于教学实践中，学生的读和写的能力必定获得较大幅度的提升。
参考文献：
[1]唐益萍.浅谈初中英语教学中的读写结合策略[J].新课程，2013 （03）.
[2]戚雅萍.初中英语以读助写策略的研究[J].中学课程辅导：教学研究，2011，（3）.
[3]万宇.初中英语阅读教学和写作教学整合研究[D].上海：上海师范大学，2011：1-51.
【关键词】初中英语；读写结合；教学方法
【作者简介】张勇（1981- ），男，陕西榆林人，陕西省榆林市横山区第二中学，一级教师，大学本科，主要研究方向为初中英语阅读与写作教学。
初中英语教学不仅包括读，还包括写，这两部分都非常重要。“读”是要求学生对初中水平的报刊和读物能够读懂大意。“写”是要求学生能够独立完成小作文。在英语教学过程中，很多教师只是告诉学生需要多看书，对学生怎样看书和写作缺乏指导。因此，有必要对初中英语读写结合这个话题进行一些研究，从而研究出一套创新的教学方法。
一、初中英语读写结合的意义分析
近年来，关于读写结合主题的教研活动非常多，这些活动开展的目的是为了使英语课堂的教学效得到提升。然而，虽然这些研究繁多，但是理论体系比较乱，有必要对其进行理论梳理和总结。有必要基于国内外的优秀的教育理论知识，提炼出适合学生实际情况的教学模式，从而使初中英语教学法更加完善。现在，有一些教师对阅读和写作教学缺乏正确的观念。很多教师将这两者孤立起来进行教学，这种教学方法的后果是可想而知的。在很多英语教学的课堂上，一些教师在处理读和写之间的关系时，所采用的方法比较单调，或是整节课围绕阅读部分，无暇涉及写作部分。要么是阅读和写作都兼顾，但是阅读这部分没有得到重视，没有对文本整体进行详细地分析，这样导致学生对语言的掌握还处于单词的背诵和语法规则的使用层面，这样是不利于消化吸收的，难以正确处理好学生在写作中遇到的问题。
二、初中英语读写结合、以读促写之教学方法分析
1.通过阅读来积累作文素材。唐朝诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神”。对于初中生来讲，要想在短时间内写出内容饱满和语法正确、语篇结构合理的英语作文，就必须从阅读中不断地学习。不仅要学习英语常识，还要对文学知识和基础知识有充分的了解。平时，学生在英语阅读中，就要不断地积累这部分知识，当他们在写英语作文中时，才能做到学以致用。在英语阅读教学的课堂上，教师可以对学生阅读进行引导，要求他们对课文的大意进行简单复述。如此，不仅有利于学生加强对文本的理解，还能够使他们的英语词汇和语法知识得到巩固，并且有利于他们的思维能力和口语表达能力的提升，从而为英语的写作打好基础。
2.培养对信息记录的良好习惯。在英语教学的课堂上，我们教师可以根据课堂教学内容来设计表格或图片，要求学生填写这些表格，然后让学生将表格或图片转换为文字，增强他们口头表达的能力，或者直接进行书面作文。如此，也能够使他们的写作能力得到提升。事实上，通过这些训练，学生的概括能力和归类能力、写作能力都会得到提升。对于初中学生而言，多进行一些课外阅读，养成勤于积累的好习惯，这也是非常重要的。通过一些课外读物，学生能够掌握重点词汇和语法等基础知识，这些词汇和语法可能是教材上没有遇到的，这势必能够扩大他们的阅读视野。
3.通过阅读来开展仿写练习。众所周知，一项能力的提升是需要多次反复训练才能实现的。为了进一步使初中学生的英语书面表达能力得到提升，教师可以指导学生多进行一些写作训练。具体而言，可以进行一些仿写练习，仿写的方面主要是篇章结构，这样的训练能够使学生语篇构建能力得到提升。在这个过程中，学生不仅要加强动手能力，还要加强动脑能力。首先，学生要对阅读文章的篇章结构有清晰的了解，并对英语作文的技巧要点进行总结。在分析了西方人的文章构建思路之后，学生才能形成自己的英语思维，从而获得较强的英语语感。另外，可以借助教材中的对话信息，组织初中生进行了仿写练习，初中生需要根据对话中所谈到的运动类型，以及所運用到的运动器械来作画。这样，不仅可以使学生对英语学习的兴趣得到提高，还可以使他们的写作能力得到提升。
4.重视阅读后的活动，指导学生对文章内容进行概括。所谓读后活动，就是在课堂教学结束之后进行了活动。通过这种活动，使学生将课堂所学到的知识真正学以致用，使自己的写作能力得到提升。通过学习课文，对文本内容进行翻译，然后选取较好的句子。对于这些经典的句子，可以让学生课外进行多次朗读和背诵，这样有利于使他们的英语语感的加强，而且还可以扩大阅读量，提升英语写作能力。
三、小结
为了使初中学生的综合英语能力得到提升，就需要通过读写结合的教学方式进行创新。读写结合教学方式的实施，不但能够使学生养成自主学习的习惯，还可以使他们对读写技巧进行总结，使他们的英语学习基础得到提高。事实上，对于英语这门课程的学习来讲，只有将阅读和写作融合到一起学习，教师才会教得轻松，学生学得愉快。只要将这种教学方法持之以恒地付诸于教学实践中，学生的读和写的能力必定获得较大幅度的提升。
参考文献：
[1]唐益萍.浅谈初中英语教学中的读写结合策略[J].新课程，2013 （03）.
[2]戚雅萍.初中英语以读助写策略的研究[J].中学课程辅导：教学研究，2011，（3）.
[3]万宇.初中英语阅读教学和写作教学整合研究[D].上海：上海师范大学，2011：1-51.