郭沫若巧戏特务

来源 :幸福·悦读 | 被引量 : 0次 | 上传用户:digitalmachinec
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  1928年,郭沫若因受到蒋介石的通缉,被迫离开上海远赴日本,开始了“海外十年”的流亡生活。然而,东京警视厅得知郭沫若是个“左派要人”后,立即将他拘留。虽然关押三日后被释放,但警视厅从此派出便衣特务对他进行看管和监视。
  一天,郭沫若在和他的一个日本友人闲谈中无意得知:当时在“武士道”精神盛行的日本,低级特务对上级高官钦定的要犯往往都很“尊敬”。因为一旦出了差错,自己的饭碗就打破了!说者无心,聽者有意。郭沫若听了这些,眉头一皱,顿时计上心来……
  第二天一早,郭沫若提着两大包书外出。刚一出门,马上就有两个特务在背后鬼鬼祟祟地尾随而来。郭沫若走了几步,突然回过身来,镇定自若地对他们说:“反正你们是要陪我走到底的,那干脆就给我提着这两包书吧!”两个特务万万没有想到郭沫若会来这么一手,又不敢得罪他!于是只好乖乖地把两包书拎在手里,一直跟着他到达目的地,然后再把他送到家。从那之后,郭沫若只要出门,总是把行李物件交给特务。这样一来,被看管的“要犯”居然成了主人,而负责看管郭沫若的特务却成了他的“跟班”!
  有一次,一个特务在送他出门时问道:“你手下到底还有多少人?”郭沫若故意神秘兮兮地伸出四个手指头:意思是说自己有四个儿女。而特务却以为他指的是四万人,惊讶得说不出话!看着呆如木鸡的特务,郭沫若笑而不言。从此,这些特务越发不敢在这位手下掌握“四万人”的大文学家面前乱来了……
  摘自《老年生活报》
其他文献
陈寅恪54岁时,因为视网膜剥离,他的眼睛已无法看清外界了。授课之余,他的读书生活完全是“听书生活”,他特别需要助教。抗战胜利后,陈寅恪在清华园的助手是他的学生王永兴,这是一位勤奋而且任劳任怨的年轻人。当时王永兴住得比较远,每天走很远的路来到清华园,陈寅恪看在眼里,默默地记在心里。有一天,王永兴忽然接到庶务科通知,说是已为他在清华园安排了房子,在当时房子那么紧张的时期,还能得到那么好的房子,王永兴很
期刊
少数家长认为,孩子入学后,无论是学业还是品德教育都是教师的事,自己只负责孩子的生活,这种想法严重阻碍了家校之间的协调与配合。如何多方协调构建学生德育网络,本文从家校联系的角度着眼,谈谈笔者个人的见解。一、促进家长与学生之间的沟通  在笔者所在的农村中学里,学生对新鲜事物充满好奇,他们想念父母,想了解父母的工作环境,想了解城市的相关情况。教师可以成为城市与农村之间的传声筒,既让学生了解城市的便捷,也
期刊
今天有幽默感的人越来越少,所以也就越来越不好玩了。  有些人智力很好,很聪明,反应很快,但就是没有幽默感。不知道为什么。  我想了一下,那个老农当初为什么要写一个认真的“真”字叫孔老夫子的弟子认,是因为老农认为,执念的根子在世人的心中埋得太深了,这个根子已经穿透了人的视网膜,所以只会认真,看不见“直八”。  故事是这样的:一大群弟子随孔子出行,路上看见一老农在给庄稼浇水,就上前去求水喝,老农听说他
期刊
幼儿教师要与幼儿家长携手共进,一起为幼儿创建适宜的学习环境,促进幼儿的健康成长。教师要与家长有效地沟通,争取家校教育理念的一致,指导家长掌握更加科学的育儿方法,协助家长解决幼儿教育中出现的问题,增进家长对教师的信任。幼儿家长要理解和支持教师的工作,支持家校共育,实现幼儿身心健康全面发展。本文将探讨家校实现有效沟通的方法。一、有效沟通的含义  人与人之间的有效沟通是指通过听、说、读、写等方式,利用演
期刊
著名哲学家金岳霖天生的哲学头脑,爱怀疑,喜琢磨,常常剑走偏锋。年轻时,他曾煞有介事地琢磨过中国一句俗话:“金钱如粪土,朋友值千金”,他觉得这句话自相矛盾,因为如果把这句话作为前提,按照逻辑推理而得出的结论一定是“朋友如粪土”,真是新鲜。  金先生国字脸,配一副深度眼镜,又沉迷哲学,看起来象个学究,然而,他却实在是一个有趣的“学究”。辛亥革命爆发,金先生剪去了那条长长的辫子,并仿照崔颢的《黄鹤楼》,
期刊
中国古代士人,历来受孔孟之道义利观影响,重读书科举之途,而轻赚钱营生之道。不能及第的读书人,除非家业深厚,不然由于不谙生计,常陷入穷酸不堪的状态,就是科举中第,投身宦海的,也要一生小心,摸爬滚打多年之后,方得安享太平生活。其中鲜有能主动选择退出官场,并自食其力者。袁枚则是中国古代士人中比较特别的例子。  少时袁枚即享有才名,二十四岁中进士后先在翰林院三年,后出京外放县令,先后在江苏溧水、沐阳、江宁
期刊
宋朝蔡京曾拟就一份“黑名单”,称为“奸党”,诏书颁行天下,要各地依据名单刊石立碑,称“元祐党籍碑”,以对付异己者司马光、苏东坡、黄山谷等人。  九江太守一查,本地最有名的碑工是李仲宁,连太史都很赏识他,为他的房子题字“琢玉坊”。当太守说明来意后,李仲宁忿忿不平地说:“小人家贫,只因雕刻苏东坡和黄山谷的字,我一家才有温饱,现在把他们当成奸人,我实在不忍下手。”太守的随从圆眼一瞪,说:“你竟敢公然抵抗
期刊
自然教育可以培养幼儿独立、自主、自信等品质,释放幼儿潜能,让幼儿了解大自然运行的规律,培养幼儿尊重生命、敬畏大自然的价值观。教师在幼儿园开展自然教育,不仅能满足幼儿的好奇心,而且能培养幼儿绿色环保的观念,帮助幼儿更好地亲近大自然,唤起其对大自然的热爱之情。一、自然教育的实施者  教师是幼儿的自然导师,可以带幼儿领略自然的风采,鼓励幼儿探索大自然的奥秘,让幼儿学习一定的自然知识,培养幼儿善于观察的能
期刊
近年来,幼儿园越来越重视幼儿兴趣的培养。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称为《纲要》)用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视,体现了幼儿教育要积极发挥幼儿的主体作用。《纲要》指出:“应尊重儿童,站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现,以发展的眼光看待儿童,即要了解儿童的现有发展水平,更注重儿童的发展潜能,注重儿童的主动性、积极性、创造性的发挥。”教师要认真
期刊
开发利用课程资源是《幼儿园教育指导纲要》与《3~6岁儿童学习与发展指南》对教师的要求。教师可以利用园内的基础设施、网络资源、社区资源、大自然资源等开发课程资源。本文着重阐述了如何开发利用种植课程资源,让幼儿在亲近自然中激发对种植课程的兴趣与学习热情,帮助幼儿理解、体验、感悟种植课程的乐趣,从而让幼儿在种植课程中拔节生长。一、培养幼儿的观察力  当下,幼儿与大自然亲近的机会较少。教师可以开发利用幼儿
期刊