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【摘要】面对二十一世纪人才竞争的趋势,我们要转变教学观念,在教学中重视非智力因素的培养。体育教学具有培养学生非智力因素的优势,体育教师要利用这一优势激发学生的学习动机,培养学生的意志品质。
【关键词】体育教学 非智力因素 学习动机 意志品质
Cultivation of students’ non-intelligence factor should be paid attention to in PE teaching
Chen Kunlin
【Abstract】Facing the trend that the person with person competes in the 21st century, we should change the teaching idea and pay attention to the cultivation of the non-intelligence factor. PE teaching has the advantage of cultivating students’ non-intelligence factor, so PE teachers should make use of it to arouse students’ learning motivation and cultivating students’ purpose quality.
【Keywords】PE teaching Non-intelligence factor Learning motivation Purpose quality
现代教学论的发展,揭示了学生的学习成绩是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为了培养全面发展的人才。面对二十一世纪人才竞争的趋势,我们要转变教学观念,在教学中重视非智力因素的培养。
非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程,但对认知过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。
体育教学具有培养学生非智力因素的优势,下面结合我这几年自己的教学谈谈体会。
1.激发学习动机。
1.1 明确目的激励学习动机。体育课的目的是增强学生体质,特别是当前正掀起一股全民健身的热潮,在这样的社会环境下,教师应充分把握机会,对学生进行目的教育。体育的本质是增强体质,是对人的身体进行教育。体育课是让学生在身体练习中,了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术,对广大学生来说不是最终目的,而是运用运动的手段来增强体质,掌握多一些运动技术,可以丰富锻炼身体的手段,更科学地锻炼身体,使思想品质得到磨练。
1.2 锻炼促进人体的美。爱美之心,人皆有之。特别是青少年,可以根据他们这种心理,利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动,积极参与锻炼,强身健体是造就人体外形美的基础,没有体质的增强,外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面,给学生带来一些美的享受,以此来激发他们的学习欲望,变“要我运动”为“我要运动”,调动学生学习体育的主动性和积极性。
1.3 运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机。通过体育比赛、做游戏可以培养学生的责任感、集体主义精神和组织纪律性,使他们在活动中认识到一个人作为集体的一员的尊严、责任和义务,触发他们的学习欲望。例如:传球技术在篮球技术中是一项很重要的技术。我们在教学中可采用传球游戏,把学生分成若干组,进行胸前传接球练习,看哪一组在规定的时间内传的球多,多者为胜,负者要罚做素质练习。这就要求学生在练习中既要传得准、传得快,还要动作到位。学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己。即使个别学生传球技术较差,为了集体荣誉,他们也会认真的练习。
2.意志的培养。
2.1 培养学生善于克服困难的能力。培养意志品质的中心环节是克服困难。在教学中,一方面要有严格的要求,要通过艰苦的磨练来培养学生坚强的意志;另一方面,又不能脱离学生实际水平,要考虑学生的基础,合理安排教学程序,分解难点,逐步引导,让学生始终在充满信心的状态下,不断克服困难,步步进取,最后成功。
2.2运用鼓励法培养学生的意志品质。要做好一件事情,自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心,也是教学成败与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励,就会使学生充满信心,使学生有成就感。例如,在短跑的教学中,在训练时,假如学生都能认真投入地训练,哪怕没有进步,我们也要加以鼓励,然后再进行动作技术的纠正。测验时,要区别对待,鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生,不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步,就会产生成功的喜悦,他们就会更加地努力。这样,他们良好的意志品质在教师的引导下就会逐步形成。
总之,体育教学中重视学生非智力因素的培养,就能够使学生具有远大的理想、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格,能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏,具有强烈的事业心。只有这样,才能保证学生走出校门后能够适应社会的需要,促进社会的发展。
【关键词】体育教学 非智力因素 学习动机 意志品质
Cultivation of students’ non-intelligence factor should be paid attention to in PE teaching
Chen Kunlin
【Abstract】Facing the trend that the person with person competes in the 21st century, we should change the teaching idea and pay attention to the cultivation of the non-intelligence factor. PE teaching has the advantage of cultivating students’ non-intelligence factor, so PE teachers should make use of it to arouse students’ learning motivation and cultivating students’ purpose quality.
【Keywords】PE teaching Non-intelligence factor Learning motivation Purpose quality
现代教学论的发展,揭示了学生的学习成绩是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为了培养全面发展的人才。面对二十一世纪人才竞争的趋势,我们要转变教学观念,在教学中重视非智力因素的培养。
非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程,但对认知过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。
体育教学具有培养学生非智力因素的优势,下面结合我这几年自己的教学谈谈体会。
1.激发学习动机。
1.1 明确目的激励学习动机。体育课的目的是增强学生体质,特别是当前正掀起一股全民健身的热潮,在这样的社会环境下,教师应充分把握机会,对学生进行目的教育。体育的本质是增强体质,是对人的身体进行教育。体育课是让学生在身体练习中,了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术,对广大学生来说不是最终目的,而是运用运动的手段来增强体质,掌握多一些运动技术,可以丰富锻炼身体的手段,更科学地锻炼身体,使思想品质得到磨练。
1.2 锻炼促进人体的美。爱美之心,人皆有之。特别是青少年,可以根据他们这种心理,利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动,积极参与锻炼,强身健体是造就人体外形美的基础,没有体质的增强,外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面,给学生带来一些美的享受,以此来激发他们的学习欲望,变“要我运动”为“我要运动”,调动学生学习体育的主动性和积极性。
1.3 运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机。通过体育比赛、做游戏可以培养学生的责任感、集体主义精神和组织纪律性,使他们在活动中认识到一个人作为集体的一员的尊严、责任和义务,触发他们的学习欲望。例如:传球技术在篮球技术中是一项很重要的技术。我们在教学中可采用传球游戏,把学生分成若干组,进行胸前传接球练习,看哪一组在规定的时间内传的球多,多者为胜,负者要罚做素质练习。这就要求学生在练习中既要传得准、传得快,还要动作到位。学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己。即使个别学生传球技术较差,为了集体荣誉,他们也会认真的练习。
2.意志的培养。
2.1 培养学生善于克服困难的能力。培养意志品质的中心环节是克服困难。在教学中,一方面要有严格的要求,要通过艰苦的磨练来培养学生坚强的意志;另一方面,又不能脱离学生实际水平,要考虑学生的基础,合理安排教学程序,分解难点,逐步引导,让学生始终在充满信心的状态下,不断克服困难,步步进取,最后成功。
2.2运用鼓励法培养学生的意志品质。要做好一件事情,自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心,也是教学成败与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励,就会使学生充满信心,使学生有成就感。例如,在短跑的教学中,在训练时,假如学生都能认真投入地训练,哪怕没有进步,我们也要加以鼓励,然后再进行动作技术的纠正。测验时,要区别对待,鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生,不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步,就会产生成功的喜悦,他们就会更加地努力。这样,他们良好的意志品质在教师的引导下就会逐步形成。
总之,体育教学中重视学生非智力因素的培养,就能够使学生具有远大的理想、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格,能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏,具有强烈的事业心。只有这样,才能保证学生走出校门后能够适应社会的需要,促进社会的发展。