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摘 要：随着社会的不断发展，信息技术逐渐改变着我们原有的生活方式和生活节奏，给整个社会带来了新的机遇与挑战。将信息技术与教育教学相融合，则已经成为时代发展的潮流趋向，也在实践中取得了一定的教学成就。本文便从营造良好课堂氛围、激发学生想象能力、拓展学生知识视野这三个方面就小学低年级语文信息化教学进行深入研究，让语文教育在时代背景下焕发新的生命活力。
关键词：小学语文;低年级;信息化教学;教学研究
如今，信息技术逐渐被应用于越来越多的领域之中发挥着其独有的价值，为整个社会注入新鲜血液。同样，教育行业也逐渐发现了网络空间所蕴藏的巨大能量，努力促进自身与信息技術进行融合和发展而提升课堂教学质量。越来越多的小学语文教育工作者开始探究信息化教学的理论内涵和实践形式，运用信息化手段来帮助学生理解教材文本内容和思想内涵，在多样的文化知识中拓展学生的知识视野，提升学生的审美感悟能力和文学修养。本文笔者就自身实际教学经历针对小学低年级语文信息化教学提出自己的几点思考，希望能够供大家有所借鉴。
一、营造良好课堂氛围
环境，对于一个人的成长和发展具有十分重要的作用和影响。一个积极而良好的学习环境，能够在潜移默化之中引导学生融入课堂学习之中而获得知识的提升，体会学习的快乐。一个消极而毫无生气的学习环境，则势必会让学生产生一种困乏和疲惫之感而丧失对于学习的热情和期待。所以，营造良好的课堂氛围和环境，是提高小学语文课堂教学质量的重要组成部分。网络世界是丰富多彩的，其中蕴含着多种多样的有趣的事物。作为小学语文教师，可以根据实际教学内容提前准备多样的图片和视频，在多样的感官体验下为学生营造良好的课堂氛围。例如，在《大象的耳朵》一课中，教师可以在上课前给学生播放《小象》这首歌曲，让学生随着音乐进入课堂教学之中，让课堂浸润音乐之声。在课堂导入阶段，教师便可以给学生出示“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”这个谜语，让学生猜测其谜底。在这种教学方式之下，学生便会积极地去猜测答案并且说出谜底，创造一种和谐而融洽的课堂氛围。
二、激发学生想象能力
对于小学低年级的学生来说，他们才刚刚开始接触这个世界，对于世界上的一切都充满了好奇和想象。在孩子的世界中并没有太多的限制。他们并不了解社会的规则和准则，因而可以无限制地畅游在想象的世界之中。但是，这种想象也并不是无缘无故便产生的，其也需要借助一定的契机才能够得以激发。以往固化而传统的讲授式的教学模式则在一定程度上限制了学生的想象，而将其思维固定在教材基础文本之中而是课堂变得枯燥而乏味。信息技术则能够为学生展示多样的社会生活和事物，其能够超越时间和空间的局限，带领学生根据文本去联想和想象，从而让学生慢慢在想象之中爱上语文。例如，在《红马的故事》一课中，当教师在讲述“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”等图画内容时，无法让学生真正直观而形象地体会其中内容。在此时，教师便可以在课前，让学生借助信息化手段来根据文本内容自己绘制图画内容。在绘制的过程中，学生可以发挥自己的想象去完成图画创作，进而在课堂中进行展示，从而提高学生的语文学习能力。
三、拓展学生知识视野
在以往的教学过程中，教师总是自顾自地为学生讲授教材基础知识和内容而并不会在教材的基础之上进行充分拓展和延伸，目的是提高学生的应试学习能力。然而，随着教育的不断发展，国家对于语文教育教学提出了更高的要求和挑战。语文教育，不仅要让学生掌握一定的语文专业知识，更要在知识的基础之上拓展教学内容，从而提升学生的文学素养和综合能力，促进学生的全面发展。所以，单纯地讲授式的教学方式则在短暂的课堂教学时间内承受如此繁重的教学任务。信息技术则以其方便而丰富的特点走入小学语文教学之中，其能够通过图片、声音、视频、文本等多种形式清楚而直观地向学生展示多样的文化内容，拓展学生的知识视野。例如，在《葡萄沟》一课知识拓展环节中，教师便可以在课件上给学生展示我国其他地区的风景、特产、人物、建筑等内容，让学生了解不同地区的不同文化，拓展学生的知识视野，在生生交流和学习中培养学生的学习成就感。
综上所述，随着信息化手段在小学语文教育教学过程中的运用和实践，这促进了语文教学的创新和发展并且取得了一定的教育成就，但在其实践过程中也产生了一些难以预料的困难和挑战。新事物的产生和发展并不是一帆风顺的，其必定要经过一定时间的努力和实践才能够突破原有的困境而达到理想的彼岸。同样，小学语文信息化教学发展也是如此。作为一名小学低年级语文教育工作者，本人将始终秉持着以人为本的教育理念，根据学生的心理需要和实际需求而创设多样的信息化活动内容，引导学生在多样的信息中感受语文学习的乐趣，让深入语文学科之中而享受生活之美。
参考文献：
[1]周亢，杨晓惠.小学低年级语文教学中的信息化[J].科教文汇（上旬刊），2017（10）：111-112.
[2]黄海莉.信息化手段在小学低年级语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2017（09）：155-155.
关键词：小学语文;低年级;信息化教学;教学研究
如今，信息技术逐渐被应用于越来越多的领域之中发挥着其独有的价值，为整个社会注入新鲜血液。同样，教育行业也逐渐发现了网络空间所蕴藏的巨大能量，努力促进自身与信息技術进行融合和发展而提升课堂教学质量。越来越多的小学语文教育工作者开始探究信息化教学的理论内涵和实践形式，运用信息化手段来帮助学生理解教材文本内容和思想内涵，在多样的文化知识中拓展学生的知识视野，提升学生的审美感悟能力和文学修养。本文笔者就自身实际教学经历针对小学低年级语文信息化教学提出自己的几点思考，希望能够供大家有所借鉴。
一、营造良好课堂氛围
环境，对于一个人的成长和发展具有十分重要的作用和影响。一个积极而良好的学习环境，能够在潜移默化之中引导学生融入课堂学习之中而获得知识的提升，体会学习的快乐。一个消极而毫无生气的学习环境，则势必会让学生产生一种困乏和疲惫之感而丧失对于学习的热情和期待。所以，营造良好的课堂氛围和环境，是提高小学语文课堂教学质量的重要组成部分。网络世界是丰富多彩的，其中蕴含着多种多样的有趣的事物。作为小学语文教师，可以根据实际教学内容提前准备多样的图片和视频，在多样的感官体验下为学生营造良好的课堂氛围。例如，在《大象的耳朵》一课中，教师可以在上课前给学生播放《小象》这首歌曲，让学生随着音乐进入课堂教学之中，让课堂浸润音乐之声。在课堂导入阶段，教师便可以给学生出示“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”这个谜语，让学生猜测其谜底。在这种教学方式之下，学生便会积极地去猜测答案并且说出谜底，创造一种和谐而融洽的课堂氛围。
二、激发学生想象能力
对于小学低年级的学生来说，他们才刚刚开始接触这个世界，对于世界上的一切都充满了好奇和想象。在孩子的世界中并没有太多的限制。他们并不了解社会的规则和准则，因而可以无限制地畅游在想象的世界之中。但是，这种想象也并不是无缘无故便产生的，其也需要借助一定的契机才能够得以激发。以往固化而传统的讲授式的教学模式则在一定程度上限制了学生的想象，而将其思维固定在教材基础文本之中而是课堂变得枯燥而乏味。信息技术则能够为学生展示多样的社会生活和事物，其能够超越时间和空间的局限，带领学生根据文本去联想和想象，从而让学生慢慢在想象之中爱上语文。例如，在《红马的故事》一课中，当教师在讲述“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”等图画内容时，无法让学生真正直观而形象地体会其中内容。在此时，教师便可以在课前，让学生借助信息化手段来根据文本内容自己绘制图画内容。在绘制的过程中，学生可以发挥自己的想象去完成图画创作，进而在课堂中进行展示，从而提高学生的语文学习能力。
三、拓展学生知识视野
在以往的教学过程中，教师总是自顾自地为学生讲授教材基础知识和内容而并不会在教材的基础之上进行充分拓展和延伸，目的是提高学生的应试学习能力。然而，随着教育的不断发展，国家对于语文教育教学提出了更高的要求和挑战。语文教育，不仅要让学生掌握一定的语文专业知识，更要在知识的基础之上拓展教学内容，从而提升学生的文学素养和综合能力，促进学生的全面发展。所以，单纯地讲授式的教学方式则在短暂的课堂教学时间内承受如此繁重的教学任务。信息技术则以其方便而丰富的特点走入小学语文教学之中，其能够通过图片、声音、视频、文本等多种形式清楚而直观地向学生展示多样的文化内容，拓展学生的知识视野。例如，在《葡萄沟》一课知识拓展环节中，教师便可以在课件上给学生展示我国其他地区的风景、特产、人物、建筑等内容，让学生了解不同地区的不同文化，拓展学生的知识视野，在生生交流和学习中培养学生的学习成就感。
综上所述，随着信息化手段在小学语文教育教学过程中的运用和实践，这促进了语文教学的创新和发展并且取得了一定的教育成就，但在其实践过程中也产生了一些难以预料的困难和挑战。新事物的产生和发展并不是一帆风顺的，其必定要经过一定时间的努力和实践才能够突破原有的困境而达到理想的彼岸。同样，小学语文信息化教学发展也是如此。作为一名小学低年级语文教育工作者，本人将始终秉持着以人为本的教育理念，根据学生的心理需要和实际需求而创设多样的信息化活动内容，引导学生在多样的信息中感受语文学习的乐趣，让深入语文学科之中而享受生活之美。
参考文献：
[1]周亢，杨晓惠.小学低年级语文教学中的信息化[J].科教文汇（上旬刊），2017（10）：111-112.
[2]黄海莉.信息化手段在小学低年级语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2017（09）：155-155.