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【摘要】 情感是教学中一个永恒的主题，这其中富含哲理，人都是感性动物，要想让学生喜欢你的课，首先要让学生认可你这个人.所以说，教学中老师要想方设计跟学生拉近关键，接近学生，了解学生。赢得学生，才能教好化学课。
【关键词】 情感教育 改革 化学史 和谐
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0032-01
随着国家课程改革的全面实施，化学课程标准所要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标已逐步深入人心。在化学教学中如何融入情感教育理念，落实情感目标，是每一位化学教师必须要探索解决的新问题。
情感教育是完整的教育过程的重要组成部分，通过在教育过程中培养学生的健康的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展，养成具有社会主义觉悟的有文化的劳动者。情感教育不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一。因此教师应该用情感教学陶冶他们的性情，完善他们的道德品行，从而把学生培养成身心和谐发展的、健康的、合格的人才。
本文从如何开发化学教学中的情感教育资源，在化学教学中融入情感教育的元素，进行了一些思考和探索，希望和各位同行分享。
1 在化学教学中融入化学史教育
化学史不仅如实的记录了影响化学发展的重要事件，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德。
化学史的价值体现在以下几个方面。①激发学生学习兴趣，促进个性发展，例如 “氢气的发现”等；②获得知识技能，学会探究方法，例如对“原子结构模型的演变”的讲解，可使学生了解科学探究就是在不断地提出假设—验证结论—发现新问题—提出新论证中进行的；③增强社会责任感，培养爱国情操，如对我国著名化工专家侯德榜的介绍等；④体验化学对社会进步的影响，如诺贝尔的“安全炸药”使硝化甘油的爆炸可以控制，弗莱明的“青霉素”为民间找到了抗菌药物等。
在教学实践中，充分挖掘化学史的价值，可以潜移默化的影响学生，对课程三维目标的实施起促进作用。
2 在化学教学中融入环保意识教育
随着人们生活水平的提高，人们赖以生存的环境却变得越来越差，目前人们最关注的一些环境问题，如臭氧层空洞、温室效应、酸雨、海洋污染等，绝大多数与化学有直接的关系。因此我们可以在化学课堂上给学生介绍一些环保知识，让学生认识到造成这些污染的原因，才能使他们有意识地去避免污染的加剧。例如在学习一氧化碳、二氧化硫、等物质时，强调最后一定要进行尾气处理；做化学实验有污染，所以应控制药品用量，不能为了好玩而反复实验，实验后废液倒入废液缸。通过这些能够促使学生关心环境问题，激励学生将来发展绿色化学，养成绿色的生活方式。
增强环保意识，做环境保护的卫士。需要我们学好化学，探究并正确认识物质的性质及变化规律，遵循这些规律，尽我们所能去避免环境污染的发生，个人的行为也许微不足道，但把我们每个人的力量联合起来，便足以托起一种文明，一种与自然共生的文明，一种可持续发展的文明。
3 在化学教学中融入生命教育
生命是伟大的，但也是脆弱的。在事故面前，人类是如此的不堪一击，要让学生珍视生命，明白生命是不可逆的，不可再生的。保护生命，就是要教给学生各种爱护自己、遇到危机时的处理办法，提高他们的自我保护意识和能力，防止任何可能的危害事件发生。在实验教学中，要求学生在进入实验室之前一定要做好预习工作，牢记实验的注意事项，学会保护自己和他人。对具有危险的实验动作，应示范给学生。如用试管在酒精灯上加热时，教师应反复强调，试管口不能对着自己和他人，防止被爆沸的溶液溅伤；另外还要教给学生们如何去使用灭火器，如何去利用化学物质净水，增强生存技能等。
在化学教学活动中，还可以利用与化学知识密切相关的自然、社会、生活中的问题进行生命教育。例如在学习化学平衡时，可举例酒精测定仪中的化学平衡作介绍，我们可以请几位学生模拟实景，“警方”要求“司机”向一仪器中吹一口气，如果测定仪中橙红色的物质变为绿色，说明他是酒后驾车。这既可以是学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，又提醒学生今后要安全驾车，珍惜自己和他人的生命。
所有生命都是伟大的，都是来之不易的，都值得我们去尊重、善待，珍视生命就是要帮助学生建立热爱生命的情感，并使这一情感不断加深巩固，留下尊重生命、爱护生命的印象。
4 在化学教学中融入美感教育
许多科学家认为“美感是高度智慧的体现，是创造发明中充满魅力的向导。”
在教学过程中，我们应尽可能展示化学的美：和谐美（元素周期表），对称美（电子云，许多分子和晶体模型），奇异美（溶洞，足球烯），等。让学生在追求美、欣赏美的体验中，提高自己的直觉思维能力，丰富自己的想象力。
总之，情感教育是一个永恒的主题，也是一个极其漫长和细致的工作。我们教师在教学实践过程中应不断加强教师职业理想和职业道德教育的学习，不断地提高自身的涵养并增强我们教书育人的责任感和使命感，在课堂上营造良好的教学情感氛围；增加情感投入，让学生在学习知识、获取信息的过程中产生积极的情感体验；让学生在被尊重、理解、信任和关爱以及平等民主的环境中去学习，去培养求真务实的科学态度和乐于上进的学科情感，使学生的身心得到和谐健康的发展。
【关键词】 情感教育 改革 化学史 和谐
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0032-01
随着国家课程改革的全面实施，化学课程标准所要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标已逐步深入人心。在化学教学中如何融入情感教育理念，落实情感目标，是每一位化学教师必须要探索解决的新问题。
情感教育是完整的教育过程的重要组成部分，通过在教育过程中培养学生的健康的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展，养成具有社会主义觉悟的有文化的劳动者。情感教育不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一。因此教师应该用情感教学陶冶他们的性情，完善他们的道德品行，从而把学生培养成身心和谐发展的、健康的、合格的人才。
本文从如何开发化学教学中的情感教育资源，在化学教学中融入情感教育的元素，进行了一些思考和探索，希望和各位同行分享。
1 在化学教学中融入化学史教育
化学史不仅如实的记录了影响化学发展的重要事件，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德。
化学史的价值体现在以下几个方面。①激发学生学习兴趣，促进个性发展，例如 “氢气的发现”等；②获得知识技能，学会探究方法，例如对“原子结构模型的演变”的讲解，可使学生了解科学探究就是在不断地提出假设—验证结论—发现新问题—提出新论证中进行的；③增强社会责任感，培养爱国情操，如对我国著名化工专家侯德榜的介绍等；④体验化学对社会进步的影响，如诺贝尔的“安全炸药”使硝化甘油的爆炸可以控制，弗莱明的“青霉素”为民间找到了抗菌药物等。
在教学实践中，充分挖掘化学史的价值，可以潜移默化的影响学生，对课程三维目标的实施起促进作用。
2 在化学教学中融入环保意识教育
随着人们生活水平的提高，人们赖以生存的环境却变得越来越差，目前人们最关注的一些环境问题，如臭氧层空洞、温室效应、酸雨、海洋污染等，绝大多数与化学有直接的关系。因此我们可以在化学课堂上给学生介绍一些环保知识，让学生认识到造成这些污染的原因，才能使他们有意识地去避免污染的加剧。例如在学习一氧化碳、二氧化硫、等物质时，强调最后一定要进行尾气处理；做化学实验有污染，所以应控制药品用量，不能为了好玩而反复实验，实验后废液倒入废液缸。通过这些能够促使学生关心环境问题，激励学生将来发展绿色化学，养成绿色的生活方式。
增强环保意识，做环境保护的卫士。需要我们学好化学，探究并正确认识物质的性质及变化规律，遵循这些规律，尽我们所能去避免环境污染的发生，个人的行为也许微不足道，但把我们每个人的力量联合起来，便足以托起一种文明，一种与自然共生的文明，一种可持续发展的文明。
3 在化学教学中融入生命教育
生命是伟大的，但也是脆弱的。在事故面前，人类是如此的不堪一击，要让学生珍视生命，明白生命是不可逆的，不可再生的。保护生命，就是要教给学生各种爱护自己、遇到危机时的处理办法，提高他们的自我保护意识和能力，防止任何可能的危害事件发生。在实验教学中，要求学生在进入实验室之前一定要做好预习工作，牢记实验的注意事项，学会保护自己和他人。对具有危险的实验动作，应示范给学生。如用试管在酒精灯上加热时，教师应反复强调，试管口不能对着自己和他人，防止被爆沸的溶液溅伤；另外还要教给学生们如何去使用灭火器，如何去利用化学物质净水，增强生存技能等。
在化学教学活动中，还可以利用与化学知识密切相关的自然、社会、生活中的问题进行生命教育。例如在学习化学平衡时，可举例酒精测定仪中的化学平衡作介绍，我们可以请几位学生模拟实景，“警方”要求“司机”向一仪器中吹一口气，如果测定仪中橙红色的物质变为绿色，说明他是酒后驾车。这既可以是学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，又提醒学生今后要安全驾车，珍惜自己和他人的生命。
所有生命都是伟大的，都是来之不易的，都值得我们去尊重、善待，珍视生命就是要帮助学生建立热爱生命的情感，并使这一情感不断加深巩固，留下尊重生命、爱护生命的印象。
4 在化学教学中融入美感教育
许多科学家认为“美感是高度智慧的体现，是创造发明中充满魅力的向导。”
在教学过程中，我们应尽可能展示化学的美：和谐美（元素周期表），对称美（电子云，许多分子和晶体模型），奇异美（溶洞，足球烯），等。让学生在追求美、欣赏美的体验中，提高自己的直觉思维能力，丰富自己的想象力。
总之，情感教育是一个永恒的主题，也是一个极其漫长和细致的工作。我们教师在教学实践过程中应不断加强教师职业理想和职业道德教育的学习，不断地提高自身的涵养并增强我们教书育人的责任感和使命感，在课堂上营造良好的教学情感氛围；增加情感投入，让学生在学习知识、获取信息的过程中产生积极的情感体验；让学生在被尊重、理解、信任和关爱以及平等民主的环境中去学习，去培养求真务实的科学态度和乐于上进的学科情感，使学生的身心得到和谐健康的发展。