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摘 要：核心素养是当前基础教育的核心，也是深入推进立德树人工程的迫切需要。同时，绘本是图片和文字相结合的一种学习读物，是有效激发学生对英语的兴趣，锻炼学生的思维能力的有效途径。因此，以绘本为基础展开小学英语教学，培养学生的英语核心素养是当前广大小学英语教师所面临的重要课题。本文从组织绘本角色表演、巧妙设置绘本问题、有效拓展绘本阅读三方面出发，分析和探究核心素养指导下的小学英语绘本教学的有效途径与策略。
关键词：核心素养 小学英语 绘本教学
绘本指的是将图片和文字相结合的一种学习读物，具有图文一体的特点，以绘本为基础展开英语教学，能够帮助学生更好的阅读和理解文本内容，培养学生的想象力，引导学生语言表达、发展学生的思维品质，使呆板的小学英语教学变得更加灵活和生动，有效培养学生的英语核心素养。因此，小学英语教师必须要转变传统的教学观念，通过创新的绘本教学方法使使纯正的英语语言参与到英语课堂教学过程中来，优化英语教学资源，切实培养和提升学生的核心素养。下面，笔者结合自身教学实践经验展开一番具体的研究与论述。
一、组织绘本角色表演，发展学生语言能力
语言能力是英语核心素养的基础部分，而绘本角色表演通过还原绘本故事，引导学生表演，能够有效培养学生英语语言表达和运用的能力。因此，小学英语教师可以在学生绘本阅读完成后中，根据绘本所呈现的故事和内容，进行角色对话与情节表演的设计，然后将学生进行分组，组织学生展开角色表演和对话，为学生创造英语语言运用的机会，从而使学生能够边读边演，获得更加真切的体验，既能够加深对故事和文本的理解，激发和调动学生学习兴趣，又能够使学生的英语语言表达和运用能力得到有效的发展。
例如，在教授《Meeting new friends》这一绘本内容时，为了发展学生们的语言能力，激发学生们的学习兴趣，上课后，笔者为学生们组织了绘本角色表演活动。首先，笔者为学生们介绍了表演的主题为“结识新朋友”，然后让学生们扮演相互不认识的路人，通过加入自己的语言和对方打招呼，锻炼自身的语言表达能力。另外，在角色扮演中，学生们还可以通过合作对话，学会如何与人相处，增进学生间的感情。这样一来，在小学英语绘本教学中，笔者通过组织绘本角色表演，有效发展了学生的语言能力，培养了学生的合作意识，提高了学生的学习效率。
二、巧妙设置绘本问题，发展学生思维品质
问题是教学活动中的重要因素，通过问题的提出能够有效调动学生的思考动机，发展学生思维品质核心素养。所以，小学英语教师并不能将绘本教学局限于绘本的观看和阅读之中，而是要通过问题的合理设置和巧妙提出来锻炼学生的思维能力。具体来说，英语教师要根据绘本的基本来进行问题的精心设计，向学生提出提出难度适中、主题明确、启发引导性的问题，从而引导学生积极思考，一步一步走入绘本故事中，深入理解英语知识的内容，提高学生发现问题、解决问题的能力，有效锻炼学生的思维品质。
例如，在教授《Months of the year》这一绘本内容时，为了发展学生们的思维品质，引导学生们自主探究问题，笔者通过绘本内容，为学生们精心设计了几个问题让学生们进行思考，问题如下：What month is the coldest season？ Which is the hottest month？ What are your favorite months？ Tell me your reasons.问题提出后，学生们立即根据绘本内容展开问题探究，一段时间后，学生们得出结果。这样，在小学英语绘本教学中，笔者通过巧妙设置绘本问题，有效发展了学生的思维品质，培养了学生的问题意识。
三、有效拓展绘本阅读，提高学生文化品格
文化品格是学生应具备的英语核心素养的重要内容，而学生的文化品格需要在广泛的阅读中来不断提升。因此，小学英语教师需要为学生拓展绘本阅读，可以通过开展主题性的绘本阅读活动，为学生补充更多课外阅读的素材，让学生了解更多的英语文化。除此之外，英语教师可以为学生布置任务，让学生运用各种方式来搜集英语绘本，进行阅读，并在阅读活动上与其他学生进行分享，这样一来既能够有效调动学生学习的积极性，又能够切实拓展学生知识储备，提高学生文化品格。例如，为了提高学生们的文化品格，笔者每周都会为学生们开展一次课外绘本阅读活动，通过课外阅读让学生们积累课外词汇，丰富自身的知识。这样一来，在小学英语绘本教学中，笔者通过有效拓展绘本阅读，提高了学生的文化品格。
总之，利用英语绘本教学来促进学生英语核心素养的提升符合小学生的认知特点，也是课程改革与素质教育发展的必然要求。因此，小学英语教师必须要转变传统落后的教学观念，将英语绘本引入到课堂教学过程中来，并通过组织绘本角色表演、巧妙设置绘本问題、有效拓展绘本阅读等途径和方式来优化英语教学，有效发展学生的语言能力、思维品质和文化品格，有效促进学生英语知识与核心素养的全面发展。
参考文献
关键词：核心素养 小学英语 绘本教学
绘本指的是将图片和文字相结合的一种学习读物，具有图文一体的特点，以绘本为基础展开英语教学，能够帮助学生更好的阅读和理解文本内容，培养学生的想象力，引导学生语言表达、发展学生的思维品质，使呆板的小学英语教学变得更加灵活和生动，有效培养学生的英语核心素养。因此，小学英语教师必须要转变传统的教学观念，通过创新的绘本教学方法使使纯正的英语语言参与到英语课堂教学过程中来，优化英语教学资源，切实培养和提升学生的核心素养。下面，笔者结合自身教学实践经验展开一番具体的研究与论述。
一、组织绘本角色表演，发展学生语言能力
语言能力是英语核心素养的基础部分，而绘本角色表演通过还原绘本故事，引导学生表演，能够有效培养学生英语语言表达和运用的能力。因此，小学英语教师可以在学生绘本阅读完成后中，根据绘本所呈现的故事和内容，进行角色对话与情节表演的设计，然后将学生进行分组，组织学生展开角色表演和对话，为学生创造英语语言运用的机会，从而使学生能够边读边演，获得更加真切的体验，既能够加深对故事和文本的理解，激发和调动学生学习兴趣，又能够使学生的英语语言表达和运用能力得到有效的发展。
例如，在教授《Meeting new friends》这一绘本内容时，为了发展学生们的语言能力，激发学生们的学习兴趣，上课后，笔者为学生们组织了绘本角色表演活动。首先，笔者为学生们介绍了表演的主题为“结识新朋友”，然后让学生们扮演相互不认识的路人，通过加入自己的语言和对方打招呼，锻炼自身的语言表达能力。另外，在角色扮演中，学生们还可以通过合作对话，学会如何与人相处，增进学生间的感情。这样一来，在小学英语绘本教学中，笔者通过组织绘本角色表演，有效发展了学生的语言能力，培养了学生的合作意识，提高了学生的学习效率。
二、巧妙设置绘本问题，发展学生思维品质
问题是教学活动中的重要因素，通过问题的提出能够有效调动学生的思考动机，发展学生思维品质核心素养。所以，小学英语教师并不能将绘本教学局限于绘本的观看和阅读之中，而是要通过问题的合理设置和巧妙提出来锻炼学生的思维能力。具体来说，英语教师要根据绘本的基本来进行问题的精心设计，向学生提出提出难度适中、主题明确、启发引导性的问题，从而引导学生积极思考，一步一步走入绘本故事中，深入理解英语知识的内容，提高学生发现问题、解决问题的能力，有效锻炼学生的思维品质。
例如，在教授《Months of the year》这一绘本内容时，为了发展学生们的思维品质，引导学生们自主探究问题，笔者通过绘本内容，为学生们精心设计了几个问题让学生们进行思考，问题如下：What month is the coldest season？ Which is the hottest month？ What are your favorite months？ Tell me your reasons.问题提出后，学生们立即根据绘本内容展开问题探究，一段时间后，学生们得出结果。这样，在小学英语绘本教学中，笔者通过巧妙设置绘本问题，有效发展了学生的思维品质，培养了学生的问题意识。
三、有效拓展绘本阅读，提高学生文化品格
文化品格是学生应具备的英语核心素养的重要内容，而学生的文化品格需要在广泛的阅读中来不断提升。因此，小学英语教师需要为学生拓展绘本阅读，可以通过开展主题性的绘本阅读活动，为学生补充更多课外阅读的素材，让学生了解更多的英语文化。除此之外，英语教师可以为学生布置任务，让学生运用各种方式来搜集英语绘本，进行阅读，并在阅读活动上与其他学生进行分享，这样一来既能够有效调动学生学习的积极性，又能够切实拓展学生知识储备，提高学生文化品格。例如，为了提高学生们的文化品格，笔者每周都会为学生们开展一次课外绘本阅读活动，通过课外阅读让学生们积累课外词汇，丰富自身的知识。这样一来，在小学英语绘本教学中，笔者通过有效拓展绘本阅读，提高了学生的文化品格。
总之，利用英语绘本教学来促进学生英语核心素养的提升符合小学生的认知特点，也是课程改革与素质教育发展的必然要求。因此，小学英语教师必须要转变传统落后的教学观念，将英语绘本引入到课堂教学过程中来，并通过组织绘本角色表演、巧妙设置绘本问題、有效拓展绘本阅读等途径和方式来优化英语教学，有效发展学生的语言能力、思维品质和文化品格，有效促进学生英语知识与核心素养的全面发展。
参考文献
[1]陈俊泽.核心素养下小学英语绘本教学的探究[J].新课程（小学），2018（03）：40.
[2]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017，17（17）：137-138+147.