【摘 要】
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现如今高中语文阅读教学过程中更加注重精读,阅读模式较为单一,学生阅读能力提升遭到限制,而借助于“多文本”的优势,结合“重读”“比较”及“想象”,并通过教育工作者设计相应的教学活动,让高中生能够有步骤、有序的进行阅读,让学生“读”进去,进而极大的提升学生的阅读能力,再结合相应的教学方案,给予他们站在理性的角度高度审视文本,能够让他们从初步理解中脱离出来,让高中生“读”出来。
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现如今高中语文阅读教学过程中更加注重精读,阅读模式较为单一,学生阅读能力提升遭到限制,而借助于“多文本”的优势,结合“重读”“比较”及“想象”,并通过教育工作者设计相应的教学活动,让高中生能够有步骤、有序的进行阅读,让学生“读”进去,进而极大的提升学生的阅读能力,再结合相应的教学方案,给予他们站在理性的角度高度审视文本,能够让他们从初步理解中脱离出来,让高中生“读”出来。
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