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摘 要：在高中语文的课程中，写作占有至关重要的位置，是学生发散性思维得以促进的有效方式，也是学生语文能力的集中体现。对于怎样才能写好作文，一直困扰着许多的学生。出现这种情况的主要原因就是，教师在作文教学中没有将学生的主体地位重视起来。因此，教师在作文教学中要让学生进行自我学习，并进行自我探究，以使作文教学取得良好的效果。
关键词：自主学习策略；高中语文；写作教学；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0142-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.089
在高中语文的教育教学中，写作教学无论是对于学生文学的素养，还是学生的表达能力，都具有举足轻重地作用。在高中教学语文的总成绩中，作文所占的比例也非常大，致使写作教学逐渐成为高中语文工作者的关注点。但是，从当前来看，高中语文的写作教学还存在着一些影响教学效果和质量的因素。下面，笔者针对高中语文的写作教学现状进行研究和分析，并提出解决策略。
一、高中语文写作教学中存在的问题及分析
（一）写作教学落后，方式傳统
在进行高中语文的写作教学中，学生一堂课的下半节，学习的注意力很难集中，根本原因就是没有将学生的积极性充分调动起来。当前，在写作的教学中，许多的教师只是带领学生分析比较典型例文的行文特点及写作技巧，讲解的方式也比较枯燥乏味和生硬，致使写作教学层次感比较薄弱，很难将文章的闪光点进行充分探掘，无论是例文行文的思路，还是内容的主旨，都没能深入地进行探究。这些问题都限制了学生的写作兴趣，使学生自主探究的积极性没有被调动起来。
在进行高中写作的教学过程中，由于受传统教学的影响，教师将写作技巧教学作为教学的重点，对于学生写作的认知心理，没有形成一个准确的认识，将学生写作能够取得好成绩当做写作的教学目标。写作教学以这种教学目标作为导向，无论是对于教学效率，还是教学效果，都会受到影响而变得较低，使学生写作能力和水平得以提升的目的变得难以实现。此外，这种传统的落后而单一的教学模式，很容易使学生产生厌烦和抵触的心理。对写作的教学活动，学生也会产生敷衍了事的态度。这无论是对培养学生写作和自主学习的能力，还是语言表达的能力，都会受到一定的影响。
（二）学生缺乏写作的主动性和积极性
无论是写作的环境，还是写作的心态，都是对学生写作质量有影响的重要因素。在进行高中语文教学时，对于学生写作的训练，教师态度通常都非常严肃，使课堂的气氛非常紧张，致使学生的情绪也比较压抑，导致学生对写作很容易形成厌烦和恐惧的心态。这种写作的教学气氛使学生的写作热情受到了严重的压制。此外，对于设定写作任务的范围，有些教师缺乏合理性和科学性，让学生文章写作的主题通常围绕人间大爱和爱国情怀等。在一定的程度上，虽然能够将学生爱国情怀和道德素养得到培养，但是，学生形成创新思维也受到了一定的影响。久而久之，对于写作教学，学生就会形成错误的认识，从而使写作教学的质量及效果都受到影响。
学生写作内容空洞，缺乏灵动性。学生在进行写作的训练中，由于受应付考试影响，对于作文的成绩非常重视。多数学生将很多时间都花费在学习写作技巧上，而对于观察生活和思考人生却没有人去花费时间。所以，在写作中，学生没有灵感，很多作品与现实生活都脱节，内容枯燥、不灵动，这导致学生的写作能力以及语言表达的能力都无法得到有效培养。
二、高中语文写作教学中应用自主学习策略的有效途径
（一）激发学生的写作兴趣，促进学生主动观察生活
在高中的写作教学中，为了能够使学生写作的兴趣得到有效激发，无论是教学方式，还是教学方法，教师都可以引进。在学生高一时，教师可以让学生写一篇读后感，即结合课文的内容，使学生能够通过写作，将自己的真情实感表达出来，以便提升学生自主写作的能力。在学生高二时，教师可以将一些写作方法和技巧传授给学生。而且，在课堂的随笔练习上，无论是写作的方式，还是语言的运用，教师都应该给学生进行规范。在学生高三时，教师可以传授学生创意写作，使学生自身的想象力得到有效发挥，从而使学生进行自由创作。另外，对于典型的例文，教师可以用有趣的语言进和分析，带领学生将例文中的闪光点找出来，使学生写作的技巧得到丰富。
（二）有效拓展学生视野，丰富学生写作素材的积累
在进行高中写作教学中，教师不但可以利用多媒体教学，还可借助网络资源，对学生的视野进行开拓，发散学生的思维，通过课内课外的学习，使学生将自己写作的思路拓宽。此外，教师要与学生写作的思路进行结合，对学生的作品认真点评，在一定的范围内，让学生进行自由写作，使学生在文章中将自身的真实情感表达出来。需要注意的是，教师对学生写作的情感不要太多的干涉，只要学生写作内容积极向上能够保证就可以，可将作品不足的地方指出来，并将改进的建议提出来，从而培养学生的创作意识。
同时，教师还要促使学生对生活进行积极主动的观察，从而对生活进行感悟，将实际生活中的创作素材和写作灵感进行积累。在高中写作教学中，教师不但要将教材的内容给学生讲述，还要将观察和感悟生活的机会提供给学生。例如，学习《动物游戏之谜》时，教师可以让学生对生活中的小动物进行观察，然后进行写作。又如，学习《荷塘月色》时，教师可以让学生观察身边的风景，再进行写作。此外，教师还可以将生活和感悟人生等一些方面的写作任务进行设置，使学生无论是感悟人生，还是观察生活，都得到有效锻炼。
三、结语
综上所述，在进行高中语文教学中，教师要将自主学习的策略进行灵活地运用，将学生自主学习的能力进行有效培养。此外，教师不但要引导学生将学习的态度端正，还要引导学生喜欢语文，热爱语文，将良好的学习目标树立起来，学会将写作的素材进行搜集和运用，就能使学生的写作水平得到不断提高。
关键词：自主学习策略；高中语文；写作教学；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0142-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.089
在高中语文的教育教学中，写作教学无论是对于学生文学的素养，还是学生的表达能力，都具有举足轻重地作用。在高中教学语文的总成绩中，作文所占的比例也非常大，致使写作教学逐渐成为高中语文工作者的关注点。但是，从当前来看，高中语文的写作教学还存在着一些影响教学效果和质量的因素。下面，笔者针对高中语文的写作教学现状进行研究和分析，并提出解决策略。
一、高中语文写作教学中存在的问题及分析
（一）写作教学落后，方式傳统
在进行高中语文的写作教学中，学生一堂课的下半节，学习的注意力很难集中，根本原因就是没有将学生的积极性充分调动起来。当前，在写作的教学中，许多的教师只是带领学生分析比较典型例文的行文特点及写作技巧，讲解的方式也比较枯燥乏味和生硬，致使写作教学层次感比较薄弱，很难将文章的闪光点进行充分探掘，无论是例文行文的思路，还是内容的主旨，都没能深入地进行探究。这些问题都限制了学生的写作兴趣，使学生自主探究的积极性没有被调动起来。
在进行高中写作的教学过程中，由于受传统教学的影响，教师将写作技巧教学作为教学的重点，对于学生写作的认知心理，没有形成一个准确的认识，将学生写作能够取得好成绩当做写作的教学目标。写作教学以这种教学目标作为导向，无论是对于教学效率，还是教学效果，都会受到影响而变得较低，使学生写作能力和水平得以提升的目的变得难以实现。此外，这种传统的落后而单一的教学模式，很容易使学生产生厌烦和抵触的心理。对写作的教学活动，学生也会产生敷衍了事的态度。这无论是对培养学生写作和自主学习的能力，还是语言表达的能力，都会受到一定的影响。
（二）学生缺乏写作的主动性和积极性
无论是写作的环境，还是写作的心态，都是对学生写作质量有影响的重要因素。在进行高中语文教学时，对于学生写作的训练，教师态度通常都非常严肃，使课堂的气氛非常紧张，致使学生的情绪也比较压抑，导致学生对写作很容易形成厌烦和恐惧的心态。这种写作的教学气氛使学生的写作热情受到了严重的压制。此外，对于设定写作任务的范围，有些教师缺乏合理性和科学性，让学生文章写作的主题通常围绕人间大爱和爱国情怀等。在一定的程度上，虽然能够将学生爱国情怀和道德素养得到培养，但是，学生形成创新思维也受到了一定的影响。久而久之，对于写作教学，学生就会形成错误的认识，从而使写作教学的质量及效果都受到影响。
学生写作内容空洞，缺乏灵动性。学生在进行写作的训练中，由于受应付考试影响，对于作文的成绩非常重视。多数学生将很多时间都花费在学习写作技巧上，而对于观察生活和思考人生却没有人去花费时间。所以，在写作中，学生没有灵感，很多作品与现实生活都脱节，内容枯燥、不灵动，这导致学生的写作能力以及语言表达的能力都无法得到有效培养。
二、高中语文写作教学中应用自主学习策略的有效途径
（一）激发学生的写作兴趣，促进学生主动观察生活
在高中的写作教学中，为了能够使学生写作的兴趣得到有效激发，无论是教学方式，还是教学方法，教师都可以引进。在学生高一时，教师可以让学生写一篇读后感，即结合课文的内容，使学生能够通过写作，将自己的真情实感表达出来，以便提升学生自主写作的能力。在学生高二时，教师可以将一些写作方法和技巧传授给学生。而且，在课堂的随笔练习上，无论是写作的方式，还是语言的运用，教师都应该给学生进行规范。在学生高三时，教师可以传授学生创意写作，使学生自身的想象力得到有效发挥，从而使学生进行自由创作。另外，对于典型的例文，教师可以用有趣的语言进和分析，带领学生将例文中的闪光点找出来，使学生写作的技巧得到丰富。
（二）有效拓展学生视野，丰富学生写作素材的积累
在进行高中写作教学中，教师不但可以利用多媒体教学，还可借助网络资源，对学生的视野进行开拓，发散学生的思维，通过课内课外的学习，使学生将自己写作的思路拓宽。此外，教师要与学生写作的思路进行结合，对学生的作品认真点评，在一定的范围内，让学生进行自由写作，使学生在文章中将自身的真实情感表达出来。需要注意的是，教师对学生写作的情感不要太多的干涉，只要学生写作内容积极向上能够保证就可以，可将作品不足的地方指出来，并将改进的建议提出来，从而培养学生的创作意识。
同时，教师还要促使学生对生活进行积极主动的观察，从而对生活进行感悟，将实际生活中的创作素材和写作灵感进行积累。在高中写作教学中，教师不但要将教材的内容给学生讲述，还要将观察和感悟生活的机会提供给学生。例如，学习《动物游戏之谜》时，教师可以让学生对生活中的小动物进行观察，然后进行写作。又如，学习《荷塘月色》时，教师可以让学生观察身边的风景，再进行写作。此外，教师还可以将生活和感悟人生等一些方面的写作任务进行设置，使学生无论是感悟人生，还是观察生活，都得到有效锻炼。
三、结语
综上所述，在进行高中语文教学中，教师要将自主学习的策略进行灵活地运用，将学生自主学习的能力进行有效培养。此外，教师不但要引导学生将学习的态度端正，还要引导学生喜欢语文，热爱语文，将良好的学习目标树立起来，学会将写作的素材进行搜集和运用，就能使学生的写作水平得到不断提高。