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【摘要】随着人才市场对各种理论素质要求的不断提高和当今中职教育的现状，在新课标下，提出了在中职数学教学中采用自主合作教学模式.本文探究了新课标背景下自主合作教学模式在中职数学中的重要应用.
【关键词】新课标；中职数学；现状；自主合作教学模式
引言
中职学生在日常的学习生活中存在着一种偏向，主要是表现在对技能方面的重视而忽略了对理论知识的学习，这与当今社会所需要的高素质人才有所偏离.在步入社会上时，自身的理论知识学习能力和自我约束能力较低，导致了理论知识方面的欠缺，使得在工作岗位上不能很好地发挥作用.数学知识的学习和应用在日常生活中广泛应用，通过对数学知识的掌握，能够在其他学科方面也做到如鱼得水.所以在新课标的背景下，加强自主合作教学模式在中职数学中的应用.
一、中职数学的教学现状分析
众所周知的是中职学生学业基础普遍较差，以数学为主体，理科基础普遍薄弱，使得中职教学举步维艰.在数学方面，学生普遍存在着畏惧心理，由于教学观念和教学行为的综合影响，使得学生普遍认为数学是枯燥、繁琐和困难的，这是在学生方面的因素.还有一个因素就是教学方面的因素，主要表现在教大于学，教师所传授的知识不能根据学生的接受状况进行合理的安排，有盲目教学的现状，没有对学生的学习状况进行明确细致的了解，使得教学的效果没有达到预期的效果.
有教育家认为，教学的目的应该符合社会发展的需要，在教学中，应该对中职教育的根本任务进行了解，市场和社会的需要、学生的实际发展需要重视，使得教学应该适应新形势的发展，满足教育改革的需要，全心全意为提高学生的智力素质而服务.
普通的高中数学教育中学生的自主活动较少，学生之间的交流互动也更加的少.某些基础和天赋较好的学生在这种情况下能够相应的适应密度大时间紧的教学，但是剩下的部分就不能够很好的适应这种教学，而且这种教学会阻碍学生的自主活动和彼此之间的交流与合作，课堂的反馈和协调工作也做得不好.与普通的高中数学教学不同的是，在教学时，采用问题导向教学，是通过学生在学习中出现的问题为基础进行教学，这样的教学模式对学生的合作和自主方面的要求较大，所以在教学中，教师应该摒弃传统教学，深化探索符合中职数学教学的模式，积极采用自主合作教学模式.
二、对自主合作教学模式的认识
（一）自主合作教学模式的基本内涵
与传统的被动的接受教学的学习方式不同，自主学习是建立在学生自身各种条件基础上的，学生自主的制定学习计划，对学习的内容和步骤进行详细的规划，而老师起到的则是辅助指导作用.自主学习需要承认课堂教学，可以在课堂教学上采取学习小组的模式，小组成员推选一人担当小组长，小组长和教师对小组进行指导并参与小组，充分发挥小组内每个成员的能力，使得学生的动力和能力有所提高.采用小组教学模式的一个重点是要让组员认识到自身的价值，在此基础上组员们进行交流合作，能够促进组员的共同进步，提高组员的自主意识、合作意识和交流能力.组员在交流合作的期间内，可以充分的认识到自身的优势和劣势，并进行自我反思，从而扬长避短，不断的完善自我.
（二）自主合作教学模式的基本原则
首先是师生之间的平等性，师生之间应该是平等关系，在课堂教学中，教师与学生打成一片，营造出和谐愉悦的课堂氛围；其次是学生的自主性，通过学生的自主活动，提高自身的自主性；最后是合作性，每个学生不可能百分之百的对教师传授的知识进行了解，只有通过学生之间的交流合作，才能最大程度的对知识进行了解.
（三）自主合作教学模式的教学步骤
首先，学生要想做到自主合作的学习，就得先做到对教学的内容生疑，自己不会的知识点在自己解决不了的情况下想老师或者学生提出疑问，不能一带而过.其次就是合作质疑，通过小组和全班之间的交流合作，对部分疑问进行解决，而部分解决不了的问题则需要进行全班之间的合作交流讨论，通过合作讨论，还可以对自身的学习思路进行修正.再次应该做好对疑问的归纳工作，在学习过程中会遇到众多的难题错题，不少难题错题需要进行标记或者记录，归纳这些问题的重点和易错点等等，并进行反复的学习.最后要做好对知识点的扩展学习，对已知的知识点进行反思和调整.
三、自主合作教学模式的应用
（一）营造自主合作学习氛围
要想做到自主合作教学模式的工作，首先要营造自主合作学习的氛围，使得学生在学习中能够自主的接纳知识，激发学生的求知欲，活跃学生的思维.教师在教学中应该保持认真和蔼的态度，为学生的学习负责，努力营造和谐的教学氛围.
例如在上“勾股定理”这节课时，教师应该先布置几个相关的练习题，使学生对勾股定理有一定的了解，在课上生动形象的对勾股定理的各种原理进行讲解，同时还要留出合理的时间较为学生进行小组直接的交流，相互质疑和补充，合作学习.
（二）加强课堂互动
在教学过程中，应该加强学生的“活动”能力，提倡学生之间的合作交流评价和竞争，培养学生的自主意识和合作精神，在课堂上，师生之间应该加强互动，使得学生以更好的心态接受教学，更加深刻的了解所学知识，所以应该广泛的进行师生互动.
结语
在新课标下，为了提高学生的知识储备，在数学方面，应该加强自主合作教学模式的教学，提升教学质量.
【参考文献】
[1]胡静芳.浅谈“自主合作探究”学习方式在中职数学教学中的实施[J].现代企业教育，2014（22）： 301.
[2]赵爱祥.中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考[J].考试周刊，2011（71）： 75-77.
【关键词】新课标；中职数学；现状；自主合作教学模式
引言
中职学生在日常的学习生活中存在着一种偏向，主要是表现在对技能方面的重视而忽略了对理论知识的学习，这与当今社会所需要的高素质人才有所偏离.在步入社会上时，自身的理论知识学习能力和自我约束能力较低，导致了理论知识方面的欠缺，使得在工作岗位上不能很好地发挥作用.数学知识的学习和应用在日常生活中广泛应用，通过对数学知识的掌握，能够在其他学科方面也做到如鱼得水.所以在新课标的背景下，加强自主合作教学模式在中职数学中的应用.
一、中职数学的教学现状分析
众所周知的是中职学生学业基础普遍较差，以数学为主体，理科基础普遍薄弱，使得中职教学举步维艰.在数学方面，学生普遍存在着畏惧心理，由于教学观念和教学行为的综合影响，使得学生普遍认为数学是枯燥、繁琐和困难的，这是在学生方面的因素.还有一个因素就是教学方面的因素，主要表现在教大于学，教师所传授的知识不能根据学生的接受状况进行合理的安排，有盲目教学的现状，没有对学生的学习状况进行明确细致的了解，使得教学的效果没有达到预期的效果.
有教育家认为，教学的目的应该符合社会发展的需要，在教学中，应该对中职教育的根本任务进行了解，市场和社会的需要、学生的实际发展需要重视，使得教学应该适应新形势的发展，满足教育改革的需要，全心全意为提高学生的智力素质而服务.
普通的高中数学教育中学生的自主活动较少，学生之间的交流互动也更加的少.某些基础和天赋较好的学生在这种情况下能够相应的适应密度大时间紧的教学，但是剩下的部分就不能够很好的适应这种教学，而且这种教学会阻碍学生的自主活动和彼此之间的交流与合作，课堂的反馈和协调工作也做得不好.与普通的高中数学教学不同的是，在教学时，采用问题导向教学，是通过学生在学习中出现的问题为基础进行教学，这样的教学模式对学生的合作和自主方面的要求较大，所以在教学中，教师应该摒弃传统教学，深化探索符合中职数学教学的模式，积极采用自主合作教学模式.
二、对自主合作教学模式的认识
（一）自主合作教学模式的基本内涵
与传统的被动的接受教学的学习方式不同，自主学习是建立在学生自身各种条件基础上的，学生自主的制定学习计划，对学习的内容和步骤进行详细的规划，而老师起到的则是辅助指导作用.自主学习需要承认课堂教学，可以在课堂教学上采取学习小组的模式，小组成员推选一人担当小组长，小组长和教师对小组进行指导并参与小组，充分发挥小组内每个成员的能力，使得学生的动力和能力有所提高.采用小组教学模式的一个重点是要让组员认识到自身的价值，在此基础上组员们进行交流合作，能够促进组员的共同进步，提高组员的自主意识、合作意识和交流能力.组员在交流合作的期间内，可以充分的认识到自身的优势和劣势，并进行自我反思，从而扬长避短，不断的完善自我.
（二）自主合作教学模式的基本原则
首先是师生之间的平等性，师生之间应该是平等关系，在课堂教学中，教师与学生打成一片，营造出和谐愉悦的课堂氛围；其次是学生的自主性，通过学生的自主活动，提高自身的自主性；最后是合作性，每个学生不可能百分之百的对教师传授的知识进行了解，只有通过学生之间的交流合作，才能最大程度的对知识进行了解.
（三）自主合作教学模式的教学步骤
首先，学生要想做到自主合作的学习，就得先做到对教学的内容生疑，自己不会的知识点在自己解决不了的情况下想老师或者学生提出疑问，不能一带而过.其次就是合作质疑，通过小组和全班之间的交流合作，对部分疑问进行解决，而部分解决不了的问题则需要进行全班之间的合作交流讨论，通过合作讨论，还可以对自身的学习思路进行修正.再次应该做好对疑问的归纳工作，在学习过程中会遇到众多的难题错题，不少难题错题需要进行标记或者记录，归纳这些问题的重点和易错点等等，并进行反复的学习.最后要做好对知识点的扩展学习，对已知的知识点进行反思和调整.
三、自主合作教学模式的应用
（一）营造自主合作学习氛围
要想做到自主合作教学模式的工作，首先要营造自主合作学习的氛围，使得学生在学习中能够自主的接纳知识，激发学生的求知欲，活跃学生的思维.教师在教学中应该保持认真和蔼的态度，为学生的学习负责，努力营造和谐的教学氛围.
例如在上“勾股定理”这节课时，教师应该先布置几个相关的练习题，使学生对勾股定理有一定的了解，在课上生动形象的对勾股定理的各种原理进行讲解，同时还要留出合理的时间较为学生进行小组直接的交流，相互质疑和补充，合作学习.
（二）加强课堂互动
在教学过程中，应该加强学生的“活动”能力，提倡学生之间的合作交流评价和竞争，培养学生的自主意识和合作精神，在课堂上，师生之间应该加强互动，使得学生以更好的心态接受教学，更加深刻的了解所学知识，所以应该广泛的进行师生互动.
结语
在新课标下，为了提高学生的知识储备，在数学方面，应该加强自主合作教学模式的教学，提升教学质量.
【参考文献】
[1]胡静芳.浅谈“自主合作探究”学习方式在中职数学教学中的实施[J].现代企业教育，2014（22）： 301.
[2]赵爱祥.中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考[J].考试周刊，2011（71）： 75-77.