【摘 要】
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开学季，老师给学生送“惊喜”送“福利”，这一别出心裁的创意产生了轰动效应，而最引起轰动的，莫过于小伍同学抽到的“免做作业一次”。在学生们的心中，“免做作业一次”才是最大、最实惠的“福利”，由此可见，作业之不受学生待见程度。作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高独立思考能力的重要方式。不单是为了了解学生的学习情况，更是为了培养学生良好的学习习惯。因此，老师有必要教育引导学生正确看待作业
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开学季，老师给学生送“惊喜”送“福利”，这一别出心裁的创意产生了轰动效应，而最引起轰动的，莫过于小伍同学抽到的“免做作业一次”。在学生们的心中，“免做作业一次”才是最大、最实惠的“福利”，由此可见，作业之不受学生待见程度。作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高独立思考能力的重要方式。不单是为了了解学生的学习情况，更是为了培养学生良好的学习习惯。因此，老师有必要教育引导学生正确看待作业，對学生进行积极的心理暗示。把“免做作业一次”当作“福利”和奖励，无疑是消极的心理暗示，容易产生误导。教育具有特殊性、规律性，教育创新需要遵循规律，追求内在的教育性，而不是追求外在的感官刺激性。所以，像把“免做作业一次”当福利待遇的教育创新还是不要为好。
（罗义安）
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