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由于对个性化和创新能力的着力追求,我们的课堂越来越重视学生问题意识的培养,在教学中,围绕问题,创设情境、发现问题、自主探究、合作讨论,最终解决问题更是最基本的教学模式.但是由于学生知识结构、认知水平、思想观念、审美观点等等背景经验千差万别,学生所质疑的问题往往纷繁复杂,且难以预设,面对它们常常让人手足无措.因此许多的公开课,质疑这个环节常常只是用来装饰门面.