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俗话说,火车跑得快,全靠车头带。而今,随着“动车组”的运行,这种传统的管理观念已经被彻底颠覆。班级管理也是如此,随着新一轮课程改革的深入推进,传统的班级管理方式已经难以适应新形势的要求,也应进入“动车组”时代。
“动车组”之所以跑得快,是因为它既有车头在前面带,又有动力车厢提供动力源,形成一个动力系统,齐心协力朝着一个目标向前奔,车速自然加快。由此我联想到,有的班主任工作非常投入,却很难见到效果,究其原因无非是因为“后面的车厢”(学生)没有动力,缺乏动力和积极性,管理成效自然不会理想,朝气蓬勃的班集体当然难以形成。
我们应发挥“动车组”效应,让每位学生都成为班级发展的动力源。著名的教育改革家魏书生就曾使用“人人都是班干部”的办法管理班级,使学生学会自己管理自己,自己教育自己,自己给自己加劲,“九牛爬坡,个个出力”,班级生机勃勃,工作新局面自然就会不断打开。
发挥“动车组”效应,学生的动力从何而来?作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力源及其作用,充分发挥其作用,促进班级管理的有效进行。通常情况下,影响学生积极性的动力源有三个:一是精神动力。包括树立远大理想、制订近期目标、评选和表彰先进人物等;二是信息动力。包括校风、班风和学风。其中树立榜样是一个有效的方法;三是物质动力。指给予学生精神鼓励的同时,也象征性地给予物质奖励,它是精神鼓励的一种补充,运用得当,效果良好。一支笔、一本书,是对学生进步的有形肯定和鼓励,能起到无形的促进作用。
发挥“动车组”效应,使车头和车厢协调运转,实现动力输出的最优化,还需要科学合理的体制,灵活高效的机制做保证。车头正确引领,车厢有序前行,加速、制动灵活自如,科学的动力编组才能得以实现,动车组效应才能充分发挥,班级管理同样如此。魏书生曾说过,民主管理与科学管理是班集体的两翼,缺少任何一方,班集体都无法腾飞。民主管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、参与管理的问题;以法治班使班级管理形成制度化。二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上解放了学生的个性和创造性,激发每个学生的动力,使每个学生都成为快速列车上的“动力车厢”。
班级管理是一门艺术。作为一名班主任,就应不断创新班级管理的新思路,将“动车组”这种理念注入到我们的班级管理之中,激发学生的能动性、创造力,以群力为合力,朝既定目标前进!
(作者单位:山东省高密市朝阳街道后张鲁小学
261531)
“动车组”之所以跑得快,是因为它既有车头在前面带,又有动力车厢提供动力源,形成一个动力系统,齐心协力朝着一个目标向前奔,车速自然加快。由此我联想到,有的班主任工作非常投入,却很难见到效果,究其原因无非是因为“后面的车厢”(学生)没有动力,缺乏动力和积极性,管理成效自然不会理想,朝气蓬勃的班集体当然难以形成。
我们应发挥“动车组”效应,让每位学生都成为班级发展的动力源。著名的教育改革家魏书生就曾使用“人人都是班干部”的办法管理班级,使学生学会自己管理自己,自己教育自己,自己给自己加劲,“九牛爬坡,个个出力”,班级生机勃勃,工作新局面自然就会不断打开。
发挥“动车组”效应,学生的动力从何而来?作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力源及其作用,充分发挥其作用,促进班级管理的有效进行。通常情况下,影响学生积极性的动力源有三个:一是精神动力。包括树立远大理想、制订近期目标、评选和表彰先进人物等;二是信息动力。包括校风、班风和学风。其中树立榜样是一个有效的方法;三是物质动力。指给予学生精神鼓励的同时,也象征性地给予物质奖励,它是精神鼓励的一种补充,运用得当,效果良好。一支笔、一本书,是对学生进步的有形肯定和鼓励,能起到无形的促进作用。
发挥“动车组”效应,使车头和车厢协调运转,实现动力输出的最优化,还需要科学合理的体制,灵活高效的机制做保证。车头正确引领,车厢有序前行,加速、制动灵活自如,科学的动力编组才能得以实现,动车组效应才能充分发挥,班级管理同样如此。魏书生曾说过,民主管理与科学管理是班集体的两翼,缺少任何一方,班集体都无法腾飞。民主管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、参与管理的问题;以法治班使班级管理形成制度化。二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上解放了学生的个性和创造性,激发每个学生的动力,使每个学生都成为快速列车上的“动力车厢”。
班级管理是一门艺术。作为一名班主任,就应不断创新班级管理的新思路,将“动车组”这种理念注入到我们的班级管理之中,激发学生的能动性、创造力,以群力为合力,朝既定目标前进!
(作者单位:山东省高密市朝阳街道后张鲁小学
261531)