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摘要：随着我国加入WTO，对外开放的基本国策不断地深入发展，中国同外国之间的政治、经济、文化的交流日益增多，英语作为一种国际的语种，颇受人们的重视。职业高中的英语教育，有其特性，因为职业高中的学生英语基础比较差，学习的主动性不足，老师在组织教学方面有很多的困惑和无奈。本文就是从教学策略、英语学习的目的、教学方法等方面入手，就如何有效地提高英语教学质量提出了几点看法。
关键词：职高英语 教学策略 教学方法
一、英语教学在职业高中中面临的困惑
(一)职高生认识不到英语学习的意义
职高学生，因其在思想上没有学习的主动性，从而对英语学习的意义就认识不足。很多学生认为进职业高中的大门，就是为了学一门专业的技术，不重视文化课的学习，对于他们本来就很头痛的英语就更无太多的兴趣。一般的职高生都认为上大学、出国留学、与老外打交道和自己一点缘份也没有，从而带来的负面影响可想而知，内在的动机和外在的动机荡然无存，更没有什么上进的动力，备受家长和老师的责备，没有学习的紧迫感，有的只是想应付一下差事，在课堂上表现为消极被动。
(二)职高生的英语底子薄
职业高中的学生大部分都是被普通高中筛选剩下来的“剩生”，因此他们的英语底子薄、文化素质低、无学习兴趣。有的老师在课堂上提问：“Do you like learning English?”,“Which school did you graduate?”等简单问题时，很多学生都听不懂，不知所以然。
(三)陈旧的教学方法阻碍了英语的学习效果
按照传统的英语教学习惯，一般情况下，英语老师都是把课堂上的宝贵的时间花在词语翻译、课文翻译、语法解释上，教学方法单一枯燥，呆板缺乏灵活性，学生在课上自我表现时间很短，处于一种被动状态，从而课堂气氛呆板沉闷。长期下来学生的主动性受到抑制，学习兴趣下降，学习心理疲劳，最终对英语课失去兴趣，滋生了抵触情绪。
二、应对职高英语教学问题的策略
上述的英语教学出现的问题，是普遍的，而且又是非常现实的，只有针对性地提出解决问题的策略，才有可能把上述提到的问题解决掉。
(一)解决学生英语的思想问题，明确意义
思想问题是一个引导学生如何进步的问题，向哪一个方向进步的问题，只有把学生思想上存在的一些问题解决好，才有可能让职高学生走出英语学习的误区。首先，明确意义，英语作为一种国际语种在经济全球化的今天有着重要的意义，没有一定的英语知识储备，你的生活、学习、工作都会受到影响，小到路边的标志，大到和老外的交流，工厂里的工艺流程、设备说明、操作技巧等，都会受到一定的不利影响。其次，明确职高英语的学习目标，它主要培养学生的基础知识和基本技能，侧重于日常的交流和相关的专业技术理解需要。
(二)根据学生特点，因材施教，充分利用教材
英语课堂教学是学生获得英语知识的主要渠道，学生在课堂上能锻炼自己的听、说、读、写能力，如果老师在课堂上方法得当，因材施教，深入浅出，学生都可以把英语学好。课本上的内容运用得如何，用什么方法传授给学生，这都需要老师仔细地策划，尤其在设计问题时，注意运用苏格拉底的“产婆术”和维里茨基的“最近发展区”理论，问题既要有梯度，能引起学生的学习兴趣，激发学生学习英语的动力，增强他们学习英语的自信心和主动性。在处理教材时，要把课本上那些深奥的内容和知识点去掉，因为教学是针对基础差的职高学生的，同时再补充一些学生感兴趣的东西，运用多媒体教学手段提高学生学习的兴趣。
(三)运用先进的英语教学理念,提高学习兴趣
1.运用多种多样的教学手段，丰富课堂。在教学当中，要注意运用多变的教学形式，这样就可以避免单调乏味，学生的兴趣也会随之调动，除了常规的讲授法，同时还应采用自学辅导、实验探索、问题讨论等。另外，教学当中还应设置更多的问题情景，模拟真实的口语交际场景，充分利用多媒体教学手段，利用信息海量的互联网，利用多种的电子课件，利用国外的一些大片都可以用到教学当中去，既可以极大地提高学生学习的积极性，又可以提高学生的学习激情。
2.组织多样化的英语教学活动。如英语角，让那些口语表达能力强的学生采用聊天(chat)形式，对刚发生的国内外新闻进行评述，老师也可以参与进去，同时让每一个小组出一名代表发表各自的观点，从而可以提高学生的英语表达能力，培养他们学习英语的兴趣。
3.帮助职高学生找回自信。职高生中的很多人在初中时候已经饱受老师、家长的白眼、冷漠，自信心受到极大的摧残，甚至于心灵上受到严重的伤害，所以我们作为老师不应当落井下石，应当尽力找出学生身上的优点、闪光点，一个小小的进步都可能成为他们进步的基石，多用一些赞赏的词语，如Well done! Great! How handsome! How clear! Congratulations!加以表扬,帮助他们大胆开口学习、练习, 增强他们的学习自信心和自尊心，从而提高学生的学习积极性。
参考文献:
1.赵美英 《职业高中英语教学》 英语的策略教育理论与实践2009,(6)
2.魏杰 职业高中英语教学方法初探科技信息 (科学教研) 2006,(2)
3.方丰年 如何提高职业高中英语教学的质量池州师专学报2007,(4)
关键词：职高英语 教学策略 教学方法
一、英语教学在职业高中中面临的困惑
(一)职高生认识不到英语学习的意义
职高学生，因其在思想上没有学习的主动性，从而对英语学习的意义就认识不足。很多学生认为进职业高中的大门，就是为了学一门专业的技术，不重视文化课的学习，对于他们本来就很头痛的英语就更无太多的兴趣。一般的职高生都认为上大学、出国留学、与老外打交道和自己一点缘份也没有，从而带来的负面影响可想而知，内在的动机和外在的动机荡然无存，更没有什么上进的动力，备受家长和老师的责备，没有学习的紧迫感，有的只是想应付一下差事，在课堂上表现为消极被动。
(二)职高生的英语底子薄
职业高中的学生大部分都是被普通高中筛选剩下来的“剩生”，因此他们的英语底子薄、文化素质低、无学习兴趣。有的老师在课堂上提问：“Do you like learning English?”,“Which school did you graduate?”等简单问题时，很多学生都听不懂，不知所以然。
(三)陈旧的教学方法阻碍了英语的学习效果
按照传统的英语教学习惯，一般情况下，英语老师都是把课堂上的宝贵的时间花在词语翻译、课文翻译、语法解释上，教学方法单一枯燥，呆板缺乏灵活性，学生在课上自我表现时间很短，处于一种被动状态，从而课堂气氛呆板沉闷。长期下来学生的主动性受到抑制，学习兴趣下降，学习心理疲劳，最终对英语课失去兴趣，滋生了抵触情绪。
二、应对职高英语教学问题的策略
上述的英语教学出现的问题，是普遍的，而且又是非常现实的，只有针对性地提出解决问题的策略，才有可能把上述提到的问题解决掉。
(一)解决学生英语的思想问题，明确意义
思想问题是一个引导学生如何进步的问题，向哪一个方向进步的问题，只有把学生思想上存在的一些问题解决好，才有可能让职高学生走出英语学习的误区。首先，明确意义，英语作为一种国际语种在经济全球化的今天有着重要的意义，没有一定的英语知识储备，你的生活、学习、工作都会受到影响，小到路边的标志，大到和老外的交流，工厂里的工艺流程、设备说明、操作技巧等，都会受到一定的不利影响。其次，明确职高英语的学习目标，它主要培养学生的基础知识和基本技能，侧重于日常的交流和相关的专业技术理解需要。
(二)根据学生特点，因材施教，充分利用教材
英语课堂教学是学生获得英语知识的主要渠道，学生在课堂上能锻炼自己的听、说、读、写能力，如果老师在课堂上方法得当，因材施教，深入浅出，学生都可以把英语学好。课本上的内容运用得如何，用什么方法传授给学生，这都需要老师仔细地策划，尤其在设计问题时，注意运用苏格拉底的“产婆术”和维里茨基的“最近发展区”理论，问题既要有梯度，能引起学生的学习兴趣，激发学生学习英语的动力，增强他们学习英语的自信心和主动性。在处理教材时，要把课本上那些深奥的内容和知识点去掉，因为教学是针对基础差的职高学生的，同时再补充一些学生感兴趣的东西，运用多媒体教学手段提高学生学习的兴趣。
(三)运用先进的英语教学理念,提高学习兴趣
1.运用多种多样的教学手段，丰富课堂。在教学当中，要注意运用多变的教学形式，这样就可以避免单调乏味，学生的兴趣也会随之调动，除了常规的讲授法，同时还应采用自学辅导、实验探索、问题讨论等。另外，教学当中还应设置更多的问题情景，模拟真实的口语交际场景，充分利用多媒体教学手段，利用信息海量的互联网，利用多种的电子课件，利用国外的一些大片都可以用到教学当中去，既可以极大地提高学生学习的积极性，又可以提高学生的学习激情。
2.组织多样化的英语教学活动。如英语角，让那些口语表达能力强的学生采用聊天(chat)形式，对刚发生的国内外新闻进行评述，老师也可以参与进去，同时让每一个小组出一名代表发表各自的观点，从而可以提高学生的英语表达能力，培养他们学习英语的兴趣。
3.帮助职高学生找回自信。职高生中的很多人在初中时候已经饱受老师、家长的白眼、冷漠，自信心受到极大的摧残，甚至于心灵上受到严重的伤害，所以我们作为老师不应当落井下石，应当尽力找出学生身上的优点、闪光点，一个小小的进步都可能成为他们进步的基石，多用一些赞赏的词语，如Well done! Great! How handsome! How clear! Congratulations!加以表扬,帮助他们大胆开口学习、练习, 增强他们的学习自信心和自尊心，从而提高学生的学习积极性。
参考文献:
1.赵美英 《职业高中英语教学》 英语的策略教育理论与实践2009,(6)
2.魏杰 职业高中英语教学方法初探科技信息 (科学教研) 2006,(2)
3.方丰年 如何提高职业高中英语教学的质量池州师专学报2007,(4)