【摘 要】
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课程标准规定了课程的基本规范和质量要求,在保障教育质量方面起着关键的作用。从课程标准的结构与学段划分、理念与目标、核心概念与课程架构及内容、教与学及评价、附录五
【机 构】
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北京教育科学研究院教育督导与教育评价研究中心
【基金项目】
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北京教委委托项目“向基础教育倾斜—教育教学改革创新—首都义务教育阶段学生学业标准的研究”的研究成果之一
论文部分内容阅读
课程标准规定了课程的基本规范和质量要求,在保障教育质量方面起着关键的作用。从课程标准的结构与学段划分、理念与目标、核心概念与课程架构及内容、教与学及评价、附录五个部分对中国内地2017版《义务教育小学科学课程标准》与我国香港地区2011版《小学常识科课程指引(小一至小六)》进行比较,结果显示:两个标准都以21世纪学生应该具备的科学能力与素养为目标,尝试设计科学内容、方法与评价的一体化学习路径;不过,前者强调建立结构化体系课程目标,以科学概念形成知识结构图,设计了覆盖全学段的教学案例,后者则较为关注知识、能力、态度一体化课程框架的构建,注重探究学习、跨学科学习、全方位学习的设计以及进展性评估示例的展示。
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