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随着科技的发展，全球化的速度也越来越快，这就对学生的英语能力有了更高的要求。学好英语不仅可以帮助学生在高考中得到一个好成绩，还可以帮助学生了解国外文化、习俗、生活，拓宽学生的学习视野，也在学生以后的就职生涯中有一个优势作用。而俗话说“万丈高楼平地起”，英语这一个语言科目，词汇就是英语高楼的地基，如果想要把英语这栋楼建得稳固、扎实，就需要学生牢牢地掌握好词汇的学习。所以词汇的学习对于学生来说非常重要，词汇量得不到提升，就会加大学生学习英语的难度，降低学生的学习兴趣。下文笔者将对词块法在高中英语教学中的应用设计做出一定的讨论。
1. 利用词块法进行导入，提高学生学习兴趣
在以前的教学过程中，很多教师只是单一地对词汇进行了讲解，然后要求学生背诵，最后进行听写。这样的模式影响了学生对背诵英语单词的兴趣，降低了学生学习英语的学习情绪。让单词变成了学生眼中的一种无聊的字母，也让学生对单词的学习仅仅停留在了对词义和发音的方面，不能够促进学生正确地对单词在日常交流中进行使用。而词块法的加入，提高了学生对单词学习的兴趣，它是将单词加入句子或者词组的方式来巩固学生对单词的学习，加深学生的印象。比如在单词burst的学习中，教师可以引入burst into laughter 这个词组，来加深学生的印象，为了对学生进行巩固，或者让学生充分了解这个单词的用法，教师还可以引导学生对这个词组进行造句：When he was reading a novel in class， he was confiscated because he burst into laughter.而且如果教师能够引导学生将这种用法加入到作文的写作中，一定会让作文增添不少色彩。
课堂中需要教师贯穿词块法的教学，Warming up是英语学习一个单元的引入部分，这个部分是对单元话题的导入，是为了写出一个类似于本单元的一个话题，引入学生的共鸣，吸引学生的兴趣，提高学生课堂的参与度，从而提高学生对此单元的学习效率。很多课堂中就是因为学生的词汇量不足，缺乏利用英语进行交谈的经验。所以在这个版块的学习中很少参与进来，不进行一定的讨论，降低了学生的参与度也在一定程度上打击了学生的信心。但是利用词块法进行学习，教师可以引导学生提前对课堂交流中需要用到的句型或者短语、单词进行收集、总结和归纳，加大学生对这些知识的熟悉程度，打破学生不敢开口的僵局。
2. 词块法贯穿阅读教学，巩固学生语法知识
众所周知，英语教材中的课文阅读是非常重要的一个部分，其中含有丰富的教学材料，文本也都有一定的背景，具有真实性，承载着非常多的知识点。在以前的教学中，很多教师采取的教学方法是带领着学生分析课文，了解课文中的重点单词和用法，逐句翻译。可以拿着单词表进行背诵单词。这样的教学方式在一定程度上是可以促进学生对单词进行记忆的，但是现在的社会已经不适宜用这种死板的教学方式了，需要教师利用词块法，高效提高学生对课文内容和课文中单词短语的用法进行吸收和理解记忆。首先，教师要为学生树立词块学习的意识，培养学生学习的好习惯。比如在人教版高中英语必修二一单元Healthy eating的学习中，在完成课文阅读后，需要学生对这些单词或者词组进行标记：a bowl of corn flakes. Only when you feel hungry can you have some crackers. By now his restaurant ought to be full of people， but not today.等。长期这样的做法有利于帮助学生发现词块，丰富学生的积累程度。
英语的语法学习对于很多学生来说都是学习英语中不可跨越的一个障碍。以前的英语在语法方面的教学中，教师强调的是对语法知识中的固定结构进行学习和记忆，很多新单词的学习都只是简单地加入固定的结构中进行理解，没有考虑语境的转换，这样很容易让学生忽略对语法结构的掌握。而语法块的学习中，是以强调语法的掌握来进行语言的交流的，并且加强了对语法结构的重视，这种方法结合了传统英语教学方法和交际语法教学的优点，满足学生学习单词和巩固语法的记忆要求。
3. 了解写作教学重要性，融入词块法的教学
写作是英语教学中至关重要的，写作可以在很大程度上反映一个人的思想表达能力和语言运用能力，它是语言学习中重要技能之一。但是在现在的高中生中，写作水平都普遍偏低，无法满足社会的需要，所以提高学生的写作水平已经成为高中英语教师的一个教学目标和任务了。而在1975年后著名教育家Becker第一次提出了“词块法”的概念后，被越来越多的外语教学者使用，并且词块法运用于写作教学中有着一定的优势，可以培养学生对词汇进行记忆的习惯，增强学生文章表达的流利性，也让学生的文章更加地道，思想更加明确、发人深思。
词块法具有一定的语言生成性，词块的不同组合可以组成不同的句子，进而形成一篇连贯、有思想的文章。而且这种方法更加提高学生在写作中的选词和搭配技能，提升学生的写作能力。比如写作要求为：你的美国笔友Robert写一封信问你高考后暑假的安排，你（学开车、参加英语培训课程、去北京看奥运会、游览北京的名胜）根据要点，写一封回信。教师可以在学生写作前，给学生以下词块：How time flies. Happy days we shared. As you know， the end of， intend to， driving license， Olympic participant， tourist attractions， wide my horizon， look forward to等，幫助学生进行连贯的写作，学生经过之前的阅读学习和语法学习，加上自己的英语基础，就可以写一篇内容比较丰富的文章了。
总的来说，词块法教学是在新课程标准改革背景下出现的一种新型教育模式，其在高中英语教学中受到了越来越广泛的应用。这需要教师和学生明白，学习一门语言并不是对单个单词进行记忆、单种语法进行学习的，而是需要对语言进行整体分析和学习。通过语块法教学，可以为学生拓展出各种词语、语法的搭配使用，让它像单词一样作为一种不可分割的组成为学生头脑中的知识，让学生自由提取使用。在现在的高中英语教学中运用这种方法，可以极大增加学生的英语能力。
（作者单位：江苏省高邮市第一中学）
1. 利用词块法进行导入，提高学生学习兴趣
在以前的教学过程中，很多教师只是单一地对词汇进行了讲解，然后要求学生背诵，最后进行听写。这样的模式影响了学生对背诵英语单词的兴趣，降低了学生学习英语的学习情绪。让单词变成了学生眼中的一种无聊的字母，也让学生对单词的学习仅仅停留在了对词义和发音的方面，不能够促进学生正确地对单词在日常交流中进行使用。而词块法的加入，提高了学生对单词学习的兴趣，它是将单词加入句子或者词组的方式来巩固学生对单词的学习，加深学生的印象。比如在单词burst的学习中，教师可以引入burst into laughter 这个词组，来加深学生的印象，为了对学生进行巩固，或者让学生充分了解这个单词的用法，教师还可以引导学生对这个词组进行造句：When he was reading a novel in class， he was confiscated because he burst into laughter.而且如果教师能够引导学生将这种用法加入到作文的写作中，一定会让作文增添不少色彩。
课堂中需要教师贯穿词块法的教学，Warming up是英语学习一个单元的引入部分，这个部分是对单元话题的导入，是为了写出一个类似于本单元的一个话题，引入学生的共鸣，吸引学生的兴趣，提高学生课堂的参与度，从而提高学生对此单元的学习效率。很多课堂中就是因为学生的词汇量不足，缺乏利用英语进行交谈的经验。所以在这个版块的学习中很少参与进来，不进行一定的讨论，降低了学生的参与度也在一定程度上打击了学生的信心。但是利用词块法进行学习，教师可以引导学生提前对课堂交流中需要用到的句型或者短语、单词进行收集、总结和归纳，加大学生对这些知识的熟悉程度，打破学生不敢开口的僵局。
2. 词块法贯穿阅读教学，巩固学生语法知识
众所周知，英语教材中的课文阅读是非常重要的一个部分，其中含有丰富的教学材料，文本也都有一定的背景，具有真实性，承载着非常多的知识点。在以前的教学中，很多教师采取的教学方法是带领着学生分析课文，了解课文中的重点单词和用法，逐句翻译。可以拿着单词表进行背诵单词。这样的教学方式在一定程度上是可以促进学生对单词进行记忆的，但是现在的社会已经不适宜用这种死板的教学方式了，需要教师利用词块法，高效提高学生对课文内容和课文中单词短语的用法进行吸收和理解记忆。首先，教师要为学生树立词块学习的意识，培养学生学习的好习惯。比如在人教版高中英语必修二一单元Healthy eating的学习中，在完成课文阅读后，需要学生对这些单词或者词组进行标记：a bowl of corn flakes. Only when you feel hungry can you have some crackers. By now his restaurant ought to be full of people， but not today.等。长期这样的做法有利于帮助学生发现词块，丰富学生的积累程度。
英语的语法学习对于很多学生来说都是学习英语中不可跨越的一个障碍。以前的英语在语法方面的教学中，教师强调的是对语法知识中的固定结构进行学习和记忆，很多新单词的学习都只是简单地加入固定的结构中进行理解，没有考虑语境的转换，这样很容易让学生忽略对语法结构的掌握。而语法块的学习中，是以强调语法的掌握来进行语言的交流的，并且加强了对语法结构的重视，这种方法结合了传统英语教学方法和交际语法教学的优点，满足学生学习单词和巩固语法的记忆要求。
3. 了解写作教学重要性，融入词块法的教学
写作是英语教学中至关重要的，写作可以在很大程度上反映一个人的思想表达能力和语言运用能力，它是语言学习中重要技能之一。但是在现在的高中生中，写作水平都普遍偏低，无法满足社会的需要，所以提高学生的写作水平已经成为高中英语教师的一个教学目标和任务了。而在1975年后著名教育家Becker第一次提出了“词块法”的概念后，被越来越多的外语教学者使用，并且词块法运用于写作教学中有着一定的优势，可以培养学生对词汇进行记忆的习惯，增强学生文章表达的流利性，也让学生的文章更加地道，思想更加明确、发人深思。
词块法具有一定的语言生成性，词块的不同组合可以组成不同的句子，进而形成一篇连贯、有思想的文章。而且这种方法更加提高学生在写作中的选词和搭配技能，提升学生的写作能力。比如写作要求为：你的美国笔友Robert写一封信问你高考后暑假的安排，你（学开车、参加英语培训课程、去北京看奥运会、游览北京的名胜）根据要点，写一封回信。教师可以在学生写作前，给学生以下词块：How time flies. Happy days we shared. As you know， the end of， intend to， driving license， Olympic participant， tourist attractions， wide my horizon， look forward to等，幫助学生进行连贯的写作，学生经过之前的阅读学习和语法学习，加上自己的英语基础，就可以写一篇内容比较丰富的文章了。
总的来说，词块法教学是在新课程标准改革背景下出现的一种新型教育模式，其在高中英语教学中受到了越来越广泛的应用。这需要教师和学生明白，学习一门语言并不是对单个单词进行记忆、单种语法进行学习的，而是需要对语言进行整体分析和学习。通过语块法教学，可以为学生拓展出各种词语、语法的搭配使用，让它像单词一样作为一种不可分割的组成为学生头脑中的知识，让学生自由提取使用。在现在的高中英语教学中运用这种方法，可以极大增加学生的英语能力。
（作者单位：江苏省高邮市第一中学）