【摘 要】
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这是来自上海西部城乡结合地区的一个数学教改实验报告.这项实验从1977年到2022年,走过了中国社会从拨乱反正、改革开放到教育现代化的40余年历程.实验早期,构建“调查—筛选—实验—推广”的实践研究方法体系,找到了一条在常见教育条件下普遍提高教育质量的有效途径,总结了学生在变式体验中学习、教师在教改行动中成长等“教学相长”的中国经验;实验后期,注重能力与素养目标,致力于开发“大数据执果溯因”实证方法,基于大样本测试与长周期抽样分析,通过临床观察与证据推理,找出提升学生探究与创新能力的关键举措,由此取得实效
【机 构】
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华东师范大学数学科学学院,上海 200241;上海市教育科学研究院,上海 200032
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这是来自上海西部城乡结合地区的一个数学教改实验报告.这项实验从1977年到2022年,走过了中国社会从拨乱反正、改革开放到教育现代化的40余年历程.实验早期,构建“调查—筛选—实验—推广”的实践研究方法体系,找到了一条在常见教育条件下普遍提高教育质量的有效途径,总结了学生在变式体验中学习、教师在教改行动中成长等“教学相长”的中国经验;实验后期,注重能力与素养目标,致力于开发“大数据执果溯因”实证方法,基于大样本测试与长周期抽样分析,通过临床观察与证据推理,找出提升学生探究与创新能力的关键举措,由此取得实效并产生积极的社会影响.整个报告,是老一辈师长、过渡代中坚力量和大批后辈才俊三代人“咬定青山不放松”顽强拼搏的实践结晶.实验分为三个阶段:1.低处起步,大面积提高教学质量(1977—1992年);2.领会优先,突破高认知瓶颈(1992—2007年);3.完善教研,推进探究与创造(2007—2022年).
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