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[摘
构型与建模：渗透学生的模型化思想
【摘 要】
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[摘 要] 数学模型的建构不仅需要量的积累，更需要型的感悟。在小学数学教学中，教师可以借助学生的经验、操作、推理、抽象等，引导学生构型建模。作为教师，要引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的全过程，才能有效地引导学生进行模型建构。通过构型建模，能引导学生感悟模的丰富、博大与深邃，进而形成对数学认知的飞跃。 [关键词] 小学数学;构型;建模;模型思想 “模型思想”是小学数学教
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年5期
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[摘 要] 小学数学教学中，设计自主探索、合作交流的“主题学习单”，要从学生“认知”视角、“思想”视角、“价值”视角出发。通过设计、研发“认知型学习单”“思想型学习单”以及“素养型学习单”，引导学生进行跨学科、跨界的数学学习。通过全面性、综合性的数学学习，不断提升学生数学学习力，发展学生数学核心素养。 [关键词] 小学数学;“全课程”理念;“主题学习单”研发 新课程理念认为，学生是数学学习的主
研究者通过一次同课异构活动,对数学课堂教学有了新的认识.文章试图通过回顾同课异构下的教学实践,并进行分析和思考,提出数学教学应始终关注数学学科的育人价值,重视问题情
“创设有效课堂,打造精彩课堂”是每位教师的终极目标,然而一些教师在追求有效时,往往忽视了“以生为本”.现以“函数值域的求法”一课为例,通过问题驱动式教学,谈谈一些教师
自力式压力调节阀也称为减压阀或背压阀,因为不需要其它外来能源如电源、气源,仅靠介质自身的能量来驱动,既节能又环保,使用方便,安装完毕后设定好压力值即可投入自动运行,所以在缺乏电源、气源的场合,得到了越来越广泛的使用。但在使用过程中,一定要注意选型的特殊性,否则容易引起事故。在使用过程中,要注意日常维护和预防性维护,因此了解自力式压力调节阀的工作原理和结构是非常重要的。本文介绍了减压阀的工作原理、结构特点,同时也介绍了在核电领域中设计中的一些要求及其在系统中的应用。
[摘 要] 理解对学习而言意义深远。理解有利于知识的同化和顺应，能不断完善学习者的认知结构。理解的程度由结构内部联系的数目和强度来定，随着知识网络的变大、组织结构的完善，理解就会变得更深入。数学理解是一种基于结构化的学习能力。数学理解以知识的结构化、网络化为本质，以生成性和发展性为特征，以重新组织为形成机制，以自主活动为形成条件，在教学中具有重要意义。数学理解兼具过程和结果的特性，既存在于学习过程
文章以合并同类项的教学为例,从创设生活情境,初步感知概念;创设游戏情境,体验探究乐趣;创设问题情境,实现知识迁移;创设开放情境,引发拓展延伸四个方面探讨情境创设在初中数
水是生命最主要的物质,在现代工业中,没有一项工业不和水直接或间接发生关系,这足以看出水对人类的发展以及各种生物的生存有着非常重要的影响。水体富营养化不仅会使得水中的动物因为缺氧而大量死亡,然而死亡的动植物尸体会进一步污染水体,从而会形成一种恶性循环,湖泊的水体污染也会越来越严重,这也会严重的影响了人们的生活。关于这个问题引起了国内外广大研究者的关注,而生态修复治理技术由于不会对环境造成二次污染等优点进入到了人们的视野。但是在目前的水体富营养化修复中主要采取水生植物和以及植物与微生物的联合修复技术,植物生物
[摘 要] 数学思想方法是丰富的，比如符号化思想、数形结合思想、转化思想、对应思想等等。在小学数学教学中，教师要解读教材，注重引导学生经历，促进学生数学感悟。通过发掘思想因子、提炼思想方法、感悟数学思想，提升学生的数学学习力，发展学生数学核心素养。在小学数学学习阶段，通过数学思想方法的教学，能帮学生建立起知其然且知其所以然的认识，可以奠定学生数学学习的坚实基础，可以为学生后来的数学学习提供可持续发
本试验使用HCS-KR200高频红外碳硫分析仪测定磷矿石中碳含量。称取于105℃烘干样品0.0400g,加入0.2000g三氧化钼,混匀,加入0.5g纯铁助熔剂,1.5g钨粒助熔剂,到高频红外碳硫分析仪上测定。此方法操作步骤简单,精确度较高、检测数据比较稳定。方法精度0.0010%~100%。符合磷矿石中碳分析质量要求。
波利亚解题策略在应用过程中具有极高的实用价值.基于新课标培养核心素养这一要求,在教学实践过程中向学生传授波利亚解题策略,可以提高学生用数学眼光和思维观察分析问题的