论文部分内容阅读
从高中上所处的身心成长阶段来看,他们的个体意识已经形成,比较排斥高中美术教师僵硬性讲授教学模式,而是希望自己掌握自我学习活动,能够更多地与其他同学沟通交流,实现优势互补的学习效果。而自主合作探究教学模式满足了高中生多元化学习需求,为此,高中美术教师要重视自主合作探究教学模式在高中美术教学中的应用,进而构建高效高中美术教学活动,实现素质教育教学目标的落实。