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摘要：高职院校的民族传统体育项目的传承与发展在面对学生生源问题，面对民族特色问题，面对体育场地器材、体育项目经费的问题中，如何把民族传统体育项目进行有力的整合，独创高职院校民族传统体育项目特色是一个值得探讨的课题。
关键词：高职院校；民族传统体育项目的特点；民族；传统体育项目
The Study on Current situations and future of National Traditional Sports in Higher Vocational Colleges
Liu Jian Dong Hongyin Fuxin Higher Vocational College
Abstract：Withof the national traditional sports inheritance and development， how to integrate the national traditional sports powerful in Higher Vocational Colleges is an important topic in the face of the problems of students’origin，the national characteristics，sports equipment and sports funding and so on.
Key words：Higher Vocational Colleges；Characteristics of National Traditional Sports；National Traditional sports
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0073-02
我们是多民族组成的国家，孕育了多彩的民族文化。其中，少数民族的传统体育项目因它基础性和民族性、广泛性等特色在中华民族的体育发展史上占据着经久不衰的位置。然而高职院校的民族传统体育教学形式单一、内容简单，所以根本起不到调动学生训练民族传统体育项目的积极作用，加强高职院校对民族传统体育项目的挖掘和引进必不可少。但是高职院校师资缺乏、设施经费不充分、体育教学改革方向不明确等客观条件又使传统民族体育项目不可能充分发挥其优越性。搞好高职院校的民族传统体育项目是目前一项刻不容缓的重要课题。
一、民族传统体育项目的特点
高职院校民族传统传统体育项目有以下四个明显特征：（1）民族传统体育项目参与对象广泛。民族传统体育项目不突出专业性，所以运动天赋，身体素质等因素都不影响他们投入到这些体育项目中去。（2）民族传统体育项目有广泛的基础性。民族地区欠缺专业的体育运动训练设备，民族传统体育项目是推广较为简易、便捷，训练形式突出基础性。（3）民族传统体育项目的业余性。参与行民族传统体育项目的训练不需要特定时间和专业的场所，它是以趣味、体力和脑力相结合的体育游戏项目。（4）民族传统体育项目的多样性。民族传统体育项目已经形成了丰富多彩的形式，如蒙古族的摔跤、奔布格，苗族的划龙舟等等。这些形式多彩的民族传统体育项目能够促进各民族人民参加体育锻炼的主动性和积极性，丰富和活跃了校园文化生活及体育教学的氛围。
二、高职院校体育教学的现状
教育事业的改革，素质教育的贯彻，需要体育教育事业的现代化的同时，还需要发展民族传统体育事业现代化。高职院校虽然积极响应弘扬民族传统体育事业的精神，但是由于高职院校民族传统体育课程标准和实际执行课程标准的效果差距明显，因此，在高职院校民族传统体育项目的开展存在不少问题。
1.民族传统体育体育教育经费不足。任何体育项目的推广和实施都需要一定资金的支持。近几年，我国的体育经费只占财政支出的5%左右，其中用于高职院校体育的经费更不充分了。体育教育资金的不足导致民族传统体育项目的挖掘，引进和教学受到严重影响。这不仅不利于民族传统体育项目的推广，还影响体育文化在高职院校中的普及。
2.民族传统体育课程设置上，不少高职院校开展的传统体育课程基本以三大球和田经为主；选修课开设了武术套路、乒乓球、健身操等有限的几个体育项目，民族传统项目只有武术套路。三大球和田径、武术和乒乓球，在义务教育阶段就普遍开展了，到大学阶段还是这些运动项目，可想而之，学生的参与体育项目的兴趣、态度又将如何？所以，高职院校民族传统体育课程设置对学生的参与体育运动的积极性、主动性、发展性有着至关重要决定性的作用。
3.民族传统体育项目的定性不准确。在学校体育教学中民族传统体育项目一般定为选修课程且师资严重不足。笔者研究了有关开展民族传统体育项目的高职院校情况，多数高职院校开设民族体育项目教学的形式普遍采用选修课教学形式，开设民族传统体育课程的班级数量和参与学生数量少。从事民族传统体育项目的教师也比较缺乏，不少体育教师对民族传统体育项目的认识不足，而且，更没有机会亲自体验和感受民族传统体育项目的精髓。
4.民族传统体育项目改革方向不明，教学内容单一，锻炼方法枯燥。如今的传统体育教学出现了教学理念落后，教学方法枯燥单一，教学模式僵化的现象。这是因为，传统体育项目进行改革缺乏方向和清晰的目标。学校体育教育的开展一直存在着盲目和随意性，民族传统体育项目包含的精彩运动项目都无法加以实施，这导致学生不仅没有效地提高身体素质，也不能感受到所学体育知识的运用。
三、搞好高职院校民族传统体育项目
要改善高职院校体育教学投入资金不足等问题，除了教育机构和院校相关部门改变对体育项目的投资态度外，引进民族传统体育项目也是缓解这些问题的有效途径。笔者认为，高职院校引进民族传统体育项目，开展好民族传统体育项目应以下三个方面入手： 1.应加强民族传统体育项目的宣传力度。现代体育项目早已经被人们所熟知，我们把民族传统体育项目也应当通过网络、媒体等各种宣传途径使公众了解它。高职院校应组织民族传统体育项目的爱好者协会或社团，大力挖掘和研究民族传统体育项目的力度，开展形式多样的民族传统体育项目。在高职院校的体育教育环节中不仅要引入民族传统体育项目的课程，也要把民族传统体育项目逐步地 从选修到必修的过渡，增加课程学时，在校园中积极开展各种民族传统体育项目主题推广活动，做到现代体育和民族传统体育相互优势互补，交相辉映。
2.应开展地区特色的民族传统体育活动。我国是56个民族组成的大家庭。在民族地区的高职院校要依据本地的民族特色开展普及、简单的民族传统体育项目。比如：内蒙古自治区分散着除了蒙古族以外还有汉、满、朝鲜、藏、突厥等多个民族，所以在内蒙古自治区的高职院校就根据本地区成为多民族?—蒙古族的特点将摔跤、布鲁、奔布格、射箭等传统体育运动引入体育课堂。
3.应编写民族传统体育项目的校本教材。高职院校的体育教学不仅要引进民族传统体育项目，也应注重投入人力、物力编写校本传统体育教材。要分项目、分类别地剖析每个运动项目的学习目标，名称、特点、要领。同时加强高职院校民族传统体育项目的师资队伍建设，应派遣体育工作者深入到民族地区深入了解传统体育项目的当地文化，邀请民族地区传统体育项目专家到高职院校进行讲座，有序地制定教学计划和教学方法，为高职院校传统体育项目的发展创造有利的条件。在全国性或者地方性大学生运动会上逐步增加民族传统体育比赛项目，让民族传统体育项目成为一种常规赛事被社会和参赛者认同和熟知。
高职院校的民族传统体育项目是中华传统文化的组成部分，在高职院校引入民族传统体育项目，不仅能活跃学生们的运动激情，也能使这种民族文化深入人心。我们要有效地开展民族传统体育课程，加大民族传统体育项目的宣传力度，不断改革民族传统体育项目，使民族传统体育事业终将开花结果。
参考文献：
[1]钟宁；对少数民族传统体育项目的分析[J]；北京体育大学学报；1996年03期。
[2]倪依克；论中华民族传统体育的发展[D]；华南师范大学；2004年。
[3]汤立许；刍论民族传统体育的现代流变与发展趋势[J]；哈尔滨体育学院学报；2007年06期。
[4]王代代；民族民间体育教学开发的理论与实践研究[D]；杭州师范大学；2010年。
[5]吴志平；我国少数民族传统体育初探[J]；贵州民族研究；1986年03期。
[6]蔡智忠；对中国民族传统体育融入世界体育文化的再思考[J]；广州体育学院学报；2003年03期。
作者简介：
第一作者：刘健（1981一）男，汉族，辽宁阜新人，讲师，本科，学士学位。研究方向体育教育学
第二作者：董红印（1970-），男，蒙古族，辽宁彰武人， 副教授。硕士学位，研究方向体育教育学。
注：[课题项目]：2015年度阜新市社会科学研究立项课题（2015Fs11x099）
关键词：高职院校；民族传统体育项目的特点；民族；传统体育项目
The Study on Current situations and future of National Traditional Sports in Higher Vocational Colleges
Liu Jian Dong Hongyin Fuxin Higher Vocational College
Abstract：Withof the national traditional sports inheritance and development， how to integrate the national traditional sports powerful in Higher Vocational Colleges is an important topic in the face of the problems of students’origin，the national characteristics，sports equipment and sports funding and so on.
Key words：Higher Vocational Colleges；Characteristics of National Traditional Sports；National Traditional sports
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0073-02
我们是多民族组成的国家，孕育了多彩的民族文化。其中，少数民族的传统体育项目因它基础性和民族性、广泛性等特色在中华民族的体育发展史上占据着经久不衰的位置。然而高职院校的民族传统体育教学形式单一、内容简单，所以根本起不到调动学生训练民族传统体育项目的积极作用，加强高职院校对民族传统体育项目的挖掘和引进必不可少。但是高职院校师资缺乏、设施经费不充分、体育教学改革方向不明确等客观条件又使传统民族体育项目不可能充分发挥其优越性。搞好高职院校的民族传统体育项目是目前一项刻不容缓的重要课题。
一、民族传统体育项目的特点
高职院校民族传统传统体育项目有以下四个明显特征：（1）民族传统体育项目参与对象广泛。民族传统体育项目不突出专业性，所以运动天赋，身体素质等因素都不影响他们投入到这些体育项目中去。（2）民族传统体育项目有广泛的基础性。民族地区欠缺专业的体育运动训练设备，民族传统体育项目是推广较为简易、便捷，训练形式突出基础性。（3）民族传统体育项目的业余性。参与行民族传统体育项目的训练不需要特定时间和专业的场所，它是以趣味、体力和脑力相结合的体育游戏项目。（4）民族传统体育项目的多样性。民族传统体育项目已经形成了丰富多彩的形式，如蒙古族的摔跤、奔布格，苗族的划龙舟等等。这些形式多彩的民族传统体育项目能够促进各民族人民参加体育锻炼的主动性和积极性，丰富和活跃了校园文化生活及体育教学的氛围。
二、高职院校体育教学的现状
教育事业的改革，素质教育的贯彻，需要体育教育事业的现代化的同时，还需要发展民族传统体育事业现代化。高职院校虽然积极响应弘扬民族传统体育事业的精神，但是由于高职院校民族传统体育课程标准和实际执行课程标准的效果差距明显，因此，在高职院校民族传统体育项目的开展存在不少问题。
1.民族传统体育体育教育经费不足。任何体育项目的推广和实施都需要一定资金的支持。近几年，我国的体育经费只占财政支出的5%左右，其中用于高职院校体育的经费更不充分了。体育教育资金的不足导致民族传统体育项目的挖掘，引进和教学受到严重影响。这不仅不利于民族传统体育项目的推广，还影响体育文化在高职院校中的普及。
2.民族传统体育课程设置上，不少高职院校开展的传统体育课程基本以三大球和田经为主；选修课开设了武术套路、乒乓球、健身操等有限的几个体育项目，民族传统项目只有武术套路。三大球和田径、武术和乒乓球，在义务教育阶段就普遍开展了，到大学阶段还是这些运动项目，可想而之，学生的参与体育项目的兴趣、态度又将如何？所以，高职院校民族传统体育课程设置对学生的参与体育运动的积极性、主动性、发展性有着至关重要决定性的作用。
3.民族传统体育项目的定性不准确。在学校体育教学中民族传统体育项目一般定为选修课程且师资严重不足。笔者研究了有关开展民族传统体育项目的高职院校情况，多数高职院校开设民族体育项目教学的形式普遍采用选修课教学形式，开设民族传统体育课程的班级数量和参与学生数量少。从事民族传统体育项目的教师也比较缺乏，不少体育教师对民族传统体育项目的认识不足，而且，更没有机会亲自体验和感受民族传统体育项目的精髓。
4.民族传统体育项目改革方向不明，教学内容单一，锻炼方法枯燥。如今的传统体育教学出现了教学理念落后，教学方法枯燥单一，教学模式僵化的现象。这是因为，传统体育项目进行改革缺乏方向和清晰的目标。学校体育教育的开展一直存在着盲目和随意性，民族传统体育项目包含的精彩运动项目都无法加以实施，这导致学生不仅没有效地提高身体素质，也不能感受到所学体育知识的运用。
三、搞好高职院校民族传统体育项目
要改善高职院校体育教学投入资金不足等问题，除了教育机构和院校相关部门改变对体育项目的投资态度外，引进民族传统体育项目也是缓解这些问题的有效途径。笔者认为，高职院校引进民族传统体育项目，开展好民族传统体育项目应以下三个方面入手： 1.应加强民族传统体育项目的宣传力度。现代体育项目早已经被人们所熟知，我们把民族传统体育项目也应当通过网络、媒体等各种宣传途径使公众了解它。高职院校应组织民族传统体育项目的爱好者协会或社团，大力挖掘和研究民族传统体育项目的力度，开展形式多样的民族传统体育项目。在高职院校的体育教育环节中不仅要引入民族传统体育项目的课程，也要把民族传统体育项目逐步地 从选修到必修的过渡，增加课程学时，在校园中积极开展各种民族传统体育项目主题推广活动，做到现代体育和民族传统体育相互优势互补，交相辉映。
2.应开展地区特色的民族传统体育活动。我国是56个民族组成的大家庭。在民族地区的高职院校要依据本地的民族特色开展普及、简单的民族传统体育项目。比如：内蒙古自治区分散着除了蒙古族以外还有汉、满、朝鲜、藏、突厥等多个民族，所以在内蒙古自治区的高职院校就根据本地区成为多民族?—蒙古族的特点将摔跤、布鲁、奔布格、射箭等传统体育运动引入体育课堂。
3.应编写民族传统体育项目的校本教材。高职院校的体育教学不仅要引进民族传统体育项目，也应注重投入人力、物力编写校本传统体育教材。要分项目、分类别地剖析每个运动项目的学习目标，名称、特点、要领。同时加强高职院校民族传统体育项目的师资队伍建设，应派遣体育工作者深入到民族地区深入了解传统体育项目的当地文化，邀请民族地区传统体育项目专家到高职院校进行讲座，有序地制定教学计划和教学方法，为高职院校传统体育项目的发展创造有利的条件。在全国性或者地方性大学生运动会上逐步增加民族传统体育比赛项目，让民族传统体育项目成为一种常规赛事被社会和参赛者认同和熟知。
高职院校的民族传统体育项目是中华传统文化的组成部分，在高职院校引入民族传统体育项目，不仅能活跃学生们的运动激情，也能使这种民族文化深入人心。我们要有效地开展民族传统体育课程，加大民族传统体育项目的宣传力度，不断改革民族传统体育项目，使民族传统体育事业终将开花结果。
参考文献：
[1]钟宁；对少数民族传统体育项目的分析[J]；北京体育大学学报；1996年03期。
[2]倪依克；论中华民族传统体育的发展[D]；华南师范大学；2004年。
[3]汤立许；刍论民族传统体育的现代流变与发展趋势[J]；哈尔滨体育学院学报；2007年06期。
[4]王代代；民族民间体育教学开发的理论与实践研究[D]；杭州师范大学；2010年。
[5]吴志平；我国少数民族传统体育初探[J]；贵州民族研究；1986年03期。
[6]蔡智忠；对中国民族传统体育融入世界体育文化的再思考[J]；广州体育学院学报；2003年03期。
作者简介：
第一作者：刘健（1981一）男，汉族，辽宁阜新人，讲师，本科，学士学位。研究方向体育教育学
第二作者：董红印（1970-），男，蒙古族，辽宁彰武人， 副教授。硕士学位，研究方向体育教育学。
注：[课题项目]：2015年度阜新市社会科学研究立项课题（2015Fs11x099）