论文部分内容阅读
摘要：高中阶段的英语学习并不仅仅是为了高考，也是为了实际的需要。英语是一种语言，英语学习其目的之一是为了能进行英语的口语交际，这不但是学生发展的需要，也是新课程对学生英语学习提出的主要目标之一。因此在学生英语的学习过程中要遵循语言学习的特点。听是语言学习的基础，因为只有听清楚了，听明白了，才有可能敢说，才可以能说。所以说听在英语学习中有着重要的作用。教师在高中英语教学中，一定要加强学生的听力训练，通过听力训练，促进学生说英语、读英语、写英语能力的提高，提高学生的英语综合素质。
关键词：高中英语;教学;提高;听力能力;策略
在高中英语学习中，聽作为语言输入的一种形式，对学生的英语学习有着重要的作用，学生在英语的学习过程中，通过听力的积累不但可以丰富学生的语感，帮助学生掌握正确的语音、语速及语调，同时也有助于学生英语知识的积累，更可以锻炼学生敏锐的英语听力能力。英语作为一种语言，用来进行口语交流是英语语言的重要作用之一，加强听力练习，锻炼学生对英语敏锐的听力能力，不但可以为英语的说、读、写的学习打下坚实的基础，同时也有助于学生在口语交流中能够迅速理解口语交流过程中的信息并作出及时的反应。听力进行的过程实际上是学生对英语知识的理解过程，学生英语基础知识的掌握程度决定了学生对听力内容的理解程度，因此说听力的训练有助于学生英语综合能力的提升。但是在实际教学中，学生的听力训练往往被教师弱化，教师将更多的时间和精力放在单词的积累，以及语法的运用和英语的阅读和理解上面，同时学校听力设备的配备不完善也影响着学生的听力能力的提升和发展。在高中英语教学中，在学生未来发展中，英语的听力都对学生的英语学习有着重要的作用，教师在教学中要对学生的听力训练有一个正确的认识，加强听力练习技巧和方法的指导，有效提高学生的听力能力。促进学生英语素养的提高。
一、发挥学生学习主体的作用
学生是学习的主体，对于学生英语的听力的训练，教师不可能越俎代庖，更不可能采用灌输式的教学方法提高学生的英语听力。因此教师在教学过程中要让学生明白听力在整个英语学习过程中的作用，从认识上引起学生的重视，然后教师采用多种教学方法，使学生掌握听力的方法，提高学生进行听力训练的积极性，使学生积极、主动、自觉的进行听力练习，在英语听力训练过程当中，只有充分发挥出学生的主观能动性，才能够更好地提升高中英语听力教学的效果与水平。所以，教师应该积极地通过榜样示范，让学生在日常的学习生活中充分利用碎片化时间来进行英语听力的主动练习。例如，借助非常先进的现代网络媒体，学生可以进行相关英语音频的听力练习。在主动的练习中，不断积累英语听力的素材，为今后的英语听力水平提高奠定丰富扎实的基础。主动学习、主动听才是提高高中英语听力教学水平的关键所在。
二、加强阅读教学
英语作为学生的第二语言的学习，缺乏必要的英语文化的氛围，这对学生的听力练习不得不说是一种缺憾，为了弥补这种缺憾，教师可以充分发挥英语阅读的作用，使学生通过英语阅读积累更多的词汇，了解更多的英语习惯用法，巩固英语的语法特点以及中英文化差异等知识，帮助学生在听力练习时快速理解听到的内容。通过阅读教学提升学生的听力水平是一个有效的途径。在英语学习中听力是为了日常的口语交际，不是为了应付考试，所以学生的听力不应该只局限于教材提供的听力材料。试想如果别人的说话内容超出了学生听得滚瓜烂熟的听力内容，学生是否能够完全听懂实在是一个未知数。因此加强阅读教学，扩大学生的阅读量，则学生在阅读时接触到的词，在听的时候遇到，就有可能听懂，如果在阅读中都无法读懂的句子，在听力中就更加难以理解了，可以说阅读在听力能力的提升中有着举足轻重的作用。阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。因此要提高听力能力就要从阅读入手，以阅读促进听力的提升。
三、精听和泛听相结合
在英语学习过程中，对于单词的记忆只是使用学生的视觉和记忆思维，所以学生虽然认识单词但不一定能够听懂，加强听力练习是促使学生利用听觉加深单词记忆的过程。因此这要借助精听。教师在课堂教学中的听力训练一般是精听。所谓精听，就是把一篇听力材料听到极致，直到这条听力材料中的每个单词都能准确听出来为止。精听对学生打好英语听力基础是至关重要的，而且通过精听练习不仅能够提高听力水平，还能够极大的促进词汇和语法的学习，可谓是一举两得，精听虽然有些费时，但其进步是加速的，大多数听力问题是必须经过精听才能解决的。但是这也并不是说，英语听力的学习只做精听就可以了，也要精听跟泛听相结合。很多学生在自主训练听力时，经常采用泛听方式，泛听通常是以掌握大意为目，细节的掌握不太重要，泛听对听力起到巩固的作用，所以，为了习惯英语发音，还要适时的进行泛听。应该尽量以精听为主，泛听为辅。精听时，对反复听听不懂的内容，要认真分析听不懂的原因，是发音问题、单词问题还是语法问题，可以把听到的内容边复述边写出来。这样，听力、记忆力、口语和阅读能力都可以得到提高，一举多得。听力提高不是一朝一夕的事情，要有足够的耐心，贵在坚持。相信天道酬勤，只要多听，多说，多读，多写，善于学习、善于总结我们就一定能提高听力能力。
四、结束语
听、说、读、写是英语的四项基本功，在英语的学习过程中将“听”放在首位，说明英语的“听”对其他三项的学习有着积极的促进作用。在语言的学习过程中，只有听的明白，才能说的清楚。所以在语言学习过程中，从“听”开始，加强听的训练符合语言学习的规律，在高中英语教学中，教师要根据语言学习的特点，加强学生的听力练习效果，促进学生英语能力的提升。
参考文献：
[1]陈燕.民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略[J].广西教育·中教版，2013.
[2]刘春侠.高中英语听力教学存在的问题及改进策[J].中学课程资源，2016.
作者简介：
李敦茂，重庆市，重庆市云阳县双江中学校。
关键词：高中英语;教学;提高;听力能力;策略
在高中英语学习中，聽作为语言输入的一种形式，对学生的英语学习有着重要的作用，学生在英语的学习过程中，通过听力的积累不但可以丰富学生的语感，帮助学生掌握正确的语音、语速及语调，同时也有助于学生英语知识的积累，更可以锻炼学生敏锐的英语听力能力。英语作为一种语言，用来进行口语交流是英语语言的重要作用之一，加强听力练习，锻炼学生对英语敏锐的听力能力，不但可以为英语的说、读、写的学习打下坚实的基础，同时也有助于学生在口语交流中能够迅速理解口语交流过程中的信息并作出及时的反应。听力进行的过程实际上是学生对英语知识的理解过程，学生英语基础知识的掌握程度决定了学生对听力内容的理解程度，因此说听力的训练有助于学生英语综合能力的提升。但是在实际教学中，学生的听力训练往往被教师弱化，教师将更多的时间和精力放在单词的积累，以及语法的运用和英语的阅读和理解上面，同时学校听力设备的配备不完善也影响着学生的听力能力的提升和发展。在高中英语教学中，在学生未来发展中，英语的听力都对学生的英语学习有着重要的作用，教师在教学中要对学生的听力训练有一个正确的认识，加强听力练习技巧和方法的指导，有效提高学生的听力能力。促进学生英语素养的提高。
一、发挥学生学习主体的作用
学生是学习的主体，对于学生英语的听力的训练，教师不可能越俎代庖，更不可能采用灌输式的教学方法提高学生的英语听力。因此教师在教学过程中要让学生明白听力在整个英语学习过程中的作用，从认识上引起学生的重视，然后教师采用多种教学方法，使学生掌握听力的方法，提高学生进行听力训练的积极性，使学生积极、主动、自觉的进行听力练习，在英语听力训练过程当中，只有充分发挥出学生的主观能动性，才能够更好地提升高中英语听力教学的效果与水平。所以，教师应该积极地通过榜样示范，让学生在日常的学习生活中充分利用碎片化时间来进行英语听力的主动练习。例如，借助非常先进的现代网络媒体，学生可以进行相关英语音频的听力练习。在主动的练习中，不断积累英语听力的素材，为今后的英语听力水平提高奠定丰富扎实的基础。主动学习、主动听才是提高高中英语听力教学水平的关键所在。
二、加强阅读教学
英语作为学生的第二语言的学习，缺乏必要的英语文化的氛围，这对学生的听力练习不得不说是一种缺憾，为了弥补这种缺憾，教师可以充分发挥英语阅读的作用，使学生通过英语阅读积累更多的词汇，了解更多的英语习惯用法，巩固英语的语法特点以及中英文化差异等知识，帮助学生在听力练习时快速理解听到的内容。通过阅读教学提升学生的听力水平是一个有效的途径。在英语学习中听力是为了日常的口语交际，不是为了应付考试，所以学生的听力不应该只局限于教材提供的听力材料。试想如果别人的说话内容超出了学生听得滚瓜烂熟的听力内容，学生是否能够完全听懂实在是一个未知数。因此加强阅读教学，扩大学生的阅读量，则学生在阅读时接触到的词，在听的时候遇到，就有可能听懂，如果在阅读中都无法读懂的句子，在听力中就更加难以理解了，可以说阅读在听力能力的提升中有着举足轻重的作用。阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。因此要提高听力能力就要从阅读入手，以阅读促进听力的提升。
三、精听和泛听相结合
在英语学习过程中，对于单词的记忆只是使用学生的视觉和记忆思维，所以学生虽然认识单词但不一定能够听懂，加强听力练习是促使学生利用听觉加深单词记忆的过程。因此这要借助精听。教师在课堂教学中的听力训练一般是精听。所谓精听，就是把一篇听力材料听到极致，直到这条听力材料中的每个单词都能准确听出来为止。精听对学生打好英语听力基础是至关重要的，而且通过精听练习不仅能够提高听力水平，还能够极大的促进词汇和语法的学习，可谓是一举两得，精听虽然有些费时，但其进步是加速的，大多数听力问题是必须经过精听才能解决的。但是这也并不是说，英语听力的学习只做精听就可以了，也要精听跟泛听相结合。很多学生在自主训练听力时，经常采用泛听方式，泛听通常是以掌握大意为目，细节的掌握不太重要，泛听对听力起到巩固的作用，所以，为了习惯英语发音，还要适时的进行泛听。应该尽量以精听为主，泛听为辅。精听时，对反复听听不懂的内容，要认真分析听不懂的原因，是发音问题、单词问题还是语法问题，可以把听到的内容边复述边写出来。这样，听力、记忆力、口语和阅读能力都可以得到提高，一举多得。听力提高不是一朝一夕的事情，要有足够的耐心，贵在坚持。相信天道酬勤，只要多听，多说，多读，多写，善于学习、善于总结我们就一定能提高听力能力。
四、结束语
听、说、读、写是英语的四项基本功，在英语的学习过程中将“听”放在首位，说明英语的“听”对其他三项的学习有着积极的促进作用。在语言的学习过程中，只有听的明白，才能说的清楚。所以在语言学习过程中，从“听”开始，加强听的训练符合语言学习的规律，在高中英语教学中，教师要根据语言学习的特点，加强学生的听力练习效果，促进学生英语能力的提升。
参考文献：
[1]陈燕.民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略[J].广西教育·中教版，2013.
[2]刘春侠.高中英语听力教学存在的问题及改进策[J].中学课程资源，2016.
作者简介：
李敦茂，重庆市，重庆市云阳县双江中学校。