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[摘 要]：本文主要针对存在于高校思想政治理论课和高中思想政治教学衔接过程中的各种问题进行研究，并分析其相应的解决之策。
[关键词]：高校思想政治理论课；高中思想政治课；教学衔接
近年来，高校思想政治理论课在内容和形式等方面都进行了改革，高校的思想政治理论教育也因此取得了一定的成果，然而这些成绩并不能掩盖存在于其中的各种问题，其中最为突出的就是其与高中政治课教学在衔接上的问题，本文主要从两者衔接的特点、存在的主要问题等方面进行探究，并分析相应的解决对策，以期为提高我国思想政治教育教学水平贡献一份力量。
一、高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接概述
（一）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的特点
我国目前高校思想政治理论课与高中思想政治课在衔接上有这样几个特点：第一，已经形成多方重视的格局，除了颁布各种与两者相关的文件外，还形成了以中央德育研究室为主，各高等院校及各级教育局为辅的德育研究机构；第二，全国范围内的教师队伍素质得到了整体性的提高；第三，教学工作从整体上来看发展态势良好；第四，学生对德育教育的接受基础较好。
（二）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接存在的主要问题及缘由
在高校思想政治理论课与高中思想政治课的衔接上存在这样几个问题：第一，教学目标的设置不够科学，层次不清、条理不明，两者的教育目标从某一程度上来说基本是一致的，这会让学生产生疲劳感，会导致德育的有效性不断降低；第二，教学内容过于重复，不具备渐进性，相似的教学目标导致教学内容的重复，而重复的教学内容所使用的自然就是相同的教学方法，这样一来感到疲劳的不仅是学生，就连老师都不会再有教学的心情；第三，教学方法无法适应形势变化的要求，不具备衔接意识，两者的教学方法要么是一样的，要么就是截然不同的，在衔接上做的十分不到位；第四，单一的评价标准，和新课标的要求相去甚远。
二、高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的价值分析与理论基础
（一）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的价值分析
确保高校思想政治理论课和高中思想政治课间能够完美衔接的价值在于：第一，能够帮助思想政治理论课顺利的进行改革；第二，在思想政治理论课的实际效用提高方面有一定的帮助；第三，对思想政治教育有效性的增强有一定的帮助；第四，对大学生的综合性发展非常有利。
（二）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的理论基础
第一，人的主体性理论，又称自我意识，它指的是人可以对自身的行为与情感进行积极的认识与控制，让它朝着有利于自身的方向发展。而教师与学生都是拥有主体性的能动主体，只有师生的主体性都充分的发挥出来，才能保证德育教育的顺利发展；第二，系统论理论，其核心概念就是系统的整体理念，它所强调的是由各部分组成一个有机整体，每一部分同时又是单独的个体，高校思想政治理论课与高中思想政治课就是这样两个相对独立有相互统一的个体，只有将两者有机的联系到一起，才能真正的对学生的思想政治素质进行培养。
三、高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接对策分析
（一）明确课程目标
实现课程目标就是实现教育目标的基础与前提。高中思想昂政治课的目标为：对中国共产党、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想有所了解，具有爱国主义、社会主义以及集体主义思想，基本形成正确的人生观、世界观与价值观等。高校思想政治理论课的目标则是：提高学生的思想道德与科学文化素质，培养社会主义建设所需要的人才，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，为学生的发展指引方向。只有真正明确了两者的课程目标，才能真正掌握好两者间的衔接。
（二）树立整体意识
要想解决高校思想政治理论课和高中思想政治课内容上的重复问题，就需要树立起整体意识，一切从系统出发，对两者的教材体系进行优化，在编写教材时应该有一个统一的规划，在内容上应保证两者间的合理衔接。要想对两者进行改革，首先要注意的就是一定要把握好二者的课程目标与课程要求，要确保其的存在是符合青少年身心发展规律的。其次需要注意的是，教学过程中一定要抓住重点，一定要明确哪些是学生必须应该有深刻理解的，哪些是需要进行简单接触的，这样才能有效的避免重复现象。
（三）创新教学方法
在教学方法的创新上，需要注意的有这样几点：第一，搞好课堂教学，课堂教学是传授知识的主要渠道；第二，运用多媒体技术进行教学，更能调动学生的兴趣；第三，灵活运用角色转换法，让枯燥的政治课活跃起来。
（四）剖析教学对象
在医学上讲究的是“对症下药”，在教学上同样如此。不论是在进行高校思想政治理论课的教学，还是在进行高中思想政治理论课的教学，教师们首先要做的就是要充分的了解自己的学生，了解他们的心理发展特点，了解他们思考问题的方式，了解他们的客观实际情况，只有对教学对象有了一个充分的了解，才能做到“对症下药”。高中到大学这一阶段的学生，正处于心理变化快，心理情绪起伏大的状态中，而思想政治教育
则正是针对学生的思想进行的，因此教师就更有必要充分掌握学生的具体情况了。
（五）加强师资队伍建设
关于加强师资队伍建设上，重点一般应该放在这样几个方面：第一，政治素质的提高；第二，教师教学业务素质的提高；第三，教育教学理念与方法的更新。
（六）完善教学评价体系
从我国目前现有的高校教学评价体系来看，其中存在着评价目的不清楚、指标不合理、方法过于单一等问题，这些问题不但阻碍着教育评价活动的开展，同时也不利于高校思想政治理论课与高中思想政治课的衔接，所以我们应该从教育评价的方法、渠道、反馈机制、标准要求等方面进行改革，最大程度上对教学评价体系进行完善。
总结：
综上所述，要想解决高校思想政治理论课与高中思想政治课间的衔接问题，就需要我们从课程目标的确立、教学方法的改革创新、教学评价体系的评价等方面采取综合性的措施，也只有这样才能保证我国思想政治教育事业能够顺利发展。
参考文献：
[1]田静辉.高校思想政治理论课与高中思想政治课教学衔接问题研究[D].华中师范大学，2012（05）.
[2]陈超.高中思想政治课与大学思想政治理论课教学内容衔接研究[D].新疆大学，2010（06）.
[3]张东宁.普通高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接对策[J].清华大学学报（社会科学版），2006（12）.
[关键词]：高校思想政治理论课；高中思想政治课；教学衔接
近年来，高校思想政治理论课在内容和形式等方面都进行了改革，高校的思想政治理论教育也因此取得了一定的成果，然而这些成绩并不能掩盖存在于其中的各种问题，其中最为突出的就是其与高中政治课教学在衔接上的问题，本文主要从两者衔接的特点、存在的主要问题等方面进行探究，并分析相应的解决对策，以期为提高我国思想政治教育教学水平贡献一份力量。
一、高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接概述
（一）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的特点
我国目前高校思想政治理论课与高中思想政治课在衔接上有这样几个特点：第一，已经形成多方重视的格局，除了颁布各种与两者相关的文件外，还形成了以中央德育研究室为主，各高等院校及各级教育局为辅的德育研究机构；第二，全国范围内的教师队伍素质得到了整体性的提高；第三，教学工作从整体上来看发展态势良好；第四，学生对德育教育的接受基础较好。
（二）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接存在的主要问题及缘由
在高校思想政治理论课与高中思想政治课的衔接上存在这样几个问题：第一，教学目标的设置不够科学，层次不清、条理不明，两者的教育目标从某一程度上来说基本是一致的，这会让学生产生疲劳感，会导致德育的有效性不断降低；第二，教学内容过于重复，不具备渐进性，相似的教学目标导致教学内容的重复，而重复的教学内容所使用的自然就是相同的教学方法，这样一来感到疲劳的不仅是学生，就连老师都不会再有教学的心情；第三，教学方法无法适应形势变化的要求，不具备衔接意识，两者的教学方法要么是一样的，要么就是截然不同的，在衔接上做的十分不到位；第四，单一的评价标准，和新课标的要求相去甚远。
二、高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的价值分析与理论基础
（一）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的价值分析
确保高校思想政治理论课和高中思想政治课间能够完美衔接的价值在于：第一，能够帮助思想政治理论课顺利的进行改革；第二，在思想政治理论课的实际效用提高方面有一定的帮助；第三，对思想政治教育有效性的增强有一定的帮助；第四，对大学生的综合性发展非常有利。
（二）高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接的理论基础
第一，人的主体性理论，又称自我意识，它指的是人可以对自身的行为与情感进行积极的认识与控制，让它朝着有利于自身的方向发展。而教师与学生都是拥有主体性的能动主体，只有师生的主体性都充分的发挥出来，才能保证德育教育的顺利发展；第二，系统论理论，其核心概念就是系统的整体理念，它所强调的是由各部分组成一个有机整体，每一部分同时又是单独的个体，高校思想政治理论课与高中思想政治课就是这样两个相对独立有相互统一的个体，只有将两者有机的联系到一起，才能真正的对学生的思想政治素质进行培养。
三、高校思想政治理论课与高中思想政治课衔接对策分析
（一）明确课程目标
实现课程目标就是实现教育目标的基础与前提。高中思想昂政治课的目标为：对中国共产党、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想有所了解，具有爱国主义、社会主义以及集体主义思想，基本形成正确的人生观、世界观与价值观等。高校思想政治理论课的目标则是：提高学生的思想道德与科学文化素质，培养社会主义建设所需要的人才，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，为学生的发展指引方向。只有真正明确了两者的课程目标，才能真正掌握好两者间的衔接。
（二）树立整体意识
要想解决高校思想政治理论课和高中思想政治课内容上的重复问题，就需要树立起整体意识，一切从系统出发，对两者的教材体系进行优化，在编写教材时应该有一个统一的规划，在内容上应保证两者间的合理衔接。要想对两者进行改革，首先要注意的就是一定要把握好二者的课程目标与课程要求，要确保其的存在是符合青少年身心发展规律的。其次需要注意的是，教学过程中一定要抓住重点，一定要明确哪些是学生必须应该有深刻理解的，哪些是需要进行简单接触的，这样才能有效的避免重复现象。
（三）创新教学方法
在教学方法的创新上，需要注意的有这样几点：第一，搞好课堂教学，课堂教学是传授知识的主要渠道；第二，运用多媒体技术进行教学，更能调动学生的兴趣；第三，灵活运用角色转换法，让枯燥的政治课活跃起来。
（四）剖析教学对象
在医学上讲究的是“对症下药”，在教学上同样如此。不论是在进行高校思想政治理论课的教学，还是在进行高中思想政治理论课的教学，教师们首先要做的就是要充分的了解自己的学生，了解他们的心理发展特点，了解他们思考问题的方式，了解他们的客观实际情况，只有对教学对象有了一个充分的了解，才能做到“对症下药”。高中到大学这一阶段的学生，正处于心理变化快，心理情绪起伏大的状态中，而思想政治教育
则正是针对学生的思想进行的，因此教师就更有必要充分掌握学生的具体情况了。
（五）加强师资队伍建设
关于加强师资队伍建设上，重点一般应该放在这样几个方面：第一，政治素质的提高；第二，教师教学业务素质的提高；第三，教育教学理念与方法的更新。
（六）完善教学评价体系
从我国目前现有的高校教学评价体系来看，其中存在着评价目的不清楚、指标不合理、方法过于单一等问题，这些问题不但阻碍着教育评价活动的开展，同时也不利于高校思想政治理论课与高中思想政治课的衔接，所以我们应该从教育评价的方法、渠道、反馈机制、标准要求等方面进行改革，最大程度上对教学评价体系进行完善。
总结：
综上所述，要想解决高校思想政治理论课与高中思想政治课间的衔接问题，就需要我们从课程目标的确立、教学方法的改革创新、教学评价体系的评价等方面采取综合性的措施，也只有这样才能保证我国思想政治教育事业能够顺利发展。
参考文献：
[1]田静辉.高校思想政治理论课与高中思想政治课教学衔接问题研究[D].华中师范大学，2012（05）.
[2]陈超.高中思想政治课与大学思想政治理论课教学内容衔接研究[D].新疆大学，2010（06）.
[3]张东宁.普通高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接对策[J].清华大学学报（社会科学版），2006（12）.