新课程标准要求关注学生的发展，把法制教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有法制观念的一代新人。语文学科有自身的优势，把法制和智育结合起来，是当前每一位语文教师面临的一个重大课题。
　　近几年，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形式比较严峻。加强学生法制教育是我们语文教师的责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
　　语文教学中的法制渗透，我在近几年的语文教学中作了一些尝试，下面谈谈自己的粗浅认识，以期抛砖引玉。
　　第一，进行学习目的的教育，让学生树立正确的目标。培养社会主义的新型人才是语文教育的根本目的，也是学生学习的原动力。因此，教师要摆脱应试教育的桎梏，跳出就课本论课本的圈子，在每篇课文中适时地引入法制知识，让法制教育渗透到语文教学过程中。
　　第二，进行爱国主义教育，激发学生爱国主义热情。爱祖国是每个公民最基本、也是最崇高的情感。进行法制教育，是培养学生热爱祖国的重要途径。如我在讲七年级（下）《最后一课》时，文中有这么一句：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”在这一情节里，可渗透一些相关的法制内容：
　　1、《中华人民共和国宪法》第四条：各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由……
　　2、《中华人民共和国国家宪法》第三条：中华人民共和国公民有维护国家安全、荣誉和利益的义务，不得危害国家的安全、荣誉和利益的行为。
　　3、《中华人民共和国国家通用语言文字法》第五条：国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。学习这课后，激起了学生热爱祖国语言文字的热情。
　　第三、注意培养学生法治意识。中学阶段是学生成长和发育的重要时期，也是法治意识形成的关键时刻。因此，语文教学还应从语文学科本书的人文性出发，教师应充分利用课堂教学培养学生的法治意识。我在讲授九年级（下）《孔乙己》这篇课文时，给学生渗透这样的法治意识：按今天的法制观念，孔乙己“窃书不能算偷”的观点正确吗？如果孔乙己犯法，他犯了什么罪？应有什么机关处置？丁举人毒打孔乙己犯法吗？如果犯法，丁举人犯了什么法？
　　学生讨论后明确：孔乙己“窃书不能算偷”的观点是不正确的，这是他自欺欺人的说法。书在当时是比较贵重的物品，孔乙己的做法构成了盗窃罪，至少是违犯了《治安管理处罪法》。理由是：根据《最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》等相应的司法解释：盗窃罪，是指以非法占有为目的，秘密窃取数额较大的公司财产或者多次秘密窃取公司财产的行为。虽然孔乙己生活有困难，但从“皱纹间时常夹些伤痕”可以看出，他经常偷盗，属于屡教不改型，所以他的行为构成了盗窃罪。而丁举人毒打孔乙己在今天则是犯罪行为。丁举人私设公堂，逼诱孔乙己写认罪书，并将孔乙己毒打致残，触犯了《刑法》，犯了故意伤害罪。丁举人的所作所为令人发指，但在那个社会里，却不受法律制裁，任其胡作非为，说明封建法制是为当时的封建统治阶级服务的。学了这篇课文，同学们更深地理解偷盗罪，并且增强了法治意识。
　　总之，提高中华民族的素质和培养德才兼备的高素质人才是时代赋予我们教育工作者的职责。在语文教学中，教师除了向学生传授语文学科知识外，还应结合语文学科人文性的特点不失时机地渗透法制教育