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对于年幼无知的幼儿来说，生活中的一切都需要学习，生活中的一切又都是学习，而他们的学习最好方式则是幼儿通过自己身体的活动，运用各种感官和肌肉运动指接接触周围世界，在与环境、与物体相互作用过程中认识事物或现象，从而获得直接的经验、知识和才能，而且幼儿的智力也是通过感觉器官来体现的。那么教师在教学中如何指导幼儿运用感官器官进行学习呢？
[关键词]幼儿；学习；感官
1 观察活动——视觉
现代科学证明，人信息的80-90%是通过视觉获得的，因此观察是幼儿认识世界的主要途径。由于幼儿缺乏知识和生活经验，不能借助已有的知识、间接的事物，而基本上是靠自身的直接感知（主要是视觉感知）认识事物的。可以说幼儿观察能力越强，对事物的认识就越清楚越深刻，知识与智力的发展也就越丰富越高。因此观察在传授知识和幼儿学习中占有很重要的地位，那么教师在教学活动中如何进行观察活动呢？
1.1 培养幼儿观察兴趣
幼儿受年龄生活范围和知识水平的局限，教师如果要引导幼儿观察周围事物和现象，一定要从培养观察兴趣入手。兴趣是幼儿学习知识入门的向导，是他们观察的动力和最好的老师，只有对观察的事物产生了浓厚的兴趣，他们才能主动、积极的去观察，否则再强迫也不行。幼儿有好动、好奇、好问的天性，对周围事物有探究的强烈愿望，什么都想知道。在日常生活中，幼儿几乎有一万个为什么，这是非常可喜和难得的智慧火花和学习习惯，这时教师不必急于回答，而要引导幼儿进行观察，从中指导帮助他们寻找答案，从而认识世界，获得知识。例如：小班科学中“认识鸡冠花”。
1.2 掌握科学的观察方法
既然要通过观察向幼儿传授知识，并引导幼儿通过观察进行学习，就必须教幼儿用科学的方法去觀察。教师在指导幼儿观察时，教师自身就应该遵守正确科学的观察方法，一步步引导幼儿学会观察。下面介绍几种教学中常见的观察方法：
1.2.1 顺序观察法。是让幼儿从上到下，从前到后，从左到右，由近及远，由简到繁，由易到难的按顺序观察某一事物外形特征。如：观察兔子，先观察头的形状与器官，再看兔子的身体、四肢、尾巴，最后观察兔子的习性。
1.2.2 典型特征观察法。引导幼儿先观察物体最明显的特征，而后再观察它的一般特征。如观察蝴蝶，先看它典型的翅膀，再看它的头、触须等，形成对蝴蝶整体的认识。
1.2.3 分解观察法。将复杂的物体分成几个部分，对各个部分逐一进行细致观察，然后把各个部分综合起来认识，以便了解其全貌。如：观察飞机，先看飞机外形，再对飞机的机头、机翼、机尾等部分进行观察，最后将各部分的观察综合起来，就认识了飞机的全貌。
1.2.4 比较法。让幼儿同时对两个或两个以上物体或事物进行比较，从而培养幼儿善于抓住事物的细小差别观察的能力。这种方法便于幼儿认识事物，发展智能，如：观察蝌蚪变青蛙的发展变化过程。
2 操作活动——触觉
操作活动是在教师指导下，让幼儿通过多次动手练习，实地操作，掌握知识和技能的一种方法。也可以把操作活动理解为“让幼儿在做中学”。苏霍姆林斯基说：“幼儿的智慧在他们手指尖上”，训练和发展幼儿手部动作，会加速其大脑的发育成熟，使之手巧心灵。所以，让幼儿参与操作活动，加强手指活动，培养动手能力是幼儿获得知识、技能、聪明成才的途经。而3-6岁幼儿则喜欢用手去征服环境，使用工具，摆弄玩具，尝试着自己去实地操作，因而，教师可在班内活动区或其他活动中为幼儿准备一些训练手指功能的活动。如：捡东西，捏东西、撕废纸、穿珠子等。同时也可准备一些锻炼幼儿手的动作的活动，如：泥塑、剪纸、手工制做的小棒子、纸盒、纸桶、小瓶等，让幼儿发挥自己的想象力，动手创造自己喜欢的玩具，这不仅利于幼儿的动手能力促进智力发展，还可以培养幼儿艰苦节约的意识，使之尝到创造的快乐。
3 调动幼儿的各种感觉器官一起活动（嗅觉、味觉、听觉、触觉、视觉）
健康幼儿的感觉器官都发展的比较好，但他们不会充分地动用这些器官，更不善于动用各种器官去认识事物，从中获得深刻的印象，比如：幼儿只会较多地用视觉去看事物的外部特征，不会用手去触摸感知物体的光滑粗糙；不会用手去掂，分辩物体的轻重；不会用舌头去尝，辩别水的味道等，也就是说，幼儿不会有目的、有计划地仔细感知事物，深入认识事物的全貌。因此，教师要让幼儿的各种感觉器官都参与感知活动，去认识事物的全貌。比如：用眼去认识和辩别物体的颜色、形状和大小；用耳朵去倾听，辨别各种声音；用手去触摸物体光滑和粗糙；用鼻子去闻，辨别各种气味；用舌头去品尝，辨别各种味道等，从而获得直接经验和感性认识，以正确的认识周围的事物。在这里应该强调让幼儿运用各种感官、多种角度地去感知同一事物或现象，把多个器官调动起来，通过看、听、闻、尝、摸、做等才能行之有效，而且认识牢固，便于记忆。例如：让幼儿认识苹果，可以拿个苹果让幼儿看、摸、尝，而不是只让看或只让摸，而是让各种感觉器官都参与感知，这样才能较深入的牢固认识苹果的外形特征。
教师在指导幼儿学习过程中，应提倡有脑让他想、有眼让他看、有耳让他听、有舌让他尝、有鼻让他闻、有手让他摸和做，只有这样幼儿才能更好地认识周围世界，掌握知识和技能。
作者单位：
兰州铁路局银川房建段中卫铁路幼儿园
[关键词]幼儿；学习；感官
1 观察活动——视觉
现代科学证明，人信息的80-90%是通过视觉获得的，因此观察是幼儿认识世界的主要途径。由于幼儿缺乏知识和生活经验，不能借助已有的知识、间接的事物，而基本上是靠自身的直接感知（主要是视觉感知）认识事物的。可以说幼儿观察能力越强，对事物的认识就越清楚越深刻，知识与智力的发展也就越丰富越高。因此观察在传授知识和幼儿学习中占有很重要的地位，那么教师在教学活动中如何进行观察活动呢？
1.1 培养幼儿观察兴趣
幼儿受年龄生活范围和知识水平的局限，教师如果要引导幼儿观察周围事物和现象，一定要从培养观察兴趣入手。兴趣是幼儿学习知识入门的向导，是他们观察的动力和最好的老师，只有对观察的事物产生了浓厚的兴趣，他们才能主动、积极的去观察，否则再强迫也不行。幼儿有好动、好奇、好问的天性，对周围事物有探究的强烈愿望，什么都想知道。在日常生活中，幼儿几乎有一万个为什么，这是非常可喜和难得的智慧火花和学习习惯，这时教师不必急于回答，而要引导幼儿进行观察，从中指导帮助他们寻找答案，从而认识世界，获得知识。例如：小班科学中“认识鸡冠花”。
1.2 掌握科学的观察方法
既然要通过观察向幼儿传授知识，并引导幼儿通过观察进行学习，就必须教幼儿用科学的方法去觀察。教师在指导幼儿观察时，教师自身就应该遵守正确科学的观察方法，一步步引导幼儿学会观察。下面介绍几种教学中常见的观察方法：
1.2.1 顺序观察法。是让幼儿从上到下，从前到后，从左到右，由近及远，由简到繁，由易到难的按顺序观察某一事物外形特征。如：观察兔子，先观察头的形状与器官，再看兔子的身体、四肢、尾巴，最后观察兔子的习性。
1.2.2 典型特征观察法。引导幼儿先观察物体最明显的特征，而后再观察它的一般特征。如观察蝴蝶，先看它典型的翅膀，再看它的头、触须等，形成对蝴蝶整体的认识。
1.2.3 分解观察法。将复杂的物体分成几个部分，对各个部分逐一进行细致观察，然后把各个部分综合起来认识，以便了解其全貌。如：观察飞机，先看飞机外形，再对飞机的机头、机翼、机尾等部分进行观察，最后将各部分的观察综合起来，就认识了飞机的全貌。
1.2.4 比较法。让幼儿同时对两个或两个以上物体或事物进行比较，从而培养幼儿善于抓住事物的细小差别观察的能力。这种方法便于幼儿认识事物，发展智能，如：观察蝌蚪变青蛙的发展变化过程。
2 操作活动——触觉
操作活动是在教师指导下，让幼儿通过多次动手练习，实地操作，掌握知识和技能的一种方法。也可以把操作活动理解为“让幼儿在做中学”。苏霍姆林斯基说：“幼儿的智慧在他们手指尖上”，训练和发展幼儿手部动作，会加速其大脑的发育成熟，使之手巧心灵。所以，让幼儿参与操作活动，加强手指活动，培养动手能力是幼儿获得知识、技能、聪明成才的途经。而3-6岁幼儿则喜欢用手去征服环境，使用工具，摆弄玩具，尝试着自己去实地操作，因而，教师可在班内活动区或其他活动中为幼儿准备一些训练手指功能的活动。如：捡东西，捏东西、撕废纸、穿珠子等。同时也可准备一些锻炼幼儿手的动作的活动，如：泥塑、剪纸、手工制做的小棒子、纸盒、纸桶、小瓶等，让幼儿发挥自己的想象力，动手创造自己喜欢的玩具，这不仅利于幼儿的动手能力促进智力发展，还可以培养幼儿艰苦节约的意识，使之尝到创造的快乐。
3 调动幼儿的各种感觉器官一起活动（嗅觉、味觉、听觉、触觉、视觉）
健康幼儿的感觉器官都发展的比较好，但他们不会充分地动用这些器官，更不善于动用各种器官去认识事物，从中获得深刻的印象，比如：幼儿只会较多地用视觉去看事物的外部特征，不会用手去触摸感知物体的光滑粗糙；不会用手去掂，分辩物体的轻重；不会用舌头去尝，辩别水的味道等，也就是说，幼儿不会有目的、有计划地仔细感知事物，深入认识事物的全貌。因此，教师要让幼儿的各种感觉器官都参与感知活动，去认识事物的全貌。比如：用眼去认识和辩别物体的颜色、形状和大小；用耳朵去倾听，辨别各种声音；用手去触摸物体光滑和粗糙；用鼻子去闻，辨别各种气味；用舌头去品尝，辨别各种味道等，从而获得直接经验和感性认识，以正确的认识周围的事物。在这里应该强调让幼儿运用各种感官、多种角度地去感知同一事物或现象，把多个器官调动起来，通过看、听、闻、尝、摸、做等才能行之有效，而且认识牢固，便于记忆。例如：让幼儿认识苹果，可以拿个苹果让幼儿看、摸、尝，而不是只让看或只让摸，而是让各种感觉器官都参与感知，这样才能较深入的牢固认识苹果的外形特征。
教师在指导幼儿学习过程中，应提倡有脑让他想、有眼让他看、有耳让他听、有舌让他尝、有鼻让他闻、有手让他摸和做，只有这样幼儿才能更好地认识周围世界，掌握知识和技能。
作者单位：
兰州铁路局银川房建段中卫铁路幼儿园