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［摘 要］ 计算机基础教学中如何充分发挥网络教学平台的优势，使其更好的地计算机教学服务，本文针对该问题展开了深入探讨。
［关键词］ 网络教学平台； 计算机基础教学
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 065
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）18- 0116- 01
1 引 言
目前，随着计算机技术和互联网技术的快速发展，网络教学平台的优势日渐凸显并为越来越多的人所接受。网络教学平台突破了传统教学模式的时空限制，最大限度地实现了资源共享，同时它的实时性和交互性等特点让学习过程变得更加便捷、快速和高效。然而，如何充分发挥网络教学平台的优势，使各种教学资源在网络上有效整合并充分利用，从而真正为计算机教学服务，目前还是广大计算机教育工作者共同面临的课题。
2 网络教学平台的应用现状
在互联网日益普及的今天，作为课堂教学的有效延伸，很多高校在计算机基础教学中已开始启用网络教学平台。然而无论从教师还是学生角度看，目前我们对网络教学平台的使用还非常局限，大多止于素材的分发与共享或提交作业等一些基本应用。
网络教学平台没有得到有效利用，一方面是由于我们目前在网络教学平台中展现的可利用资源过于有限，不能激发学生利用教学平台的意识和兴趣；同时，作为教师我们自身对网络教学平台的使用意识和频率也比较低，对学生没有起到一个很好的示范作用，使得大多数学生还是受制于传统教学模式。
3 网络教学平台应用的必要性
3.1 学生计算机基础参差不齐
虽然现在中小学已经开始普及信息技术，但由于各地区经济发展不平衡以及各学校计算机硬件和师资水平存在差异等原因，造成了学生在入学时计算机基础知识与应用能力参差不齐。如何让不同基础的学生在课堂的有限时间内掌握所学知识，对于传统教学模式下的教学组织者而言存在一定困难。
3.2 师资力量有限
随着高校的不断扩招，在校生的数量急剧增加，在进行课堂实践教学时，通常一位教师要同时辅导几十个学生，结果导致部分学生提出的问题无法得到及时解决，这不但影响了实践教学的质量，同时也影响到了学生动手操作的积极性。
3.3 丰富的教学内容与有限课时之间存在矛盾
大学计算机基础课程内容丰富、覆盖面广，但学时又非常有限，一般不超过６８学时。教师如何在有限学时内将全部内容传授给学生，同时还要让学生熟练掌握并灵活运用，这无论对于教师还是学生而言都是比较困难的。
4 如何有效利用网络教学平台提高计算机基础教学质量
以上在传统教学模式下存在的问题和困扰如果借助网络教学平台便可以得到有效解决。
4.1 丰富网络教学资源内容
网络教学资源贫乏是网络教学平台使用效率低的重要原因之一。因此，丰富网络教学资源，使学生能够从中够获取和教学有关的一切信息和帮助是激发学生使用网络教学平台积极性的重要手段。例如，可以把教學大纲、教学课件、授课教案、授课录像、课上练习及课后作业、阶段性测试题以及综合模拟题等课程资源放在网上，供学生进行选择性学习。
4.2 充分利用网络教学平台的互动功能
要想使网络教学平台真正成为计算机教学的辅助手段，成为学生自学的首选工具，应在网络教学平台现有应用基础上进一步增添新的互动和在线学习功能，从而突出网络教学平台的自身优势。例如，可以在每周几个固定时段通过文字、音频或视频等对话形式设置教师在线辅导答疑，及时处理在课堂上没有解决的学生问题。此外，可以利用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等多媒体制作软件制作一些具有互动性质的测试题，使学生通过定期的在线测试及时检验自己对所学内容的掌握情况。
4.3 增加网络教学平台的使用功能
对于网络教学平台的使用，教师应该起到一个很好的引导和示范作用。在突出网络教学平台的及时性和互动性的同时，还应向学生进一步展示网络教学平台的其他功能，例如：
（１） 发布教学通知：教师可以通过网络教学平台向学生发布教学通知，包括教学任务安排、实验操作内容和任务要求等。
（２） 作业上传及批改：学生通过网络将作业上传后，教师根据学生作业完成情况给出相应的评价和意见，并可将优秀作业置于“共享下载”专区，供学生学习下载。
（３） 设置讨论专区：根据教学中的重、难点以及学生感兴趣的问题设置讨论主题，让学生参与在线讨论。这样不但能够加深学生对所学内容的理解，同时也能激发学生的学习热情。
（４） 素材共享：教师不但可以通过网络教学平台向学生共享每节课的教学资源，同时还可以布置一些让学生自己独立思考解决的问题和任务，并提供相关材料供学生查阅，从而达到让学生自己解决问题的目的。
（５） 设置教学信息反馈专区：教师可以通过网络教学平台发布一些调查问卷，以此来了解学生的学习情况以及对教学的意见和建议，从而及时对自己的教学方法和进度进行调整和改进。
5 网络教学平台的局限性
网络教学平台虽然突破了传统教学中的时空限制，更具自主、协作、交互和开放等优点，但网络教学平台同时也缺少了师生之间的面对面交流，容易使学生在自学过程中产生孤独感和距离感等负面情绪。此外，由于在网络教学平台在使用过程中教师对学生学习过程的影响和监控作用大为减弱，所以网络教学平台对学生学习的主动性要求更高。
6 结 语
综上所述，欲使网络教学平台在计算机基础教学中发挥更大效能，一方面应不断充实和完善网络教学资源的内容，同时还应进一步开发和丰富网络教学平台的各种功能，从而使其成为学生自学的首选工具。当然，为了充分调动学生学习的自主性，教师在此过程中应起到很好的监督和引导作用。
［关键词］ 网络教学平台； 计算机基础教学
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 065
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）18- 0116- 01
1 引 言
目前，随着计算机技术和互联网技术的快速发展，网络教学平台的优势日渐凸显并为越来越多的人所接受。网络教学平台突破了传统教学模式的时空限制，最大限度地实现了资源共享，同时它的实时性和交互性等特点让学习过程变得更加便捷、快速和高效。然而，如何充分发挥网络教学平台的优势，使各种教学资源在网络上有效整合并充分利用，从而真正为计算机教学服务，目前还是广大计算机教育工作者共同面临的课题。
2 网络教学平台的应用现状
在互联网日益普及的今天，作为课堂教学的有效延伸，很多高校在计算机基础教学中已开始启用网络教学平台。然而无论从教师还是学生角度看，目前我们对网络教学平台的使用还非常局限，大多止于素材的分发与共享或提交作业等一些基本应用。
网络教学平台没有得到有效利用，一方面是由于我们目前在网络教学平台中展现的可利用资源过于有限，不能激发学生利用教学平台的意识和兴趣；同时，作为教师我们自身对网络教学平台的使用意识和频率也比较低，对学生没有起到一个很好的示范作用，使得大多数学生还是受制于传统教学模式。
3 网络教学平台应用的必要性
3.1 学生计算机基础参差不齐
虽然现在中小学已经开始普及信息技术，但由于各地区经济发展不平衡以及各学校计算机硬件和师资水平存在差异等原因，造成了学生在入学时计算机基础知识与应用能力参差不齐。如何让不同基础的学生在课堂的有限时间内掌握所学知识，对于传统教学模式下的教学组织者而言存在一定困难。
3.2 师资力量有限
随着高校的不断扩招，在校生的数量急剧增加，在进行课堂实践教学时，通常一位教师要同时辅导几十个学生，结果导致部分学生提出的问题无法得到及时解决，这不但影响了实践教学的质量，同时也影响到了学生动手操作的积极性。
3.3 丰富的教学内容与有限课时之间存在矛盾
大学计算机基础课程内容丰富、覆盖面广，但学时又非常有限，一般不超过６８学时。教师如何在有限学时内将全部内容传授给学生，同时还要让学生熟练掌握并灵活运用，这无论对于教师还是学生而言都是比较困难的。
4 如何有效利用网络教学平台提高计算机基础教学质量
以上在传统教学模式下存在的问题和困扰如果借助网络教学平台便可以得到有效解决。
4.1 丰富网络教学资源内容
网络教学资源贫乏是网络教学平台使用效率低的重要原因之一。因此，丰富网络教学资源，使学生能够从中够获取和教学有关的一切信息和帮助是激发学生使用网络教学平台积极性的重要手段。例如，可以把教學大纲、教学课件、授课教案、授课录像、课上练习及课后作业、阶段性测试题以及综合模拟题等课程资源放在网上，供学生进行选择性学习。
4.2 充分利用网络教学平台的互动功能
要想使网络教学平台真正成为计算机教学的辅助手段，成为学生自学的首选工具，应在网络教学平台现有应用基础上进一步增添新的互动和在线学习功能，从而突出网络教学平台的自身优势。例如，可以在每周几个固定时段通过文字、音频或视频等对话形式设置教师在线辅导答疑，及时处理在课堂上没有解决的学生问题。此外，可以利用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等多媒体制作软件制作一些具有互动性质的测试题，使学生通过定期的在线测试及时检验自己对所学内容的掌握情况。
4.3 增加网络教学平台的使用功能
对于网络教学平台的使用，教师应该起到一个很好的引导和示范作用。在突出网络教学平台的及时性和互动性的同时，还应向学生进一步展示网络教学平台的其他功能，例如：
（１） 发布教学通知：教师可以通过网络教学平台向学生发布教学通知，包括教学任务安排、实验操作内容和任务要求等。
（２） 作业上传及批改：学生通过网络将作业上传后，教师根据学生作业完成情况给出相应的评价和意见，并可将优秀作业置于“共享下载”专区，供学生学习下载。
（３） 设置讨论专区：根据教学中的重、难点以及学生感兴趣的问题设置讨论主题，让学生参与在线讨论。这样不但能够加深学生对所学内容的理解，同时也能激发学生的学习热情。
（４） 素材共享：教师不但可以通过网络教学平台向学生共享每节课的教学资源，同时还可以布置一些让学生自己独立思考解决的问题和任务，并提供相关材料供学生查阅，从而达到让学生自己解决问题的目的。
（５） 设置教学信息反馈专区：教师可以通过网络教学平台发布一些调查问卷，以此来了解学生的学习情况以及对教学的意见和建议，从而及时对自己的教学方法和进度进行调整和改进。
5 网络教学平台的局限性
网络教学平台虽然突破了传统教学中的时空限制，更具自主、协作、交互和开放等优点，但网络教学平台同时也缺少了师生之间的面对面交流，容易使学生在自学过程中产生孤独感和距离感等负面情绪。此外，由于在网络教学平台在使用过程中教师对学生学习过程的影响和监控作用大为减弱，所以网络教学平台对学生学习的主动性要求更高。
6 结 语
综上所述，欲使网络教学平台在计算机基础教学中发挥更大效能，一方面应不断充实和完善网络教学资源的内容，同时还应进一步开发和丰富网络教学平台的各种功能，从而使其成为学生自学的首选工具。当然，为了充分调动学生学习的自主性，教师在此过程中应起到很好的监督和引导作用。