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摘 要：教师是一门神圣的职业，由于农村和城市的发展不一样，教师的工作范畴有所不同。相比之下，农村教师对教育事业的付出会更多一些，职责也会更大一些。受环境的影响，农村教师的专业知识水平有限，多多少少存在些许问题。关于农村教师专业化成长，这是一个循序渐进的过程，本文将探讨过程中的影响因素以及解决对策。
关键词：农村教师；专业水平；解决方案
前言
我国的教育在不断地改革，尤其是针对农村教育，国家更是投入了大量的物力财力，从而大力发展农村教育。农村地区的师资力量有限，同时也缺乏一些专业的教师团队，各种问题也层出不穷。国家大力发展农村教育，促进教育公平公正，从而培养大量的人才，这是一个必然趋势。如此一来，就对教师的专业水平要求很高。
一、农村教师团队专业成长的困境
农村教师所处的教学环境比较恶劣，很多农村的思想在慢慢地固有化，学习无用论在农村大量传播。从农村教师个人而言，本身的专业知识储备有限，再者，能接触到提升自我专业知识的途径更是微乎其微。其次农村教师的整体素质不利于教师的专业成长，教师个人对自我的要求不高，缺乏提高专业发展意识，这些都是农村教师团队专业成长所要面临的困境。
例如：小学一年级语文课本里有许多关于语法基础知识的讲解，建立一个良好的学习习惯，会为今后学生们更深层次地学习奠定基础。而这一个学习习惯就有赖于老师的培养，无论是在课堂上还是在课后，教师对一个学生的影响都是方方面面的。然而农村教师在实现教学目的的过程中，会遇到各种各样的问题。硬件设施的不足，给农村教师教学的过程中带来很多烦恼。互联网技术在慢慢地发展，生活各个方面和互联网都息息相关，对于课堂教学而言，互联网也有着举足轻重的作用。相比之下农村教育设备有些许落后，在城镇的学校里面，每个教师都已经配备触屏版的大屏幕设备，而农村大部分学校还停留在投影仪上面，有时甚至还面临突然坏掉的情况。这些各种各样客观的原因，对农村教师专业成长的过程带来很大的不便。然而这困境产生最主要的原因是农村教师个人的自我意识，个人对自己的专业要求是否很高？是否要在有限的环境下，通过努力来提升自我的专业知识水平？这些都是面临的问题，也是农村教师个人能够解决的问题。即便是处于整体专业素质较低的环境下，凭一己之力也是可以带动整体一个团队的学习的氛围，所以农村教师也要不断学习，同时也要不断提高自我专业水平。
二、促进农村教师专业化发展的对策
农村教育作为基础教育的一种维度，在农村大环境下，是需要大力发展和弘扬的。很显然，农村教师在这一个环节的作用很关键，起着带头引领的作用。但是由于各方面的影响，农村教师专业化需要得到发展，所以需要一些相应的解决对策。
例如：在一个农村地区的学校，一个教师有多重身份，有时候是语文老师，有时候也可以是数学老师。毕竟农村教师的专业知识水平有限，在这种情况下又承担多个教学任务，就会心有余而力不足。国家通过对基础教育的重视，大量引入农村教师，使一个学校的师资不那么匮乏，这是一个很有必要的举措。其次是提高农村教师的薪资待遇，和增加一些福利，会吸引更多农村教师留下来。当政府投入大量的资金时，要花一部分资金改善农村教育环境，对于一些旧的设备进行及时的更新。虽然无法做到像城镇学校那样先进，但至少应该配备的设备不能够缺失。因为在这样一个良好的学习环境下，教师在上课的过程中会变得更加积极，教师学习的途径也会增加，在潜移默化中专业知识会得到提高。在某一种程度上，农村教育的管理制度十分关键，因为各行各业都需要有规章制度，对于农村教师而言也不例外。在一定的外在压力下，在一定的竞争环境下，农村教师专业化会得到提高。农村教师专业化得到发展，教师的自我能力会得到提升，从而教学水平就有所提高，学生在学习的过程中有老师的指导，会稍加容易一些。同在更加专业的教学模式下，老师的教学态度会变得严谨，学生对于学习会变得更加认真。
三、农村教师专业化成长的改进
就目前的状况而言，农村教育在不断慢慢地得到发展，教师专业化水平的提高也卓有成效。但同样也是形势严峻，因为社会在日益发展，可能目前的农村教师水平无法与先进的技术同步。农村教师专业化成长也在慢慢变化，成长是一个过程，学习是一个进程，所以要在不断实践的过程中，慢慢提高专业知识水平。
例如：在农村学生们可能三年级才刚接触到英语这一门学科，不像城镇里的孩子们，可能从幼儿园就接触的是双语教学。而且基础的英语一定要学习到位，毕竟未来会学习到更深层次的英语，如果一个学生的英语基础不好，那他肯定对英语这一门学科没有充满兴趣。自然而然就不会花心思去学，学习成绩和花的功夫成一定的比例，可能英语成绩就很不理想。要让农村学生们学习好英语，一定要有一个好的英语老师，专业知识储备一定要完备，专业知识水平不容有差漏。而且大多数农村教师年纪相对而言都比较大，10年前的社会和现在的社会也有很大的区别，所以在教育方式上也应该有所不同，不能够以从前的眼光在看待学生们的学习。老师的想法要跟上时代的节奏，很多考点也会变化，就算是为了适应变化的考点，老师也应该在不断实践的过程中努力提高自身的专业水平。总之，学校也会通过采取各种各样的校本培训，使广大农村教师多多参与其中，从而促进教师的专业素质的提高。
结语
农村教师专业化是一个很漫长的过程，它需要外部力量的支持，同时更多依赖的是教师个人自己的不懈努力。相信在不久的将来，由于共同的努力，农村教师的专业化发展之路会越走越宽广。
参考文献
[1]杜娟.如何完善教师职业规划与发展的目的性与计划性——评《教师职业生涯规划与发展》[J].人民长江，2020，51（03）：218.
[2]刘俊，罗红英.教师专业化发展模式的构建——评《教师专业发展理论研究》[J].化学教育（中英文），2020，41（09）：113.
[3]臧艷美.农村小规模学校教师专业化发展的问题审视与提升策略[J].教学与管理，2020（12）：59-62.
*本文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题，课题名称：“农村教师专业发展模式研究”课题编号：GS[2018]GHB研究成果之一
关键词：农村教师；专业水平；解决方案
前言
我国的教育在不断地改革，尤其是针对农村教育，国家更是投入了大量的物力财力，从而大力发展农村教育。农村地区的师资力量有限，同时也缺乏一些专业的教师团队，各种问题也层出不穷。国家大力发展农村教育，促进教育公平公正，从而培养大量的人才，这是一个必然趋势。如此一来，就对教师的专业水平要求很高。
一、农村教师团队专业成长的困境
农村教师所处的教学环境比较恶劣，很多农村的思想在慢慢地固有化，学习无用论在农村大量传播。从农村教师个人而言，本身的专业知识储备有限，再者，能接触到提升自我专业知识的途径更是微乎其微。其次农村教师的整体素质不利于教师的专业成长，教师个人对自我的要求不高，缺乏提高专业发展意识，这些都是农村教师团队专业成长所要面临的困境。
例如：小学一年级语文课本里有许多关于语法基础知识的讲解，建立一个良好的学习习惯，会为今后学生们更深层次地学习奠定基础。而这一个学习习惯就有赖于老师的培养，无论是在课堂上还是在课后，教师对一个学生的影响都是方方面面的。然而农村教师在实现教学目的的过程中，会遇到各种各样的问题。硬件设施的不足，给农村教师教学的过程中带来很多烦恼。互联网技术在慢慢地发展，生活各个方面和互联网都息息相关，对于课堂教学而言，互联网也有着举足轻重的作用。相比之下农村教育设备有些许落后，在城镇的学校里面，每个教师都已经配备触屏版的大屏幕设备，而农村大部分学校还停留在投影仪上面，有时甚至还面临突然坏掉的情况。这些各种各样客观的原因，对农村教师专业成长的过程带来很大的不便。然而这困境产生最主要的原因是农村教师个人的自我意识，个人对自己的专业要求是否很高？是否要在有限的环境下，通过努力来提升自我的专业知识水平？这些都是面临的问题，也是农村教师个人能够解决的问题。即便是处于整体专业素质较低的环境下，凭一己之力也是可以带动整体一个团队的学习的氛围，所以农村教师也要不断学习，同时也要不断提高自我专业水平。
二、促进农村教师专业化发展的对策
农村教育作为基础教育的一种维度，在农村大环境下，是需要大力发展和弘扬的。很显然，农村教师在这一个环节的作用很关键，起着带头引领的作用。但是由于各方面的影响，农村教师专业化需要得到发展，所以需要一些相应的解决对策。
例如：在一个农村地区的学校，一个教师有多重身份，有时候是语文老师，有时候也可以是数学老师。毕竟农村教师的专业知识水平有限，在这种情况下又承担多个教学任务，就会心有余而力不足。国家通过对基础教育的重视，大量引入农村教师，使一个学校的师资不那么匮乏，这是一个很有必要的举措。其次是提高农村教师的薪资待遇，和增加一些福利，会吸引更多农村教师留下来。当政府投入大量的资金时，要花一部分资金改善农村教育环境，对于一些旧的设备进行及时的更新。虽然无法做到像城镇学校那样先进，但至少应该配备的设备不能够缺失。因为在这样一个良好的学习环境下，教师在上课的过程中会变得更加积极，教师学习的途径也会增加，在潜移默化中专业知识会得到提高。在某一种程度上，农村教育的管理制度十分关键，因为各行各业都需要有规章制度，对于农村教师而言也不例外。在一定的外在压力下，在一定的竞争环境下，农村教师专业化会得到提高。农村教师专业化得到发展，教师的自我能力会得到提升，从而教学水平就有所提高，学生在学习的过程中有老师的指导，会稍加容易一些。同在更加专业的教学模式下，老师的教学态度会变得严谨，学生对于学习会变得更加认真。
三、农村教师专业化成长的改进
就目前的状况而言，农村教育在不断慢慢地得到发展，教师专业化水平的提高也卓有成效。但同样也是形势严峻，因为社会在日益发展，可能目前的农村教师水平无法与先进的技术同步。农村教师专业化成长也在慢慢变化，成长是一个过程，学习是一个进程，所以要在不断实践的过程中，慢慢提高专业知识水平。
例如：在农村学生们可能三年级才刚接触到英语这一门学科，不像城镇里的孩子们，可能从幼儿园就接触的是双语教学。而且基础的英语一定要学习到位，毕竟未来会学习到更深层次的英语，如果一个学生的英语基础不好，那他肯定对英语这一门学科没有充满兴趣。自然而然就不会花心思去学，学习成绩和花的功夫成一定的比例，可能英语成绩就很不理想。要让农村学生们学习好英语，一定要有一个好的英语老师，专业知识储备一定要完备，专业知识水平不容有差漏。而且大多数农村教师年纪相对而言都比较大，10年前的社会和现在的社会也有很大的区别，所以在教育方式上也应该有所不同，不能够以从前的眼光在看待学生们的学习。老师的想法要跟上时代的节奏，很多考点也会变化，就算是为了适应变化的考点，老师也应该在不断实践的过程中努力提高自身的专业水平。总之，学校也会通过采取各种各样的校本培训，使广大农村教师多多参与其中，从而促进教师的专业素质的提高。
结语
农村教师专业化是一个很漫长的过程，它需要外部力量的支持，同时更多依赖的是教师个人自己的不懈努力。相信在不久的将来，由于共同的努力，农村教师的专业化发展之路会越走越宽广。
参考文献
[1]杜娟.如何完善教师职业规划与发展的目的性与计划性——评《教师职业生涯规划与发展》[J].人民长江，2020，51（03）：218.
[2]刘俊，罗红英.教师专业化发展模式的构建——评《教师专业发展理论研究》[J].化学教育（中英文），2020，41（09）：113.
[3]臧艷美.农村小规模学校教师专业化发展的问题审视与提升策略[J].教学与管理，2020（12）：59-62.
*本文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题，课题名称：“农村教师专业发展模式研究”课题编号：GS[2018]GHB研究成果之一