摘  要：小学数学的教学是学生启蒙阶段的重要内容，能够为学生以后的数学学习打下坚实的基础。然而从当前的小学数学教学情况来看，小学生在数学学科的学习中仍然存在着一定的问题，如不能科学有效地应用数学知识解答生活中的问题等。因此，数学教师需要结合生活中的情境开展小学数学的教学。本文从小学数学教学角度出发，探讨生活情境教学方法在实际教学中应用的作用，同时提出具体的对策建议，希望能够提高小学数学教学的质量与水平。
　　关键词：生活情境方法;小学数学教学;运用策略
　　一、生活情境方法的概述
　　（一）生活情境方法的定义
　　所谓“情境教学”是指通过对环境进行人为的优化，让学生可以更加能动地在环境中进行活动。在小学数学教学中使用情境教学，是指根据数学教学的目标对环境进行优化，使得学生的心理以及情感都能够产生共鸣，在教学内容与情境的统计过程中，提高对学生的培养质量。生活情境方法的使用，也是新课改对小学数学教学的要求。
　　（二）生活情境方法设计的原则
　　要想使得生活情境方法的作用得到充分发挥，在应用情境教学时需要遵循一定的原则。首先情境教学的使用需要提升学生的思维，使学生摆脱传统机械式学习的束缚，并且在情境中加强对数学知识的运用。其次要求教师从数学教学大纲出发，科学设计教学的目标。同时，教师还需要从学生的角度出发，设计出更加自然以及贴合学生生活实际的情境。最后情境教学还需要从学生的生活中进行选景，让学生能够亲切地参与其中。
　　二、生活情境方法在小学数学教学中的运用策略分析
　　（一）深入挖掘教材，明确教学目标
　　数学教师需要加强对教材的挖掘，明确小学数学教学的目标，科学合理地采用生活情境进行教学。从小学数学教材的内容来看，其大多数都与学生的生活实际具有非常紧密的联系。教师需要从实际教学内容出发，对教学内容进行充分挖掘，选择与学生生活实际联系紧密的内容，让学生能够更加积极主动地加入数学教学中，增强与教师的互动交流。
　　（二）注重情境教学的连贯性
　　数学教师需要注重提升情境的连贯性，情境教学的连贯性对小学数学教师的教学水平以及能力提出了更高的要求，学校需要加强对教师的培训，提高他们的教学水平。在实际教学过程中，数学教师需要保持教学的连贯性，在情境的应用过程中，需要创设一些简单易懂、容易被学生所理解的内容。教师对情境教学的应用，需要遵循循序渐进、环环相扣的方法，在实际教学过程中，对学生的思维进行逐步培养。
　　三、结语
　　总而言之，在我国小学数学教学中，通过有效的生活情境教学法，能够有效提高数学教学的趣味性，培养学生对数学学习的兴趣，有效提高小学数学教学的质量与水平。因此数学教师需要根據实际教学的需要，从生活中选择合适的情境来开展数学的教学，以此提高小学数学教学的质量与水平。
　　（责任编辑：邹宇铭）
　　参考文献：
　　[1] 郑丽娟. 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J]. 兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
　　[2] 郭建华. 生活情境方法在小学数学教学中的运用[J]. 佳木斯职业学院学报，2017（05）：269.