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党员电教远教工作是组织工作的重要组成部分，是运用现代化手段进行党员教育和党建宣传的一种有效形式。从农村党员电化教育起步，到2003年中央部署开展黨员干部现代远程教育，各地在推进党建信息化特别是运用现代信息技术开展党员教育方面取得了巨大的成绩。但随着世情、国情、党情的深刻变化以及信息技术的快速发展，传统党员电教模式已明显滞后于现代社会发展的节奏，作用未能得到充分发挥。在新形势下，党员电教远教工作迫切需要改革创新，从而提升教育的吸引力和实效性。
把握信息传播新趋势
随着时代社会不断发展，党员的思想和需求都与以往有很大的不同;尤其是互联网时代的到来，如何占领互联网信息传播的制高点成为新的课题。众多复杂的变化，都为党员电教远教工作带来新的要求和挑战。
1. 从基层的实际来看。信息时代人人都与“网”相连，每个人依靠一台电脑或者一部手机便基本可获取想要的信息，远教平台的信息高地优势已很难体现。现在基层党组织开展党员远教学习，都是以支部主题党日、固定学习日等硬性规定推动为主，党员参与电教学习的主动性、积极性不高。远教学习成为上级下达的一项硬性任务，部分党员带着完成组织任务的心态去参与学习。
2. 从大众的习惯来看。在信息爆炸的时代，人们更多地关注吸引人而有爆点的信息以及能够即时得到反馈的内容。现在有一个“20秒现象”，即一个视频如果在前20秒没有吸引人或者打动人，那么这个视频就不会被继续看下去。近些年，短视频平台的悄然兴起正是大众学习偏好的一个例证，短视频占据了人们生活中的大量碎片时间，电教远教工作的理念要随着潮流而转变。
3. 从远教的自身来看。党员电教远教工作经过30余年的发展，形成了较为完善的工作机制、合理的工作方法，也曾一度非常受基层党员群众的欢迎。但随着时代的发展，党员电教相对落后的技术手段与党员本身固有的先进性存在不相适应的情况，创新活力和开放思维不够，网络推手和宣传展示方面稍显不足，融媒体模式正在冲击着党员电化教育中以电视为主要传播媒介的技术手段，远程教育工作处于发展的瓶颈期。
找准受众需求兴奋点
面对新形势新任务，党员电教远教工作表现出一些新问题，导致党员电化教育的吸引力逐步下降。
1. 投入与产出不匹配。党员电教对基础条件依赖性大。以基层远教站点为例，人员配备上实行AB岗，硬件配备高清大屏幕电视或者电脑、投影仪、音响等，一次性设备投入在5000元以上，年运行成本在2000元左右。个别功能发挥不充分的站点，每个月除了1～2次集中学习外，远教设备几乎处于空置状态。在教学资源建设方面，一部电教片从选题策划、撰写解说词，再到实地拍摄、后期制作，耗时很长，投入精力不少。县级电教部门甚至没有专业的拍摄设备，更提高了电教片的整体创作难度，一部3分钟左右的专题片，有时需要上万元的制作费用，却没有带来预期的传播力和教育意义。
2. 供给与需求有脱节。当前群众获取信息的方式多元并且快捷，比如党代会精神、政策法规等信息在第一时间就已经获取，而开展电教学习时往往只是利用视频形式照本宣科，存在“慢半拍”现象，势必影响党员的学习兴趣。虽然随着远程教育平台的拓展和完善，教学资源得到不断丰富，但是党员身份、职业、年龄等结构分层带来学习需求的差异化、个性化，结构性的矛盾仍然存在。例如，一些年事渐高、受教育程度较低、传统思想观念较深的党员，抵触、排斥新鲜事物;年轻党员则沉不下心来学习理论知识，觉得枯燥无味，更趋向于活泼轻松的节目形式，单一模式、单一阵地、单一课件已无法适应当前形势。
3. 外冷与内热不一致。党员电教片制作存在一些“谁拍谁看、拍谁谁看”的尴尬情况，每年都有大量的先进典型受到中央以及省市表彰，这些人物的身上都有值得我们学习的地方，都是我们开展党员电教远教工作的生动教材。以《村医贺星龙》为例，通过当地跟拍贺星龙行医纪录片中的视频资料，展现了贺星龙的医者仁心与责任担当。该片获得2015年全国党员教育电视片交流观摩活动一等奖，其人获评“中国青年五四奖章”“百名网络正能量榜样”等荣誉，早就为电教圈内的人员所熟知，一般党员却知之甚少。目前全国党员干部现代远程教育平台已有大量的优质课件，但党员坐在电脑或者电视前点播观看电教片已越来越难，教育内容到不了党员面前的现象突出，存在教学资源供给过量与党员入脑入心过少的矛盾。
深耕教育效果责任田
做好新时代党员电教远教工作，要顺应时代、转变理念、创立品牌，发挥互联网思维，做好供给侧改革，努力解决好“主动学、怎么学、学什么”等问题。
1. 紧跟新兴媒体热点。新的形势下，党员教育必须要有对科技的适应性和对新形势的敏感性，主动对接短视频平台、VR、H5、党建表情包等制作模式。以短视频平台为例，目前已经悄然占据了人们生活中的大量碎片时间，成为流行的引导者。研究表明，短视频的传播能量是长视频的9倍，一部手机、一个创意，就能引爆舆论热点、掀起关注浪潮。既然这一潮流不可阻挡，就要积极加入，不仅要在短视频平台上争得自己的一席之地，更要抓住短视频传播规律，推出党建“网红”，将短视频平台打造成传递正能量的堡垒。同时，要借鉴短视频的成功模式，大力创作推出微电影、微动漫、微沙画等，注重以“小小的感动”打动人心、启人心智。
2. 增强信息供给的通达性。据统计，中国目前有7.5亿网民、7亿手机网民，互联网越来越成为人们学习、工作、生活的新空间。要继续升级优化电脑、电视、手机三屏联动技术，重点发挥手机端在党员电教远教工作中的作用，通过“一人一号一策”，取得自动精准投放和智能反馈的效果。要增强优质电教片的宣传推送力度，大力策划宣传造势，线上线下多种渠道推送形成铺天盖地的态势。例如，《榜样3》这样的专题节目，可以类比电影新片上映举行新闻发布会，进一步扩大声势，增加基层期许。还可以举办“党员电教周”活动，在电影院上架优质电教片，采取专题专场的方式，免费向基层党员群众开放，进一步打响党员电教远教品牌。
3. 提升远教学习的管理刚性。播放收看是整个党员电化教育的中心环节，是一个严格的党性教育过程，要达到经常化、制度化、实效化标准，必须建立刚性约束机制。要明确党员电教远教学习作为经常性教育的重要形式，增强学习的仪式感、规范性，制度上与党员发展、党员先锋指数考评、防止党员失联等机制相结合。探索采用智慧管理形式，用好大数据实现精准管理，既真实反映一个党员、一个党组织的学习情况，又依据分析结果对症下药加强管理，未雨绸缪改进工作。播放收看效果，是检验党员电教远教工作的一把尺子，要引进效果评估机制，开展线上线下检测等，以考促学、以督促改。
把握信息传播新趋势
随着时代社会不断发展，党员的思想和需求都与以往有很大的不同;尤其是互联网时代的到来，如何占领互联网信息传播的制高点成为新的课题。众多复杂的变化，都为党员电教远教工作带来新的要求和挑战。
1. 从基层的实际来看。信息时代人人都与“网”相连，每个人依靠一台电脑或者一部手机便基本可获取想要的信息，远教平台的信息高地优势已很难体现。现在基层党组织开展党员远教学习，都是以支部主题党日、固定学习日等硬性规定推动为主，党员参与电教学习的主动性、积极性不高。远教学习成为上级下达的一项硬性任务，部分党员带着完成组织任务的心态去参与学习。
2. 从大众的习惯来看。在信息爆炸的时代，人们更多地关注吸引人而有爆点的信息以及能够即时得到反馈的内容。现在有一个“20秒现象”，即一个视频如果在前20秒没有吸引人或者打动人，那么这个视频就不会被继续看下去。近些年，短视频平台的悄然兴起正是大众学习偏好的一个例证，短视频占据了人们生活中的大量碎片时间，电教远教工作的理念要随着潮流而转变。
3. 从远教的自身来看。党员电教远教工作经过30余年的发展，形成了较为完善的工作机制、合理的工作方法，也曾一度非常受基层党员群众的欢迎。但随着时代的发展，党员电教相对落后的技术手段与党员本身固有的先进性存在不相适应的情况，创新活力和开放思维不够，网络推手和宣传展示方面稍显不足，融媒体模式正在冲击着党员电化教育中以电视为主要传播媒介的技术手段，远程教育工作处于发展的瓶颈期。
找准受众需求兴奋点
面对新形势新任务，党员电教远教工作表现出一些新问题，导致党员电化教育的吸引力逐步下降。
1. 投入与产出不匹配。党员电教对基础条件依赖性大。以基层远教站点为例，人员配备上实行AB岗，硬件配备高清大屏幕电视或者电脑、投影仪、音响等，一次性设备投入在5000元以上，年运行成本在2000元左右。个别功能发挥不充分的站点，每个月除了1～2次集中学习外，远教设备几乎处于空置状态。在教学资源建设方面，一部电教片从选题策划、撰写解说词，再到实地拍摄、后期制作，耗时很长，投入精力不少。县级电教部门甚至没有专业的拍摄设备，更提高了电教片的整体创作难度，一部3分钟左右的专题片，有时需要上万元的制作费用，却没有带来预期的传播力和教育意义。
2. 供给与需求有脱节。当前群众获取信息的方式多元并且快捷，比如党代会精神、政策法规等信息在第一时间就已经获取，而开展电教学习时往往只是利用视频形式照本宣科，存在“慢半拍”现象，势必影响党员的学习兴趣。虽然随着远程教育平台的拓展和完善，教学资源得到不断丰富，但是党员身份、职业、年龄等结构分层带来学习需求的差异化、个性化，结构性的矛盾仍然存在。例如，一些年事渐高、受教育程度较低、传统思想观念较深的党员，抵触、排斥新鲜事物;年轻党员则沉不下心来学习理论知识，觉得枯燥无味，更趋向于活泼轻松的节目形式，单一模式、单一阵地、单一课件已无法适应当前形势。
3. 外冷与内热不一致。党员电教片制作存在一些“谁拍谁看、拍谁谁看”的尴尬情况，每年都有大量的先进典型受到中央以及省市表彰，这些人物的身上都有值得我们学习的地方，都是我们开展党员电教远教工作的生动教材。以《村医贺星龙》为例，通过当地跟拍贺星龙行医纪录片中的视频资料，展现了贺星龙的医者仁心与责任担当。该片获得2015年全国党员教育电视片交流观摩活动一等奖，其人获评“中国青年五四奖章”“百名网络正能量榜样”等荣誉，早就为电教圈内的人员所熟知，一般党员却知之甚少。目前全国党员干部现代远程教育平台已有大量的优质课件，但党员坐在电脑或者电视前点播观看电教片已越来越难，教育内容到不了党员面前的现象突出，存在教学资源供给过量与党员入脑入心过少的矛盾。
深耕教育效果责任田
做好新时代党员电教远教工作，要顺应时代、转变理念、创立品牌，发挥互联网思维，做好供给侧改革，努力解决好“主动学、怎么学、学什么”等问题。
1. 紧跟新兴媒体热点。新的形势下，党员教育必须要有对科技的适应性和对新形势的敏感性，主动对接短视频平台、VR、H5、党建表情包等制作模式。以短视频平台为例，目前已经悄然占据了人们生活中的大量碎片时间，成为流行的引导者。研究表明，短视频的传播能量是长视频的9倍，一部手机、一个创意，就能引爆舆论热点、掀起关注浪潮。既然这一潮流不可阻挡，就要积极加入，不仅要在短视频平台上争得自己的一席之地，更要抓住短视频传播规律，推出党建“网红”，将短视频平台打造成传递正能量的堡垒。同时，要借鉴短视频的成功模式，大力创作推出微电影、微动漫、微沙画等，注重以“小小的感动”打动人心、启人心智。
2. 增强信息供给的通达性。据统计，中国目前有7.5亿网民、7亿手机网民，互联网越来越成为人们学习、工作、生活的新空间。要继续升级优化电脑、电视、手机三屏联动技术，重点发挥手机端在党员电教远教工作中的作用，通过“一人一号一策”，取得自动精准投放和智能反馈的效果。要增强优质电教片的宣传推送力度，大力策划宣传造势，线上线下多种渠道推送形成铺天盖地的态势。例如，《榜样3》这样的专题节目，可以类比电影新片上映举行新闻发布会，进一步扩大声势，增加基层期许。还可以举办“党员电教周”活动，在电影院上架优质电教片，采取专题专场的方式，免费向基层党员群众开放，进一步打响党员电教远教品牌。
3. 提升远教学习的管理刚性。播放收看是整个党员电化教育的中心环节，是一个严格的党性教育过程，要达到经常化、制度化、实效化标准，必须建立刚性约束机制。要明确党员电教远教学习作为经常性教育的重要形式，增强学习的仪式感、规范性，制度上与党员发展、党员先锋指数考评、防止党员失联等机制相结合。探索采用智慧管理形式，用好大数据实现精准管理，既真实反映一个党员、一个党组织的学习情况，又依据分析结果对症下药加强管理，未雨绸缪改进工作。播放收看效果，是检验党员电教远教工作的一把尺子，要引进效果评估机制，开展线上线下检测等，以考促学、以督促改。