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【摘要】语文课堂，是一个充满艺术的课堂，它必须需要老师和同学们共同参与，才能使课堂更加活跃有意思。语文是所有教育的基础，也是教育基础体系最重要的构成部分，小学语文课课堂效率的高低，完全会影响到小学生的全面发展与素质教育实施，本文就目前教学效率低，甚至无效的小学语文课堂进行分析与探索，也对教育者如何提高教学质量给出了相关对策。
【关键词】小学语文 教学效率 途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0150-01
语文作为一门语言工具，是所有其它学科的基础。小学作为语文学习的基础阶段，在这个阶段对语文打下坚实基础，对以后的学习和生活都有着非常重要的作用。新课程的改革给小学语文的教学带来机遇的同时也带来了挑战，如何提高小学语文课堂教学的有效性，成为了广大教师必须研究的问题。培养学生主动学习、创新思维等综合能力，探索出适合自己的有效学习方法，为以后的学习打下坚实基础。对如何提高课堂教学效率进行了简要探讨。
一、让学生认识到学习语文的重要性
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文的基本特点就是工具性和人文性的统一。语文的工具性指的是语文本身是表情达意、交流思想的工具，是人脑思维的工具，是学习其他学科的工具，同时语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运作。而所谓人文性其实就是说语文是人的生存空间、生存条件与生存方式，语文活动就是人的一种生命活动。离开“人”，“言”无从依附，离开“言”，“人”难以自立。其次，语文教学是对学生进行思想品德教育的最好工具。一直以来，语文教学的特点决定了语文教学都很重视思想性，重视对学生的思想进行教育，包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。总之，语文教学是各学科学习的基础.
二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
小学生正处于身心生长和发育的形成时期，玩是他们的天性，很少会把心思放在学习上。但是，并不是学生不喜欢学习，而是没有激发出他们对学习的兴趣，也就无法让他们把心思放在学习上。为此，教师要发挥对学生学习的指导作用，将学生感兴趣的事物融入到课堂教学之中，选用学生容易接受的教学方式教学，让学生轻松愉快的学习，激发学生学习的兴趣，进而提高课堂教学效率。
三、以和谐的氛围促进课堂效率的提高
和谐课堂就是 “坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学课堂。课堂因预设而完美，教学因生成而精彩。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，更需要生成。新课程改革非常关注和提倡课中的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学过程中存在着很多不确定性因素，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的和谐美。
四、重视教学手段的改革和创新
受传统教学方式的影响，一些教师的教学手段还没有真正转变，这样将会无法适应新课程改革的需要，严重阻碍教学效率的提高。在小学语文教学中，随着学生综合能力的提高，传统的教学手段及方法已经不能再满足学生的需求，无法进一步拓展学生的学习视野，也就无法促进学生学习能力的提高。为此，小学语文教师要重视教学手段的改革和创新，合理的运用多媒体网络课堂等教学手段，生动形象的表达出传统教学方法无法表达的内容，在提课堂教学效率的同时，加大对学生知识的拓展，进而提高学生对语文的文学素养。
五、发挥学生的主体作用
学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文教学的有效性就必须在课堂教学中发挥学生的主体作用。第一，教师要解放学生。让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试、作业压学生。课堂内要做到活而不乱、活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。所以有时我们班看起来比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考。第二，妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足，适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组与组竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神。
六、坚持培养学生能力与掌握知识相结合
小学是学生学习的基础阶段，在这个阶段不仅要求学生掌握所学知识，还要培养主动学习、创新思维等综合能力，探索出适合自己的有效学习方法，为以后的学习打下坚实基础。对小学语文的学习，不仅要求学生掌握相关文字知识，还要求学生能够对文章及他人的讲话做出正确的理解，同时还要求学生能够根据所学的语文知识进行正确、优美的语言或文字表述。这就要求教师在小学语文教学中不仅要重视学生对知识的学习，还要重视对其综合能力的培养。为此，教师首先要提高自身教学素养，充分地分析教材，挖掘既能让学生掌握知识内容，又能培养学生综合能力的契合点，在课堂教学实践中有意识通过文章学习培养学生各方面的能力。
总之，要想提高小学语文课堂教学效率，让学生学得快乐，学得轻松，教师就要多读书，多研究学生的学情、心理、接受状况，从而调动学生的学习积极性，让每个学生都能成才。我们在教学中，要大胆的放手让学生在轻松愉快的课堂氛围中开展听说读写活动。按照学生的思维模式设置教学情境，采用激励方法，运用多种教学方法激发学生学习动力。如此，学生学习能力获得提高，课堂教学效率也会提高。
参考文献：
[2] 毛艳丽. 如何提高小学语文课堂教学效率 [J]. 学周刊， 2010（11）
[3] 吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成 人教育学报，2010（3）
【关键词】小学语文 教学效率 途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0150-01
语文作为一门语言工具，是所有其它学科的基础。小学作为语文学习的基础阶段，在这个阶段对语文打下坚实基础，对以后的学习和生活都有着非常重要的作用。新课程的改革给小学语文的教学带来机遇的同时也带来了挑战，如何提高小学语文课堂教学的有效性，成为了广大教师必须研究的问题。培养学生主动学习、创新思维等综合能力，探索出适合自己的有效学习方法，为以后的学习打下坚实基础。对如何提高课堂教学效率进行了简要探讨。
一、让学生认识到学习语文的重要性
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文的基本特点就是工具性和人文性的统一。语文的工具性指的是语文本身是表情达意、交流思想的工具，是人脑思维的工具，是学习其他学科的工具，同时语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运作。而所谓人文性其实就是说语文是人的生存空间、生存条件与生存方式，语文活动就是人的一种生命活动。离开“人”，“言”无从依附，离开“言”，“人”难以自立。其次，语文教学是对学生进行思想品德教育的最好工具。一直以来，语文教学的特点决定了语文教学都很重视思想性，重视对学生的思想进行教育，包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。总之，语文教学是各学科学习的基础.
二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
小学生正处于身心生长和发育的形成时期，玩是他们的天性，很少会把心思放在学习上。但是，并不是学生不喜欢学习，而是没有激发出他们对学习的兴趣，也就无法让他们把心思放在学习上。为此，教师要发挥对学生学习的指导作用，将学生感兴趣的事物融入到课堂教学之中，选用学生容易接受的教学方式教学，让学生轻松愉快的学习，激发学生学习的兴趣，进而提高课堂教学效率。
三、以和谐的氛围促进课堂效率的提高
和谐课堂就是 “坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学课堂。课堂因预设而完美，教学因生成而精彩。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，更需要生成。新课程改革非常关注和提倡课中的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学过程中存在着很多不确定性因素，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的和谐美。
四、重视教学手段的改革和创新
受传统教学方式的影响，一些教师的教学手段还没有真正转变，这样将会无法适应新课程改革的需要，严重阻碍教学效率的提高。在小学语文教学中，随着学生综合能力的提高，传统的教学手段及方法已经不能再满足学生的需求，无法进一步拓展学生的学习视野，也就无法促进学生学习能力的提高。为此，小学语文教师要重视教学手段的改革和创新，合理的运用多媒体网络课堂等教学手段，生动形象的表达出传统教学方法无法表达的内容，在提课堂教学效率的同时，加大对学生知识的拓展，进而提高学生对语文的文学素养。
五、发挥学生的主体作用
学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文教学的有效性就必须在课堂教学中发挥学生的主体作用。第一，教师要解放学生。让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试、作业压学生。课堂内要做到活而不乱、活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。所以有时我们班看起来比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考。第二，妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足，适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组与组竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神。
六、坚持培养学生能力与掌握知识相结合
小学是学生学习的基础阶段，在这个阶段不仅要求学生掌握所学知识，还要培养主动学习、创新思维等综合能力，探索出适合自己的有效学习方法，为以后的学习打下坚实基础。对小学语文的学习，不仅要求学生掌握相关文字知识，还要求学生能够对文章及他人的讲话做出正确的理解，同时还要求学生能够根据所学的语文知识进行正确、优美的语言或文字表述。这就要求教师在小学语文教学中不仅要重视学生对知识的学习，还要重视对其综合能力的培养。为此，教师首先要提高自身教学素养，充分地分析教材，挖掘既能让学生掌握知识内容，又能培养学生综合能力的契合点，在课堂教学实践中有意识通过文章学习培养学生各方面的能力。
总之，要想提高小学语文课堂教学效率，让学生学得快乐，学得轻松，教师就要多读书，多研究学生的学情、心理、接受状况，从而调动学生的学习积极性，让每个学生都能成才。我们在教学中，要大胆的放手让学生在轻松愉快的课堂氛围中开展听说读写活动。按照学生的思维模式设置教学情境，采用激励方法，运用多种教学方法激发学生学习动力。如此，学生学习能力获得提高，课堂教学效率也会提高。
参考文献：
[2] 毛艳丽. 如何提高小学语文课堂教学效率 [J]. 学周刊， 2010（11）
[3] 吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成 人教育学报，2010（3）