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摘 要：班主任在初中教育管理阶段应提高德育教育的落实力度，加强与学生的心理沟通，真正获取学生的需求，对学生的心理、思想行为等方面进行引导教育，才能更好地为学生的健康成长提供有力保障。本文就初中德育教育与心理沟通作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：初中;班主任;德育教育;心理沟通
初中生正处于身心发展阶段，在教育管理过程中，班主任不仅需要对其学科学习加强关注管理，还需要对其心理、思想行为、道德品质等进行疏导教育。这种情况下，德育教育就显得尤为重要，其能够有效干预学生的言行举止、品德等，而合理进行心理沟通，可帮助班主任更准确地了解学生的个体情况，以对教育方案进行针对性优化，提高教育效果。所以现阶段，教师需明确两者的重要性，并根据班级学生需求制定相应的实施策略。
一、班主任开展德育教育与心理沟通的重要性分析
首先初中生年龄偏小，对事物的认知、判断力相对较弱，且目前多数初中生都为独生子女，父母及长辈对其的宠爱程度偏高，这种情况下很多初中生容易形成自私、自负的心理，同时其自身的抗压力、自控力、受挫力等也相对较差。在遇到学习困难或相关生活问题时，容易出现放弃、自我抵抗的情况。其次互联网快速发展背景下，学生可通过互联网了解很多知识信息，但互联网的开放性使得部分不良信息进入学生的视野，影响学生的思想行为。所以在初中教育过程中，班主任既要做好对学生学科学习的有效指导、对班级日常纪律的有效管理，还要对学生的思想行为、心理健康进行正确的引导和教育。但目前德育教育及心理沟通落实效果不足，还需教师加以改进，积极优化教育对策。
二、初中班主任落实德育教育与心理沟通的有效对策
（一）以身作则，树立良好榜样形象
班主任的日常言行举止都会对学生的身心发展产生一定影响，所以在德育教育及心理沟通开展前，教师应以身作则，在日常教学管理中为学生树立良好的榜样形象。①说话态度。班主任应保持平和耐心的态度与学生进行交流，以朋友的身份，询问了解学生的学习生活。消除学生对自身的距离感，能够推动学生积极主动与班主任进行互动交流。②思想观念。班主任应加强对以人为本理念的重视度，在教育管理学生时能够充分尊重学生，尽可能满足学生的需求，以正确的思想观念推进德育工作的开展。③行为举止。首先班主任在日常教学管理中，应对自身的行为举止进行约束，积极参与学校相关活动任务，通过实际行动起到榜样作用。其次在班级开展相关活动时，班主任也应主动参与和分担相关事项内容。如班级扫除活动中，教师可一同与学生进行扫地拖地等。让学生能够明确感受到班主任与自身的地位平等，以提高对班主任的认同感，这种情况下班主任所说的话更具有信服感。
（二）加强沟通交流，提高心理疏导效果
青春期的初中生存在诸多心理问题，这种情况下班主任就需要加强沟通交流，在日常教育中利用多样方式了解学生的心理问题，以及时采取解决方法，提高心理疏导效果。①心理交流会。班主任可以事先以匿名纸条的方式收集学生现阶段存在的心理问题，这样可以尊重学生的隐私，也可以便于班主任了解班级学生普遍存在的心理问题。班主任将纸条收集后进行整理分类，划分为多个主题，依次组织学生开展心理交流会。在交流会开展过程中班主任先让学生进行讨论，发表自己的想法和对该心理问题的解决方法，之后班主任再进行归纳总结。②心理小组。可通过公开选举在班级内成立心理小组，在日常可帮助同学解决一些心理问题，同时也能够将学生存在的心理问题或相关情况及时反馈给班主任，以提高班主任对学生引导教育的时效性。③日常沟通疏导工作。班主任對学生进行日常问候，建立和谐关系，积极了解学生的心理状态，以及时进行疏导。同时对于生病、家庭情况特殊的学生，班主任应加强关注，可通过探望、家访等帮助给予学生帮助和关心。
（三）开展实践活动，提升德育教育水平
为了更好地将德育教育落实到位，促进学生形成健全人格，班主任可多开展相关实践活动。比如以保护环境、关爱家人、节约水源等为主题，开展各类德育实践活动，让学生实际参与中感悟德育知识，提高自身的能力与素质，规范自身行为举止。或者进行相关主题演讲、主题辩论等比赛活动，既可拓展学生知识视野，又能帮助学生体会道理情感。另外，班主任应意识到家庭教育对学生的发展也十分重要，在德育教育实施阶段，班主任可利用家长会集体针对一些心理问题进行讲解，并通过与家长面对面交谈，更准确地了解学生的真实情况。还可以借助微信等软件与家长进行线上实时交流，以及向家长传输一些教育方法和正确的教育理念，以便于家长提高家庭教育效果，协助班主任一同为学生的身心健康发展提供推力。
结语：综上所述，初中班主任在教学管理中应在关注学生学科成绩的同时对学生进行德育教育和心理疏导，以规范其行为举止，促进其身心健康发展。所以这种情况下，班主任应加强教育认知，通过以身作则、加强沟通交流、开展实践活动、实施家校共育等方式为学生的学习发展提供良好的环境和正确的教育。
参考文献：
[1] 邱敏. 初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：124-125.
[2] 杨建军. 谈初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：94-95.
[3] 刘敏. 初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J]. 中华少年，2019（5）：201.
关键词：初中;班主任;德育教育;心理沟通
初中生正处于身心发展阶段，在教育管理过程中，班主任不仅需要对其学科学习加强关注管理，还需要对其心理、思想行为、道德品质等进行疏导教育。这种情况下，德育教育就显得尤为重要，其能够有效干预学生的言行举止、品德等，而合理进行心理沟通，可帮助班主任更准确地了解学生的个体情况，以对教育方案进行针对性优化，提高教育效果。所以现阶段，教师需明确两者的重要性，并根据班级学生需求制定相应的实施策略。
一、班主任开展德育教育与心理沟通的重要性分析
首先初中生年龄偏小，对事物的认知、判断力相对较弱，且目前多数初中生都为独生子女，父母及长辈对其的宠爱程度偏高，这种情况下很多初中生容易形成自私、自负的心理，同时其自身的抗压力、自控力、受挫力等也相对较差。在遇到学习困难或相关生活问题时，容易出现放弃、自我抵抗的情况。其次互联网快速发展背景下，学生可通过互联网了解很多知识信息，但互联网的开放性使得部分不良信息进入学生的视野，影响学生的思想行为。所以在初中教育过程中，班主任既要做好对学生学科学习的有效指导、对班级日常纪律的有效管理，还要对学生的思想行为、心理健康进行正确的引导和教育。但目前德育教育及心理沟通落实效果不足，还需教师加以改进，积极优化教育对策。
二、初中班主任落实德育教育与心理沟通的有效对策
（一）以身作则，树立良好榜样形象
班主任的日常言行举止都会对学生的身心发展产生一定影响，所以在德育教育及心理沟通开展前，教师应以身作则，在日常教学管理中为学生树立良好的榜样形象。①说话态度。班主任应保持平和耐心的态度与学生进行交流，以朋友的身份，询问了解学生的学习生活。消除学生对自身的距离感，能够推动学生积极主动与班主任进行互动交流。②思想观念。班主任应加强对以人为本理念的重视度，在教育管理学生时能够充分尊重学生，尽可能满足学生的需求，以正确的思想观念推进德育工作的开展。③行为举止。首先班主任在日常教学管理中，应对自身的行为举止进行约束，积极参与学校相关活动任务，通过实际行动起到榜样作用。其次在班级开展相关活动时，班主任也应主动参与和分担相关事项内容。如班级扫除活动中，教师可一同与学生进行扫地拖地等。让学生能够明确感受到班主任与自身的地位平等，以提高对班主任的认同感，这种情况下班主任所说的话更具有信服感。
（二）加强沟通交流，提高心理疏导效果
青春期的初中生存在诸多心理问题，这种情况下班主任就需要加强沟通交流，在日常教育中利用多样方式了解学生的心理问题，以及时采取解决方法，提高心理疏导效果。①心理交流会。班主任可以事先以匿名纸条的方式收集学生现阶段存在的心理问题，这样可以尊重学生的隐私，也可以便于班主任了解班级学生普遍存在的心理问题。班主任将纸条收集后进行整理分类，划分为多个主题，依次组织学生开展心理交流会。在交流会开展过程中班主任先让学生进行讨论，发表自己的想法和对该心理问题的解决方法，之后班主任再进行归纳总结。②心理小组。可通过公开选举在班级内成立心理小组，在日常可帮助同学解决一些心理问题，同时也能够将学生存在的心理问题或相关情况及时反馈给班主任，以提高班主任对学生引导教育的时效性。③日常沟通疏导工作。班主任對学生进行日常问候，建立和谐关系，积极了解学生的心理状态，以及时进行疏导。同时对于生病、家庭情况特殊的学生，班主任应加强关注，可通过探望、家访等帮助给予学生帮助和关心。
（三）开展实践活动，提升德育教育水平
为了更好地将德育教育落实到位，促进学生形成健全人格，班主任可多开展相关实践活动。比如以保护环境、关爱家人、节约水源等为主题，开展各类德育实践活动，让学生实际参与中感悟德育知识，提高自身的能力与素质，规范自身行为举止。或者进行相关主题演讲、主题辩论等比赛活动，既可拓展学生知识视野，又能帮助学生体会道理情感。另外，班主任应意识到家庭教育对学生的发展也十分重要，在德育教育实施阶段，班主任可利用家长会集体针对一些心理问题进行讲解，并通过与家长面对面交谈，更准确地了解学生的真实情况。还可以借助微信等软件与家长进行线上实时交流，以及向家长传输一些教育方法和正确的教育理念，以便于家长提高家庭教育效果，协助班主任一同为学生的身心健康发展提供推力。
结语：综上所述，初中班主任在教学管理中应在关注学生学科成绩的同时对学生进行德育教育和心理疏导，以规范其行为举止，促进其身心健康发展。所以这种情况下，班主任应加强教育认知，通过以身作则、加强沟通交流、开展实践活动、实施家校共育等方式为学生的学习发展提供良好的环境和正确的教育。
参考文献：
[1] 邱敏. 初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：124-125.
[2] 杨建军. 谈初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：94-95.
[3] 刘敏. 初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J]. 中华少年，2019（5）：201.