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摘要：2019年正值中国少年先锋队建队70周年，习近平总书记在贺信中向少先队员表示了殷切希望，希望“少先队员能够从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”，并号召全党全社会要重视少先队工作。今年，我们结合全国八少精神及建队71周年，广泛开展少先队主题活动，期望通过活动探究增强队员的光荣感，培育更多的新时代好队员！
关键词：如何增强少先队员的光荣感
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-151
引言
第八次全国少代会把习近平新时代中国特色社会主义思想鲜明地写在了火红的队旗上，强调指出习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想在少年儿童和少先队工作领域的集中体现，为新时代少先队工作提供了根本遵循。
一、规范少先队组织教育，让“光荣”走向日常
少先队员入队，是培养其光荣感和责任感的有利契机。我们进行队前的预备教育系列活动的策划，通过新老队员手拉手、配备“红色辅导员”等開展活动。如教一年级孩子学写入队申请、学戴红领巾、学唱队歌和红色歌曲、学敬队礼、读入队誓词、学习一个岗位劳动本领、做一件好事、学习习近平爷爷给少先队员的寄语、了解一个小英雄的故事等，一方面引领孩子感受作为一名少先队员的光荣感和神圣感，另一方面增强老队员的光荣感和责任感。入队仪式上，我们还通过“四旗传递”、道德模范讲述、与国旗亲密接触等环节，让红色基因代代相传，让成长的信念在队员的心里生根。
二、改版升旗仪式，提升育人功能
升旗仪式是立德树人工作的一块重要阵地。我们改版升旗仪式，充分发挥仪式教育的育人功能：统分结合——除开学典礼等大型主题升旗仪式由大队部组织、策划外，其余均为中队承办，展示本中队文化特色;板块更新——增设固定板块，如上周新闻播报、本周重点关注、校长一周寄语等;辐射分享——大队部每周一利用电子屏、广播站等，专版介绍升旗仪式，运用“互联网+”思维模式，放大升旗仪式的育人价值。每周的升旗仪式上，建议承办中队的少先队员全体参与，以孩子们喜闻乐见、真实可感的方式表达追求真理、报效祖国的志向，生动演绎少先队员“让红领巾更加鲜艳”的独特的拔节生长新样态。
三、加强组织建设，建立健全大中小队及少先队工作委员会制度
每年召开少代会，提议案并开展研讨活动。加强少先队校外实践活动课程研究。《少先队改革方案》中明确提出各中小学要开展少先队活动课程，每周保证充足的少先队活动时间。校外少先队活动实践课程是开展少先队活动课程的重要途径，应加强少先队校外实践活动阵地建设，通过挖掘各种社会教育资源，开设类型多样、生动有趣的校外实践课程，丰富少年儿童接触社会、了解社会、认识社会、服务社会的途径，实现少先队教育和社会教育的相互融合和相互促进。
四、实现分批入队，激发自豪感
修订后的队章指出：凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，达到入队要求后，经批准，就成为队员。一年级的孩子，虽然在经过精心设计和策划的队前教育后，各方面都实现了成长和发展，但还是存在成长差异。我们采取“分批入队”的形式，认为“分批入队”是为了达成“全童入队”的组织发展目标而采取的因材施教的教育手段，而适度的挫折对孩子的成长也是一个必不可少的心理健康教育课程。只要我们继续给这些孩子设置一个跳一跳就能达到的目标，孩子就会以身边的队员为榜样，发现自身的不足，朝着目标迈进，就能更好地激发他们的自豪感。
五、注重团队衔接，积极开展“推优入团”
学校可以组织少先队员观摩入团仪式。在鲜艳的团旗下，共青团员们郑重的举起右拳，向团组织庄严宣誓，铿锵的誓词，豪壮的誓言，激励着在场的每位少先队员和新团员。新团员代表发言，号召大家加入共青团，不仅是一份荣誉，还是一份责任，号召新团员用实际行动实践自己的入团誓言。少先队员可以通过观摩入团宣誓仪式，深化了解共青团组织在少先队员和新团员心目中的重要地位，进一步激励了他们的上进心，使团组织成为了鼓舞少先队员及共青团员前进的一面旗帜。“团队一体，促进提高”这一举措能激发全体队员和团员坚持党的领导，进一步加强学习，努力提高自身的思想觉悟，树立良好的思想品德，在学校各项活动中起好模范带头作用。
六、强化认同教育
一方面，要强化情感认同教育。这就需要教育和引导少先队员经历由“知”到“情”再到“行”的过程，即内化于心、外化于行的转化过程，其中情感认同尤为重要。现代学者普遍认为维系道德的关键在于“人们内心的信念”及其所涵盖的情感因素，即规范人们道德行为的力量源自于道德主体自发的情感认同。情感认同可以促进少先队员的价值认同，使少先队员获得组织归属，帮助少先队员树立光荣感，并驱动少先队员形成未来的政治认同。另一方面，要增强组织认同教育。贯彻落实习近平总书记对少先队的要求，重点要通过深化少先队组织教育，增强少先队员对党领导的少年儿童组织的热爱之情，提升少先队员的组织认同度，树立少先队员的光荣感。少先队组织教育是少年儿童特有的思想政治启蒙。“组织认同包括组织目标和价值观的信任和接受;愿意为组织的利益出力;渴望保持组织成员资格。”从组织认同的理论视角看，就是要使少先队员在认知和情感上乐于接受和不断内化组织目标，在行动上体验、在意识里形成组织信仰和价值观，进而形成少先队员的组织观念、集体观念。
结束语
新时代，少先队工作迈入新征程，将面临更多的挑战。围绕增强少先队员光荣感的课题需要广大少先队工作者集思广益，深入研宄，攻坚克难，形成更加有效的经验，切实提升少先队为党育人、为国育才的实效。
参考文献
[1]顾江.如何增强少先队员的光荣感[A].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第四届学术年会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2020：6.
[2]孙国平，李莎莎.增强少先队员光荣感的几点做法[J].少先队活动，2020（Z1）：10-11.
[3]魏慈瑛.如何帮助少先队员树立光荣感？[J].中国德育，2019（13）：42-45.
关键词：如何增强少先队员的光荣感
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-151
引言
第八次全国少代会把习近平新时代中国特色社会主义思想鲜明地写在了火红的队旗上，强调指出习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想在少年儿童和少先队工作领域的集中体现，为新时代少先队工作提供了根本遵循。
一、规范少先队组织教育，让“光荣”走向日常
少先队员入队，是培养其光荣感和责任感的有利契机。我们进行队前的预备教育系列活动的策划，通过新老队员手拉手、配备“红色辅导员”等開展活动。如教一年级孩子学写入队申请、学戴红领巾、学唱队歌和红色歌曲、学敬队礼、读入队誓词、学习一个岗位劳动本领、做一件好事、学习习近平爷爷给少先队员的寄语、了解一个小英雄的故事等，一方面引领孩子感受作为一名少先队员的光荣感和神圣感，另一方面增强老队员的光荣感和责任感。入队仪式上，我们还通过“四旗传递”、道德模范讲述、与国旗亲密接触等环节，让红色基因代代相传，让成长的信念在队员的心里生根。
二、改版升旗仪式，提升育人功能
升旗仪式是立德树人工作的一块重要阵地。我们改版升旗仪式，充分发挥仪式教育的育人功能：统分结合——除开学典礼等大型主题升旗仪式由大队部组织、策划外，其余均为中队承办，展示本中队文化特色;板块更新——增设固定板块，如上周新闻播报、本周重点关注、校长一周寄语等;辐射分享——大队部每周一利用电子屏、广播站等，专版介绍升旗仪式，运用“互联网+”思维模式，放大升旗仪式的育人价值。每周的升旗仪式上，建议承办中队的少先队员全体参与，以孩子们喜闻乐见、真实可感的方式表达追求真理、报效祖国的志向，生动演绎少先队员“让红领巾更加鲜艳”的独特的拔节生长新样态。
三、加强组织建设，建立健全大中小队及少先队工作委员会制度
每年召开少代会，提议案并开展研讨活动。加强少先队校外实践活动课程研究。《少先队改革方案》中明确提出各中小学要开展少先队活动课程，每周保证充足的少先队活动时间。校外少先队活动实践课程是开展少先队活动课程的重要途径，应加强少先队校外实践活动阵地建设，通过挖掘各种社会教育资源，开设类型多样、生动有趣的校外实践课程，丰富少年儿童接触社会、了解社会、认识社会、服务社会的途径，实现少先队教育和社会教育的相互融合和相互促进。
四、实现分批入队，激发自豪感
修订后的队章指出：凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，达到入队要求后，经批准，就成为队员。一年级的孩子，虽然在经过精心设计和策划的队前教育后，各方面都实现了成长和发展，但还是存在成长差异。我们采取“分批入队”的形式，认为“分批入队”是为了达成“全童入队”的组织发展目标而采取的因材施教的教育手段，而适度的挫折对孩子的成长也是一个必不可少的心理健康教育课程。只要我们继续给这些孩子设置一个跳一跳就能达到的目标，孩子就会以身边的队员为榜样，发现自身的不足，朝着目标迈进，就能更好地激发他们的自豪感。
五、注重团队衔接，积极开展“推优入团”
学校可以组织少先队员观摩入团仪式。在鲜艳的团旗下，共青团员们郑重的举起右拳，向团组织庄严宣誓，铿锵的誓词，豪壮的誓言，激励着在场的每位少先队员和新团员。新团员代表发言，号召大家加入共青团，不仅是一份荣誉，还是一份责任，号召新团员用实际行动实践自己的入团誓言。少先队员可以通过观摩入团宣誓仪式，深化了解共青团组织在少先队员和新团员心目中的重要地位，进一步激励了他们的上进心，使团组织成为了鼓舞少先队员及共青团员前进的一面旗帜。“团队一体，促进提高”这一举措能激发全体队员和团员坚持党的领导，进一步加强学习，努力提高自身的思想觉悟，树立良好的思想品德，在学校各项活动中起好模范带头作用。
六、强化认同教育
一方面，要强化情感认同教育。这就需要教育和引导少先队员经历由“知”到“情”再到“行”的过程，即内化于心、外化于行的转化过程，其中情感认同尤为重要。现代学者普遍认为维系道德的关键在于“人们内心的信念”及其所涵盖的情感因素，即规范人们道德行为的力量源自于道德主体自发的情感认同。情感认同可以促进少先队员的价值认同，使少先队员获得组织归属，帮助少先队员树立光荣感，并驱动少先队员形成未来的政治认同。另一方面，要增强组织认同教育。贯彻落实习近平总书记对少先队的要求，重点要通过深化少先队组织教育，增强少先队员对党领导的少年儿童组织的热爱之情，提升少先队员的组织认同度，树立少先队员的光荣感。少先队组织教育是少年儿童特有的思想政治启蒙。“组织认同包括组织目标和价值观的信任和接受;愿意为组织的利益出力;渴望保持组织成员资格。”从组织认同的理论视角看，就是要使少先队员在认知和情感上乐于接受和不断内化组织目标，在行动上体验、在意识里形成组织信仰和价值观，进而形成少先队员的组织观念、集体观念。
结束语
新时代，少先队工作迈入新征程，将面临更多的挑战。围绕增强少先队员光荣感的课题需要广大少先队工作者集思广益，深入研宄，攻坚克难，形成更加有效的经验，切实提升少先队为党育人、为国育才的实效。
参考文献
[1]顾江.如何增强少先队员的光荣感[A].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第四届学术年会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2020：6.
[2]孙国平，李莎莎.增强少先队员光荣感的几点做法[J].少先队活动，2020（Z1）：10-11.
[3]魏慈瑛.如何帮助少先队员树立光荣感？[J].中国德育，2019（13）：42-45.