摘要：高中教学基本都是走知识进阶路线，难免会有一种冗杂之感，所以理清脉络主旨非常有必要，地理是一门涵盖了人文科学以及环境历史的综合类学科，需要一定的文化拓展延伸才能够融会贯通。因此，借助信息技术来强化课堂教学是非常有必要的，信息技术无论是从数据资源库角度出发，还是从感官刺激层面而言，对于高阶教学都有一定的推动作用，教师只要把控好程度，就可以说是强大的教学助力。本文针对信息技术在高中地理素养教育重的运用进行探讨，提出建议以供他人参考。
　　关键词：高中地理;素养教育;信息技术;多元融合;方法探究
　　地理教学通常从地质环境、人文风貌以及生物环境变化等角度进行切入，这就需要一定的视角连接，也就是感官强化去理解，高中地理并没有想象中的那么难，之所以复杂就是因为文化联动性强，所涉及的层面广泛。所以信息技术作为教学辅助载体，能够很大程度上帮助教师解决信息串联融合的问题，从视觉效果上帮助区分辨析，还能够理清学习脉络从而清晰思路，而且从多元性角度分析，对提升学生的核心素养和综合能力也有着一定的帮助，可谓是一举多得。
　　一、思维引导，明晰知识脉络
　　地理教學有关于人文自然方面的知识非常多，所涉及的层面也较为广泛，所以很大程度上并不是学生难以理解，而是要根据多方位角度进行串联，难免就会有一些糅杂之感，这个时候就需要一定的思维引导帮助明晰知识脉络，而显然，思维导图就是不错的展现形式。教师可以借助信息技术的数据处理模式来构建思维导图，可结合图片视频以及艺术字等多种表现形式来丰富地理课程。以《自然灾害》这一单元为例，思维导图可以借助关键词和视频图片元素来进行分类引导，形式上可以从海陆空或者介质状态进行转变，主要目的是为了增加学生的探究兴趣，并且借助信息技术的强有力表现形式来进行拓展探索。地理素养教学本身就是在课本知识的基础上进行兴趣衍生拓展，就比如自然灾害的应对策略，书本所给出的介绍非常规范但并没有很详细，学生根据思维导图和信息技术提供的资源数据就可以进行深入拓展学习，从理论和实践引导方面去提升地理素养。所以这是一种另类的引导展现，既能够从兴趣方面引导明确讲解的概念，又能够提供一定的思路给学生涵养地理素养。
　　二、强化感官，刺激记忆理解
　　既然是地理环境和人文风貌，那就有一定程度的视觉表达，更何况地理这门学科还与科学环境挂钩，所以视觉效果更加是构建地理课堂不可或缺的重要元素，所以信息技术的数据和展现形式又一次能够得到充分的发挥。很多概念之所以不够明朗，其实是因为主观认知有误，所以画面感作为认知主力元素就显得尤为重要，就像很多著作在读的时候很晦涩，但是转化成影视或者图像之后就能够揭开迷雾，所以地理教学也是如此，教师要善加利用感官元素来进行知识进阶以及深入。以《宇宙中的地球》这一单元为例，教师可与寻找宇宙相关的动图视频乃至于纪录片来为学生深度剖析圈层结构概念，可以适当引入一些北欧神话或者希腊神话，借助一定生动有趣的形象来进行描述，这样一来还可以为学生普及一下人文知识。信息技术最有效的作用力就在于层面广泛且表述清晰，所以教师可以借助其来进行思维拓展，就比如这一单元关于宇宙和地球星系的构造表现，可以套用的形式就很多，可以衍生的方向也数不胜数。星座、动漫、科技等元素都可以通过信息技术来进行融合展现，结合地理知识能够很大程度激发并涵养学生的地理文化素养。
　　三、细节支持，数据融合生活
　　地理教学之所谓广泛，也是因为和生活元素密不可分，可以说地理教学的出发点就是从生活角度切入的，所以越是深入学习越是会发现地理和我们的生活环境乃至于社会发展有着强大的联系。而现如今的生活环境，又与新媒体现代科技关系密切，所以这就导致了信息技术生活化趋于明显，因此，地理素养涵养自然也就离不开信息技术的支持。以《环境与发展》这一单元为例，教师可以借助信息技术的数据分析来综合讲解这一课，毕竟数据收集和信息分析是信息技术的重点，虽然现在娱乐性比较明显，但是实用性这一块从来就是信息技术的强项。教师可以通过信息技术结合搜集多方面数据，例如食品安全数据、人口分布以及发展数据乃至于经济数据等，为学生打造与生活社会相关的高阶地理课堂，这不光是观念分析强化，更重要的是将地理知识与生活结合在一起，让学生真切认知到地理的范围和适用区间。往后期铺垫考虑，这也是考题会适配的形式，用于教学探索以及涵养浸润最合适不过。
　　四、结语
　　任何一门学科的教学都不能够单一论之，越是进阶知识所涉及的文化联动就越广泛，所以信息技术这样的数据资源集大成者自然能够发挥相当大的作用，不仅能够提升学生的感官兴趣，还能够提供不同层面的学习方式，所以教师要善加运用信息技术来构建高效课堂。
　　参考文献：
　　[1] 黄长林.核心素养背景下运用信息技术提升高中地理教学效率的思考[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：24-25.