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[摘要]作为语文教师，我们一直在探索学生的语文素质的我们提高， 首先，教师思想要转变，要树立大语文观 .其次，教师 教学方法要改变，再次，教师教学方法要改变.
[关键词]语文素养大语文观
金秋九月，又迎来了新一届学生，作为语文教师，我们一直在探索学生的语文素质的我们提高，这届学生的语文基础又如何呢，经过近两个月的观察，形势很不樂观.入学时，超过九十分的没有，有近三分之一的学生根本不知道自己语文多少分.上课时，一部分学生要么不打开书，要么打开书不知做什么，不会记笔记，没有积累本，不会写作文，作为高中生，名著一本没读过.最可怕的是他们在思想意识当中认为语文学不学都一个样.面对这种现状，要想提高学生的语文素养，我们教师该怎么做呢，我认为：
1.教师思想要转变，要树立大语文观 ，学习语文，课堂教学当然是主阵地
但是这不是唯一的阵地，我们要树立大语文的观念. 刘国正先生指出：”语文譬花果，社会乃其根.土沃椒兰茂，源开江海深.”生活是语文之源.无论怎么解释语文.它都是在生活中产生和发展的，在生活中学习和运用的.要提升学生语文素养，我们应该确立先进的教育理念，树立大语文教育观.特级教师张孝纯主张：语文教育以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来.并把教语文与教育人结合起来.把传授语文知识和发展语文能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来.使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练.因此，语文课不能仅仅局限于文本内容.还要选择与生活息息相关的政治，经济，科技、文化等大事或反映中学生生活的身边的小事来学习.改变学生对语文的淡薄意识，尤其在新高考模式下，更要让学生明白学好语文的重要性.语文是人类文化素养的载体，在日常生活中起着非常重要的作用.和别人交流，商海谈判、演讲、写请假条、留言条等等.如果语文学不好，你就无法准确表达自己的意思.
2.教师角色的改变，针对新课标的要求
如何在寓教于乐中提高学生的语文素养，我认为首要的要做到老师角色的转变，伴随着教学理念的转变.为此，要求教师本人要认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质，切实转变观念，以往在语文教育活动中”忽视学生的主体地位、忽视学生的学力和学习方式、忽视对学生的人文精神和科学精神的培养、忽视学生的语文综合实践等等，已经不能适应新形势下的教育理念了，所以要求教师深刻学习语文教育的新理念，以往的灌输式，填鸭式、应试教育等传统的教学模式应该摒弃了，教师的角色也应该彻底的改变，从所谓的师道尊严转变成学生的好伙伴.著名特级教师李吉林说过：真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣.”教材--学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的.在教学过程中，应该和学生在平等的位置上完成我们共同的任务.教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者和指导者，而绝不是课堂中的命令者.教师只有真正转变了观念，给自己的角色准确定了位，才能在教学过程中用平等对话的方式和充满感情的话语激发、调动学生的学习欲望，使学生在情感上产生共鸣.以达到事半功倍的教学效果.所以新形势下要求教师要快速实现角色转变，努力学习，提高技能，课堂上能胜任组织者、引导者.在课外做学生的知心人、好朋友.只有这样才能构建一个完美的课堂，才能完成我的目标和任务.
3.教师 教学方法要改变，要认真专研教学目标
解决文本，生本之间存在的矛盾，九年义务教育阶段的新课程标准要求：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养. 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文.同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展.这就要求我们在上课的时候知道为什么要教，应该教什么，如果我们墨守成规，缺乏创新意识，改变不了填鸭式教学方法，那么，我们就适应不了新形势.我们应该改变教学方法，把我讲，我问，我给，我写，变学生讲，学生问，学生要，学生写，让学生变成课堂的主人，老师只是引导者，激发学生的学习兴趣.变填鸭式教学为分层教学.课下教师要积极的反思，这堂课优点在哪，不足之处在哪，要会写课后反思总结.
总之， 社会的大氛围 把我们的语文推到了最前沿.北京已经预计2016 年语文高考成绩提到180分，电视节目也举行的生字生词的比赛，受到好评，全国都在推广普通话. 如何提高学生的语文素养呢，特别是普通高中的学生语文素养，是值得广大教师重视和深思的问题.
[关键词]语文素养大语文观
金秋九月，又迎来了新一届学生，作为语文教师，我们一直在探索学生的语文素质的我们提高，这届学生的语文基础又如何呢，经过近两个月的观察，形势很不樂观.入学时，超过九十分的没有，有近三分之一的学生根本不知道自己语文多少分.上课时，一部分学生要么不打开书，要么打开书不知做什么，不会记笔记，没有积累本，不会写作文，作为高中生，名著一本没读过.最可怕的是他们在思想意识当中认为语文学不学都一个样.面对这种现状，要想提高学生的语文素养，我们教师该怎么做呢，我认为：
1.教师思想要转变，要树立大语文观 ，学习语文，课堂教学当然是主阵地
但是这不是唯一的阵地，我们要树立大语文的观念. 刘国正先生指出：”语文譬花果，社会乃其根.土沃椒兰茂，源开江海深.”生活是语文之源.无论怎么解释语文.它都是在生活中产生和发展的，在生活中学习和运用的.要提升学生语文素养，我们应该确立先进的教育理念，树立大语文教育观.特级教师张孝纯主张：语文教育以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来.并把教语文与教育人结合起来.把传授语文知识和发展语文能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来.使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练.因此，语文课不能仅仅局限于文本内容.还要选择与生活息息相关的政治，经济，科技、文化等大事或反映中学生生活的身边的小事来学习.改变学生对语文的淡薄意识，尤其在新高考模式下，更要让学生明白学好语文的重要性.语文是人类文化素养的载体，在日常生活中起着非常重要的作用.和别人交流，商海谈判、演讲、写请假条、留言条等等.如果语文学不好，你就无法准确表达自己的意思.
2.教师角色的改变，针对新课标的要求
如何在寓教于乐中提高学生的语文素养，我认为首要的要做到老师角色的转变，伴随着教学理念的转变.为此，要求教师本人要认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质，切实转变观念，以往在语文教育活动中”忽视学生的主体地位、忽视学生的学力和学习方式、忽视对学生的人文精神和科学精神的培养、忽视学生的语文综合实践等等，已经不能适应新形势下的教育理念了，所以要求教师深刻学习语文教育的新理念，以往的灌输式，填鸭式、应试教育等传统的教学模式应该摒弃了，教师的角色也应该彻底的改变，从所谓的师道尊严转变成学生的好伙伴.著名特级教师李吉林说过：真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣.”教材--学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的.在教学过程中，应该和学生在平等的位置上完成我们共同的任务.教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者和指导者，而绝不是课堂中的命令者.教师只有真正转变了观念，给自己的角色准确定了位，才能在教学过程中用平等对话的方式和充满感情的话语激发、调动学生的学习欲望，使学生在情感上产生共鸣.以达到事半功倍的教学效果.所以新形势下要求教师要快速实现角色转变，努力学习，提高技能，课堂上能胜任组织者、引导者.在课外做学生的知心人、好朋友.只有这样才能构建一个完美的课堂，才能完成我的目标和任务.
3.教师 教学方法要改变，要认真专研教学目标
解决文本，生本之间存在的矛盾，九年义务教育阶段的新课程标准要求：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养. 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文.同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展.这就要求我们在上课的时候知道为什么要教，应该教什么，如果我们墨守成规，缺乏创新意识，改变不了填鸭式教学方法，那么，我们就适应不了新形势.我们应该改变教学方法，把我讲，我问，我给，我写，变学生讲，学生问，学生要，学生写，让学生变成课堂的主人，老师只是引导者，激发学生的学习兴趣.变填鸭式教学为分层教学.课下教师要积极的反思，这堂课优点在哪，不足之处在哪，要会写课后反思总结.
总之， 社会的大氛围 把我们的语文推到了最前沿.北京已经预计2016 年语文高考成绩提到180分，电视节目也举行的生字生词的比赛，受到好评，全国都在推广普通话. 如何提高学生的语文素养呢，特别是普通高中的学生语文素养，是值得广大教师重视和深思的问题.