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[摘要]作为语文教师,我们一直在探索学生的语文素质的我们提高, 首先,教师思想要转变,要树立大语文观 .其次,教师 教学方法要改变,再次,教师教学方法要改变.
[关键词]语文素养大语文观
金秋九月,又迎来了新一届学生,作为语文教师,我们一直在探索学生的语文素质的我们提高,这届学生的语文基础又如何呢,经过近两个月的观察,形势很不樂观.入学时,超过九十分的没有,有近三分之一的学生根本不知道自己语文多少分.上课时,一部分学生要么不打开书,要么打开书不知做什么,不会记笔记,没有积累本,不会写作文,作为高中生,名著一本没读过.最可怕的是他们在思想意识当中认为语文学不学都一个样.面对这种现状,要想提高学生的语文素养,我们教师该怎么做呢,我认为:
1.教师思想要转变,要树立大语文观 ,学习语文,课堂教学当然是主阵地
但是这不是唯一的阵地,我们要树立大语文的观念. 刘国正先生指出:”语文譬花果,社会乃其根.土沃椒兰茂,源开江海深.”生活是语文之源.无论怎么解释语文.它都是在生活中产生和发展的,在生活中学习和运用的.要提升学生语文素养,我们应该确立先进的教育理念,树立大语文教育观.特级教师张孝纯主张:语文教育以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来.并把教语文与教育人结合起来.把传授语文知识和发展语文能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来.使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练.因此,语文课不能仅仅局限于文本内容.还要选择与生活息息相关的政治,经济,科技、文化等大事或反映中学生生活的身边的小事来学习.改变学生对语文的淡薄意识,尤其在新高考模式下,更要让学生明白学好语文的重要性.语文是人类文化素养的载体,在日常生活中起着非常重要的作用.和别人交流,商海谈判、演讲、写请假条、留言条等等.如果语文学不好,你就无法准确表达自己的意思.
2.教师角色的改变,针对新课标的要求
如何在寓教于乐中提高学生的语文素养,我认为首要的要做到老师角色的转变,伴随着教学理念的转变.为此,要求教师本人要认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质,切实转变观念,以往在语文教育活动中”忽视学生的主体地位、忽视学生的学力和学习方式、忽视对学生的人文精神和科学精神的培养、忽视学生的语文综合实践等等,已经不能适应新形势下的教育理念了,所以要求教师深刻学习语文教育的新理念,以往的灌输式,填鸭式、应试教育等传统的教学模式应该摒弃了,教师的角色也应该彻底的改变,从所谓的师道尊严转变成学生的好伙伴.著名特级教师李吉林说过:真情交融不仅仅表现在师与生之间,而且表现在师生情感与作者情感的共鸣.”教材--学生”之间情感的桥梁便是老师的情感,教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发,从而使学生受到熏陶、感染的.在教学过程中,应该和学生在平等的位置上完成我们共同的任务.教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者和指导者,而绝不是课堂中的命令者.教师只有真正转变了观念,给自己的角色准确定了位,才能在教学过程中用平等对话的方式和充满感情的话语激发、调动学生的学习欲望,使学生在情感上产生共鸣.以达到事半功倍的教学效果.所以新形势下要求教师要快速实现角色转变,努力学习,提高技能,课堂上能胜任组织者、引导者.在课外做学生的知心人、好朋友.只有这样才能构建一个完美的课堂,才能完成我的目标和任务.
3.教师 教学方法要改变,要认真专研教学目标
解决文本,生本之间存在的矛盾,九年义务教育阶段的新课程标准要求:必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养. 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文.同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展.这就要求我们在上课的时候知道为什么要教,应该教什么,如果我们墨守成规,缺乏创新意识,改变不了填鸭式教学方法,那么,我们就适应不了新形势.我们应该改变教学方法,把我讲,我问,我给,我写,变学生讲,学生问,学生要,学生写,让学生变成课堂的主人,老师只是引导者,激发学生的学习兴趣.变填鸭式教学为分层教学.课下教师要积极的反思,这堂课优点在哪,不足之处在哪,要会写课后反思总结.
总之, 社会的大氛围 把我们的语文推到了最前沿.北京已经预计2016 年语文高考成绩提到180分,电视节目也举行的生字生词的比赛,受到好评,全国都在推广普通话. 如何提高学生的语文素养呢,特别是普通高中的学生语文素养,是值得广大教师重视和深思的问题.
[关键词]语文素养大语文观
金秋九月,又迎来了新一届学生,作为语文教师,我们一直在探索学生的语文素质的我们提高,这届学生的语文基础又如何呢,经过近两个月的观察,形势很不樂观.入学时,超过九十分的没有,有近三分之一的学生根本不知道自己语文多少分.上课时,一部分学生要么不打开书,要么打开书不知做什么,不会记笔记,没有积累本,不会写作文,作为高中生,名著一本没读过.最可怕的是他们在思想意识当中认为语文学不学都一个样.面对这种现状,要想提高学生的语文素养,我们教师该怎么做呢,我认为:
1.教师思想要转变,要树立大语文观 ,学习语文,课堂教学当然是主阵地
但是这不是唯一的阵地,我们要树立大语文的观念. 刘国正先生指出:”语文譬花果,社会乃其根.土沃椒兰茂,源开江海深.”生活是语文之源.无论怎么解释语文.它都是在生活中产生和发展的,在生活中学习和运用的.要提升学生语文素养,我们应该确立先进的教育理念,树立大语文教育观.特级教师张孝纯主张:语文教育以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来.并把教语文与教育人结合起来.把传授语文知识和发展语文能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来.使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练.因此,语文课不能仅仅局限于文本内容.还要选择与生活息息相关的政治,经济,科技、文化等大事或反映中学生生活的身边的小事来学习.改变学生对语文的淡薄意识,尤其在新高考模式下,更要让学生明白学好语文的重要性.语文是人类文化素养的载体,在日常生活中起着非常重要的作用.和别人交流,商海谈判、演讲、写请假条、留言条等等.如果语文学不好,你就无法准确表达自己的意思.
2.教师角色的改变,针对新课标的要求
如何在寓教于乐中提高学生的语文素养,我认为首要的要做到老师角色的转变,伴随着教学理念的转变.为此,要求教师本人要认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质,切实转变观念,以往在语文教育活动中”忽视学生的主体地位、忽视学生的学力和学习方式、忽视对学生的人文精神和科学精神的培养、忽视学生的语文综合实践等等,已经不能适应新形势下的教育理念了,所以要求教师深刻学习语文教育的新理念,以往的灌输式,填鸭式、应试教育等传统的教学模式应该摒弃了,教师的角色也应该彻底的改变,从所谓的师道尊严转变成学生的好伙伴.著名特级教师李吉林说过:真情交融不仅仅表现在师与生之间,而且表现在师生情感与作者情感的共鸣.”教材--学生”之间情感的桥梁便是老师的情感,教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发,从而使学生受到熏陶、感染的.在教学过程中,应该和学生在平等的位置上完成我们共同的任务.教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者和指导者,而绝不是课堂中的命令者.教师只有真正转变了观念,给自己的角色准确定了位,才能在教学过程中用平等对话的方式和充满感情的话语激发、调动学生的学习欲望,使学生在情感上产生共鸣.以达到事半功倍的教学效果.所以新形势下要求教师要快速实现角色转变,努力学习,提高技能,课堂上能胜任组织者、引导者.在课外做学生的知心人、好朋友.只有这样才能构建一个完美的课堂,才能完成我的目标和任务.
3.教师 教学方法要改变,要认真专研教学目标
解决文本,生本之间存在的矛盾,九年义务教育阶段的新课程标准要求:必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养. 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文.同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展.这就要求我们在上课的时候知道为什么要教,应该教什么,如果我们墨守成规,缺乏创新意识,改变不了填鸭式教学方法,那么,我们就适应不了新形势.我们应该改变教学方法,把我讲,我问,我给,我写,变学生讲,学生问,学生要,学生写,让学生变成课堂的主人,老师只是引导者,激发学生的学习兴趣.变填鸭式教学为分层教学.课下教师要积极的反思,这堂课优点在哪,不足之处在哪,要会写课后反思总结.
总之, 社会的大氛围 把我们的语文推到了最前沿.北京已经预计2016 年语文高考成绩提到180分,电视节目也举行的生字生词的比赛,受到好评,全国都在推广普通话. 如何提高学生的语文素养呢,特别是普通高中的学生语文素养,是值得广大教师重视和深思的问题.