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[摘要]当前，高职教育仍然处于不断探索和规范发展的时期，在发展的过程中离不开高职院校基层党委的坚强领导。高职院校建设学习型党组织，必须做到：正确处理谋求发展与推进学习的关系；要分层次推进，提高学习的针对性；要贴近高职教育实际，注重学习的实效性。
[关键词]高职 学习型党组织
党的十七届四中全会提出“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”“各级党组织要成为学习型党组织”。高职院校理应成为学习型党组织建设的探索者和实践者。当前，高职教育仍然处于不断探索和规范发展的时期，在发展的过程中离不开高职院校基层党委的坚强领导，因而结合高职院校特点，推进学习型党组织建设自然成为高职院校艰巨而神圣的使命。
一、高职院校学习型党组织建设的重要性和必要性
邓小平同志说：“学习是前进的基础。在不断出现的新问题面前，我们党总是要学，我们共产党人总是要学，我们中国人民总是要学。”重视和加强学习，倡导学习型党组织建设是加强高职院校基层党组织建设、保持共产党员先进性的重要举措，直接关系到能否坚持社会主义办学方向，能否正确贯彻执行党的各项教育方针政策。
高等职业教育承担着为国家培养高素质技能应用型人才的重任，推动学习型党组织建设具有十分重要的战略意义。第一，学习型党组织建设是高职院校学习主体提高自身素质的必然要求。“学而不思则罔，思而不学则殆”，无论教师还是学生，读书、学习、思考是其精神生活的组成部分，是其内在生命的表现形式。教师扮演着“传道授业解惑”的重要角色，只有不断加强学习，与时俱进，才能提高教书育人的本领。学生只有加强学习，锻炼能力，不断提高自己，才能承担起未来建设者的重任。第二，学习型党组织建设是高职院校树立良好校风教风学风的必然要求。校风、教风和学风是大学精神、大学文化的集中体现，是办学理念、办学特色的具体反映。这些都需要通过营造良好的学习风气来实现。第三，学习型党组织建设是高职院校更好地服务地方经济和社会的必然要求。“人的全面发展”是马克思主义人才观的基本观点，也是科学发展观的重要内涵。高职院校要服务于地方经济和社会，理应通过学习促进德智体多方面的发展，为国家和社会献计献策，成为推动国家和社会进步发展的重要力量。第四，学习型党组织建设是高职院校谋求科学发展的必然要求。高职院校党组织是党的教育理论和路线方针政策落实的重要保证，是推进教育改革、提高教育教学质量、加强教师队伍建设的领导核心。
学习型党组织建设是推进高职教育事业发展的迫切需要，是加强高职院校基层党组织建设的有效途径。近年来，职业教育面临发展的春天，但如何真正办好人民满意的职业教育，还会遇到很多新问题、新情况，尤其面对“办什么样的职业教育”和“怎样办好职业教育”这两个根本性的问题，还需要我们不断学习探索，开拓创新。
二、高职院校学习型党组织建设面临的突出特点
要在高职院校中卓有成效的建设学习型党组织，就必须深刻了解高职院校的特点，并针对其特点有的放矢地开展工作，才能取得实效。高职院校学习型党组织建设面临以下特点。
(一)谋求发展与重视学习的关系处理不够妥当
高职院校一般通过合并组建或由中职升格而成，建校时间相对较短，学校各级领导班子大部分精力都放到了学校的招生、基础设施建设、筹措发展资金和招聘高素质教师等工作上，面对多种任务压头，或多或少地忽视了学习型党组织建设，因而在学习型党组织建设中，导致各级党组织领导班子的重要地位和作用没有充分发挥出来；学习中随意性比较大，很容易导致以工作代替学习，以应急式学习代替系统性学习；学习的力度不大、深度不够，甚至把学习型党组织建设与谋求学校发展对立起来，没有突出建设学习型党组织在学校党建工作的位置和作用，尤其疲于应付高职院校新一轮“洗牌”带来的挑战，更是放松了应有的学习。
(二)学习主体差异大，学习针对性不强
与本科院校不同，高职院校的学习主体相对复杂，一是学生入校起点不同，一般有初中起点学生，也有高中起点学生，还有对口高考学生，另外还有少数“回炉”再培训再教育的社会考生等等，因此学生的个人素质和理论水平存在较大差异。另外，高中入党的考生进入高职院校的几乎是凤毛麟角，理论学习的起点相对较低。二是学生在校时间短。高职院校学生相对本科生来说实习时间相对较长，在校时间较短，流动党员人数较多，管理难度较大，接受理论教育的时间不足，理论教育缺乏深度和系统性。三是教师来源不一，大学毕业后直接入校从事教育行业的教师，理论水平相对较高，来源于企业(或公司)一线工人或技术人员的这部分教师实践经验相对丰富，在学习型党组织建设中，表现出较大的差异性和层次性。四是职业院校理论研究型教师相对缺乏，理论研究机构特别是党建工作和党建理论研究机构几乎为零。而职业院校在学习型党组织建设中，往往忽略了上述特点，没有注意学习主体的复杂性和层次性，工作方式相对单一，不看对象，不分层次，学习搞一刀切，一概“不管”，样样“相同”，不管什么人，不管什么岗位，不管什么级别，学习计划相同，学习内容相同，辅导报告相同，学习要求相同，最终导致“两头难受”：理论根底浅的“难消化”，理论水平高的“吃不饱”。
(三)紧贴形势发展和彰显职教特点不够
高职院校在学习型党组织建设中，对新形势下高职院校提高组织生活质量的途径、方法研究探索不够，特别是对如何在学习型党组织建设中，抓住机遇、迎接挑战，更好地在服务地方经济发展中优先发展，更好地发挥自身作用等方面研究太少，结合实际不紧，同时，面对现实生活和学校改革发展中出现的一些新情况、新问题，研究不透，在学习中往往依赖上级党组织的布置和安排，没有完全体现出高职院校的工作实际和实践特色。
三、高职院校学习型党组织建设的有效途径
高职院校基层党组织是高职院校开展教育教学工作的“航标塔”和“指示灯”，因此必须深刻领会中央关于学习型党组织建设的文件精神，紧密结合高职院校的上述特点，为推动高职教育健康发展提供强有力的组织保障。笔者认为高职院校建设学习型党组织，必须在正确处理好发展与学习的关系、紧密结合高职院校的特色和实际创新学习、注重学习的针对性和区分学习的差异性和层次性等方面下工夫。
(一)正确处理谋求发展与推进学习的关系
学习型党组织建设是一项长远的、关乎党的领导、关系教育事业兴旺发达的系统工程，不是权宜之计，因此高职院校在学习型党组织建设中，要充分发挥学校各级党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用。一要正确认识学习型党组织建设与谋求学院发展的关系。各级领导班子要深刻领会中央文件精神，高度统一思想认识，要让广大党员干 部明白学习型党组织建设对学校发展的巨大促进作用，不能将学习简单化，甚至认为搞学习就是搞政治，时间花多了会影响工作，学习和工作两张皮。二要注意通盘考虑，明确学习计划。要把学习目标纳入年度工作计划，紧密结合工作职责，立足岗位，练真本事，长真学问。要防止两种不良倾向，一是为学习而学习，搞形式主义，二是为工作而放松学习。要切实做到在工作中学，在学习中工作，注重联系实际和成果转化，把精力放在具体工作、科学发展和项目实施上，放在解决实事和突出问题上。三要建立严格管用的学习考评机制，将学习情况纳入绩效考核，作为评优评先的重要指标，把考核结果作为考核班子、选拔干部的重要依据，把“软任务”变成了“硬约束”，着力打造一个爱学习的中心团队，强有力地推动学习型党组织建设，确保学习实效，防止做表面文章，发发文，开开会，写写心得，以会代训、以讲代学，敷衍了事。
(二)要分层次推进，提高学习的针对性
高职院校创建学习型党组织是一项复杂的系统工程，涉及方方面面的问题，同时在高校创建学习型党组织还没有多少现成的经验可供借鉴，需要我们“摸着石头过河”，因而学习型党组织建设不可能一蹴而就，需要一个长期积累的过程，而且这种积累的过程应该是渐进性的，不可能是突发性的，或者在短时间内就可以完成的，必须根据高职院校多方面呈现出来的特点，分层次推进。一是要注意学习对象的层次性。前面已经讲到，高职院校的学习主体具有鲜明的差异性，因此必须因人而异，根据不同的学习对象选择不同的方法和途径。对于理论功底差的、从事事务性工作的学习主体，要采取生动形象的直观方式，重在基本理论知识的学习和引导，而对于理论水平较高的党员干部以及思政课教师等学习主体而言，要通过精读理论原著、研究讨论有关专门课题的方式，在学习的广度和深度上下工夫，创新性地进行研讨式学习。二要注意学习内容的针对性。学习内容除了中国特色社会主义理论知识、科学发展观、法律法规知识、社会主义核心价值体系之外，还要结合工作实际和工作岗位，努力加强专业知识和业务技能的学习。但由于人的能力和精力有限，不可能什么都学、什么都懂、什么都会，不能千篇一律，要立足工作岗位，按照干什么学什么、缺什么补什么的原则，努力学习掌握做好本职工作、履行岗位职责必备的各种知识和技能；不断优化知识结构、开阔工作思路、把握发展规律，不断提高科学管理和教学育人的能力和水平；坚持真学真用，以用促学，学以致用；要深刻学习高职教育的最新理论，更新观念，与时俱进。三要注意学习的渐进性。学习要由浅入深，从全面学习基础理论到专门学习研究某一领域，从力求学会到精益求精，从知识性学习到创新性学习，从熟悉书本知识到掌握操作技能。通过实践锻炼，不断丰富和拓展职业教育改革发展的工作思路和方法，掌握职业教育的新形势新机遇新变化，不断总结实践中创造出的好经验好做法，善于在实践中创新，解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平；四要加大理论型人才培养力度。要通过引进、培养等途径造就一大批理论型人才，着力提高党员干部的整体理论水平。同时要逐步建设一些党的工作、党的建设的理论研究机构，从根本上改善高职院校的理论研究相对薄弱的状况。
(三)要贴近高职教育实际，注重学习的实效性
在学习型党组织建设中，要紧密结合高职教育的特点和办学定位，找准学习与促进高职教育发展的切入点，与学习贯彻教高2006第16号文件和《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020年)》有关精神结合起来，与深化内涵建设、提高办学水平的实际需要结合起来。一要明确高职院校的培养目标。高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的数以千万计的应用型高素质人才，必须进一步加强学习，认真思考高素质应用型人才的培养模式和有效途径，要认真研究高职院校学生的特点，有针对性地培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，有效提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，正确地引导学生树立终身学习的理念，提高学习能力。二要研究掌握高职院校服务地方经济和社会发展的基本要求。针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高职教育的一个重要特色。因此高职院校要及时跟踪市场需求的变化，紧密结合学校自身的特点，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要；要建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村；要以服务为宗旨，以就业为导向，增强学生的就业能力，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，突出质量和特色建设，使职业教育真正面向市场。三要积极探索工学结合、校企合作、产学结合的有效途径。高职教育的教学过程具有实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是其关键环节，要把工学结合、校企合作、产学结合作为高职教育人才培养模式改革的切入点，积极推行订单培养，探索顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，以增强学生的实践动手能力为突破口，以提高学生职业素质、缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力为根本原则，加大与企业、地方经济园区和经济开发区的合作力度，保证在校生至少有半年以上的时间到企业等用人单位顶岗实习。四要增强学习创新意识，不断提高教育教学质量，促进职业教育的内涵建设。全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。高职院校在谋求发展的过程中，不能盲目扩大招生规模，要切实把工作重点放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。五要热爱职业教育，坚定信念，增强学习的自觉性。近年来，随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。只有热爱职业教育事业，才能全身心投入到职业教育建设的大潮中去，才能认真研究职业教育发展过程中出现的新问题、新情况，才能自觉主动地探索高职院校特殊的教学、研究、文化等特点，推动职业教育的科学发展，提高学习型党组织建设的实效性。
高职院校在谋求发展的过程中，要努力推进学习型党组织建设，使学习成为干部与党员的自觉行动，成为师生员工个人生活的一部分，成为每一个人的终身习惯，从而使得个人、基层党组织、整个学校都得到科学发展。
[关键词]高职 学习型党组织
党的十七届四中全会提出“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”“各级党组织要成为学习型党组织”。高职院校理应成为学习型党组织建设的探索者和实践者。当前，高职教育仍然处于不断探索和规范发展的时期，在发展的过程中离不开高职院校基层党委的坚强领导，因而结合高职院校特点，推进学习型党组织建设自然成为高职院校艰巨而神圣的使命。
一、高职院校学习型党组织建设的重要性和必要性
邓小平同志说：“学习是前进的基础。在不断出现的新问题面前，我们党总是要学，我们共产党人总是要学，我们中国人民总是要学。”重视和加强学习，倡导学习型党组织建设是加强高职院校基层党组织建设、保持共产党员先进性的重要举措，直接关系到能否坚持社会主义办学方向，能否正确贯彻执行党的各项教育方针政策。
高等职业教育承担着为国家培养高素质技能应用型人才的重任，推动学习型党组织建设具有十分重要的战略意义。第一，学习型党组织建设是高职院校学习主体提高自身素质的必然要求。“学而不思则罔，思而不学则殆”，无论教师还是学生，读书、学习、思考是其精神生活的组成部分，是其内在生命的表现形式。教师扮演着“传道授业解惑”的重要角色，只有不断加强学习，与时俱进，才能提高教书育人的本领。学生只有加强学习，锻炼能力，不断提高自己，才能承担起未来建设者的重任。第二，学习型党组织建设是高职院校树立良好校风教风学风的必然要求。校风、教风和学风是大学精神、大学文化的集中体现，是办学理念、办学特色的具体反映。这些都需要通过营造良好的学习风气来实现。第三，学习型党组织建设是高职院校更好地服务地方经济和社会的必然要求。“人的全面发展”是马克思主义人才观的基本观点，也是科学发展观的重要内涵。高职院校要服务于地方经济和社会，理应通过学习促进德智体多方面的发展，为国家和社会献计献策，成为推动国家和社会进步发展的重要力量。第四，学习型党组织建设是高职院校谋求科学发展的必然要求。高职院校党组织是党的教育理论和路线方针政策落实的重要保证，是推进教育改革、提高教育教学质量、加强教师队伍建设的领导核心。
学习型党组织建设是推进高职教育事业发展的迫切需要，是加强高职院校基层党组织建设的有效途径。近年来，职业教育面临发展的春天，但如何真正办好人民满意的职业教育，还会遇到很多新问题、新情况，尤其面对“办什么样的职业教育”和“怎样办好职业教育”这两个根本性的问题，还需要我们不断学习探索，开拓创新。
二、高职院校学习型党组织建设面临的突出特点
要在高职院校中卓有成效的建设学习型党组织，就必须深刻了解高职院校的特点，并针对其特点有的放矢地开展工作，才能取得实效。高职院校学习型党组织建设面临以下特点。
(一)谋求发展与重视学习的关系处理不够妥当
高职院校一般通过合并组建或由中职升格而成，建校时间相对较短，学校各级领导班子大部分精力都放到了学校的招生、基础设施建设、筹措发展资金和招聘高素质教师等工作上，面对多种任务压头，或多或少地忽视了学习型党组织建设，因而在学习型党组织建设中，导致各级党组织领导班子的重要地位和作用没有充分发挥出来；学习中随意性比较大，很容易导致以工作代替学习，以应急式学习代替系统性学习；学习的力度不大、深度不够，甚至把学习型党组织建设与谋求学校发展对立起来，没有突出建设学习型党组织在学校党建工作的位置和作用，尤其疲于应付高职院校新一轮“洗牌”带来的挑战，更是放松了应有的学习。
(二)学习主体差异大，学习针对性不强
与本科院校不同，高职院校的学习主体相对复杂，一是学生入校起点不同，一般有初中起点学生，也有高中起点学生，还有对口高考学生，另外还有少数“回炉”再培训再教育的社会考生等等，因此学生的个人素质和理论水平存在较大差异。另外，高中入党的考生进入高职院校的几乎是凤毛麟角，理论学习的起点相对较低。二是学生在校时间短。高职院校学生相对本科生来说实习时间相对较长，在校时间较短，流动党员人数较多，管理难度较大，接受理论教育的时间不足，理论教育缺乏深度和系统性。三是教师来源不一，大学毕业后直接入校从事教育行业的教师，理论水平相对较高，来源于企业(或公司)一线工人或技术人员的这部分教师实践经验相对丰富，在学习型党组织建设中，表现出较大的差异性和层次性。四是职业院校理论研究型教师相对缺乏，理论研究机构特别是党建工作和党建理论研究机构几乎为零。而职业院校在学习型党组织建设中，往往忽略了上述特点，没有注意学习主体的复杂性和层次性，工作方式相对单一，不看对象，不分层次，学习搞一刀切，一概“不管”，样样“相同”，不管什么人，不管什么岗位，不管什么级别，学习计划相同，学习内容相同，辅导报告相同，学习要求相同，最终导致“两头难受”：理论根底浅的“难消化”，理论水平高的“吃不饱”。
(三)紧贴形势发展和彰显职教特点不够
高职院校在学习型党组织建设中，对新形势下高职院校提高组织生活质量的途径、方法研究探索不够，特别是对如何在学习型党组织建设中，抓住机遇、迎接挑战，更好地在服务地方经济发展中优先发展，更好地发挥自身作用等方面研究太少，结合实际不紧，同时，面对现实生活和学校改革发展中出现的一些新情况、新问题，研究不透，在学习中往往依赖上级党组织的布置和安排，没有完全体现出高职院校的工作实际和实践特色。
三、高职院校学习型党组织建设的有效途径
高职院校基层党组织是高职院校开展教育教学工作的“航标塔”和“指示灯”，因此必须深刻领会中央关于学习型党组织建设的文件精神，紧密结合高职院校的上述特点，为推动高职教育健康发展提供强有力的组织保障。笔者认为高职院校建设学习型党组织，必须在正确处理好发展与学习的关系、紧密结合高职院校的特色和实际创新学习、注重学习的针对性和区分学习的差异性和层次性等方面下工夫。
(一)正确处理谋求发展与推进学习的关系
学习型党组织建设是一项长远的、关乎党的领导、关系教育事业兴旺发达的系统工程，不是权宜之计，因此高职院校在学习型党组织建设中，要充分发挥学校各级党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用。一要正确认识学习型党组织建设与谋求学院发展的关系。各级领导班子要深刻领会中央文件精神，高度统一思想认识，要让广大党员干 部明白学习型党组织建设对学校发展的巨大促进作用，不能将学习简单化，甚至认为搞学习就是搞政治，时间花多了会影响工作，学习和工作两张皮。二要注意通盘考虑，明确学习计划。要把学习目标纳入年度工作计划，紧密结合工作职责，立足岗位，练真本事，长真学问。要防止两种不良倾向，一是为学习而学习，搞形式主义，二是为工作而放松学习。要切实做到在工作中学，在学习中工作，注重联系实际和成果转化，把精力放在具体工作、科学发展和项目实施上，放在解决实事和突出问题上。三要建立严格管用的学习考评机制，将学习情况纳入绩效考核，作为评优评先的重要指标，把考核结果作为考核班子、选拔干部的重要依据，把“软任务”变成了“硬约束”，着力打造一个爱学习的中心团队，强有力地推动学习型党组织建设，确保学习实效，防止做表面文章，发发文，开开会，写写心得，以会代训、以讲代学，敷衍了事。
(二)要分层次推进，提高学习的针对性
高职院校创建学习型党组织是一项复杂的系统工程，涉及方方面面的问题，同时在高校创建学习型党组织还没有多少现成的经验可供借鉴，需要我们“摸着石头过河”，因而学习型党组织建设不可能一蹴而就，需要一个长期积累的过程，而且这种积累的过程应该是渐进性的，不可能是突发性的，或者在短时间内就可以完成的，必须根据高职院校多方面呈现出来的特点，分层次推进。一是要注意学习对象的层次性。前面已经讲到，高职院校的学习主体具有鲜明的差异性，因此必须因人而异，根据不同的学习对象选择不同的方法和途径。对于理论功底差的、从事事务性工作的学习主体，要采取生动形象的直观方式，重在基本理论知识的学习和引导，而对于理论水平较高的党员干部以及思政课教师等学习主体而言，要通过精读理论原著、研究讨论有关专门课题的方式，在学习的广度和深度上下工夫，创新性地进行研讨式学习。二要注意学习内容的针对性。学习内容除了中国特色社会主义理论知识、科学发展观、法律法规知识、社会主义核心价值体系之外，还要结合工作实际和工作岗位，努力加强专业知识和业务技能的学习。但由于人的能力和精力有限，不可能什么都学、什么都懂、什么都会，不能千篇一律，要立足工作岗位，按照干什么学什么、缺什么补什么的原则，努力学习掌握做好本职工作、履行岗位职责必备的各种知识和技能；不断优化知识结构、开阔工作思路、把握发展规律，不断提高科学管理和教学育人的能力和水平；坚持真学真用，以用促学，学以致用；要深刻学习高职教育的最新理论，更新观念，与时俱进。三要注意学习的渐进性。学习要由浅入深，从全面学习基础理论到专门学习研究某一领域，从力求学会到精益求精，从知识性学习到创新性学习，从熟悉书本知识到掌握操作技能。通过实践锻炼，不断丰富和拓展职业教育改革发展的工作思路和方法，掌握职业教育的新形势新机遇新变化，不断总结实践中创造出的好经验好做法，善于在实践中创新，解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平；四要加大理论型人才培养力度。要通过引进、培养等途径造就一大批理论型人才，着力提高党员干部的整体理论水平。同时要逐步建设一些党的工作、党的建设的理论研究机构，从根本上改善高职院校的理论研究相对薄弱的状况。
(三)要贴近高职教育实际，注重学习的实效性
在学习型党组织建设中，要紧密结合高职教育的特点和办学定位，找准学习与促进高职教育发展的切入点，与学习贯彻教高2006第16号文件和《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020年)》有关精神结合起来，与深化内涵建设、提高办学水平的实际需要结合起来。一要明确高职院校的培养目标。高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的数以千万计的应用型高素质人才，必须进一步加强学习，认真思考高素质应用型人才的培养模式和有效途径，要认真研究高职院校学生的特点，有针对性地培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，有效提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，正确地引导学生树立终身学习的理念，提高学习能力。二要研究掌握高职院校服务地方经济和社会发展的基本要求。针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高职教育的一个重要特色。因此高职院校要及时跟踪市场需求的变化，紧密结合学校自身的特点，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要；要建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村；要以服务为宗旨，以就业为导向，增强学生的就业能力，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，突出质量和特色建设，使职业教育真正面向市场。三要积极探索工学结合、校企合作、产学结合的有效途径。高职教育的教学过程具有实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是其关键环节，要把工学结合、校企合作、产学结合作为高职教育人才培养模式改革的切入点，积极推行订单培养，探索顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，以增强学生的实践动手能力为突破口，以提高学生职业素质、缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力为根本原则，加大与企业、地方经济园区和经济开发区的合作力度，保证在校生至少有半年以上的时间到企业等用人单位顶岗实习。四要增强学习创新意识，不断提高教育教学质量，促进职业教育的内涵建设。全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。高职院校在谋求发展的过程中，不能盲目扩大招生规模，要切实把工作重点放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。五要热爱职业教育，坚定信念，增强学习的自觉性。近年来，随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。只有热爱职业教育事业，才能全身心投入到职业教育建设的大潮中去，才能认真研究职业教育发展过程中出现的新问题、新情况，才能自觉主动地探索高职院校特殊的教学、研究、文化等特点，推动职业教育的科学发展，提高学习型党组织建设的实效性。
高职院校在谋求发展的过程中，要努力推进学习型党组织建设，使学习成为干部与党员的自觉行动，成为师生员工个人生活的一部分，成为每一个人的终身习惯，从而使得个人、基层党组织、整个学校都得到科学发展。