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[摘要]从农村学校实际出发，将乡土美术造型资源——“彩豆”引入美术课堂，有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生的美术创作空间，培养学生的探究力和创造力。
[关键词]彩豆画 美术教学 造型资源
新美术课标指出，在美术创作教学中，教师应该引导学生关注生活，鼓励学生利用身边的造型材料进行综合创意。
我校地处农村，拥有着丰富的乡土美术资源，如彩豆、芦苇、稻草、麦杆、桃根、家乡土布等，都可作为美术造型材料。如何有效地进行“彩豆画”美术特色教学,使美术学科真正成为实施素质教育的有效途径,笔者经过几年的课堂尝试与探究，获得了较好的教学效果。
一、走进彩豆画,认识彩豆画
彩豆画是一种新型的艺术形式。在课堂教学中，让学生走进彩豆画、欣赏彩豆画、了解彩豆画是相当必要的。（1）通过观赏，了解彩豆画的材料：豆类农作物是表现彩豆画美术作品的主要载体，其取代了传统颜料作画。（2）通过比较，感受彩豆画的效果。作品色彩古朴和谐，乡土气息甚农。（3）通过体验，归纳彩豆画的性质。作品从画面构图、选料、配色、防蛀、涂胶、粘豆、保护到最后的装裱成品，都离不开手的劳动，是名符其实的“劳技画”。
二、领悟彩豆画，学做彩豆画
彩豆画是根据西方印象派彩点画的技法，以各种豆物取代传统的绘画工具材料制作而成的新美术作品。在课堂教学中应注重掌握以下内容：
1.基础知识的掌握。首先，了解彩豆的形状大小、颜色。教师可以与学生一起归纳制作豆画“调色盘”，以便更好地进行豆画创作。其次，用彩豆造型。在课堂教学中可着重进行不同的造型练习：（1）因形造型——按彩豆的不同形状；（2）因色造型——按彩豆的不同色彩；（3）因质造型——按彩豆的不同质地；（4）肌理造型——按彩豆的不同表面纹理；（5）综合造型——按豆画的不同材料需求。
2.粘豆技能的掌握。在课堂教学中，师生可以一起探讨练习粘豆技能。（1）排——好多学生都喜欢用排豆的方法粘豆，但做画时间较慢，画面效果工整、明了，但较呆板；（2）撒——男同学较喜欢用的一种粘豆方法，很富有绘画激情，速度较快，画面效果轻松随意，肌理效果强烈，但画面不易调整，易混乱；（3）堆——豆上加豆，层层添加，画面厚实，有层次感；（4）嵌——弥补不足，点缀修整。在一幅豆画的创作中，几种方法往往是同时运用的，不同的效果用不同的粘豆方法。
3.彩豆搭配技能的掌握。由于彩豆颗粒有大有小，形状不一，色彩多姿，教师可以引导学生根据彩豆的颜色形状对画面展开丰富的联想，进行夸张、变形；引导学生在表现豆画时应概括简洁画面，底稿不宜复杂。同时，教师要进行不断地指导，宜制作大量的范画供学生借鉴，引导学生制作豆画时注重豆子大小的对比、色彩的对比、形状的对比，要以小见大，以大见大。
4.豆画创作技能的掌握。（1）平面创作——彩豆画可以是满铺的，也可以是局部的。在课堂教学中以满铺为主，增强学生动手能力与色彩练习；如果做精细作品，可以精心塑造局部。（2）立体创作——借助一定的框架，作点缀装饰。（3）综合材料创作——画面除了豆物之外，还可以添加其他辅助材料，如树枝、贝壳、绳子等，可丰富作品的艺术语言。
三、感叹彩豆画，探究彩豆画
通过课堂教学，学生在欣赏、尝试彩豆画的绘画过程中，掌握了一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性，同时我们又着力引导学生探究彩豆画的其它内涵。
1.彩豆画作品的保存。很多人对豆的霉变、虫蛀、发芽问题特别敏感。确实，一幅漂亮的艺术作品若不能常久保存，那它就失去其价值。在上彩豆画课时，笔者说到这个问题，很多学生纷纷举起了小手，很自信地说：“老师，我能解决这个问题！”老师让学生把自己的解决方法说出来让大家一起讨论，有的说把豆用沸水烫；有的说放在锅里炒；有的说放在太阳下晒……老师说：“同学们说得都很有道理，但不知道到底有没有效果呢？”老师提议大家一起来做试验，时间为一个月。一个月后，大家把自己的作品一起展示时，学生们纷纷发表了自己的看法：水烫的豆画中的豆在皱皮，不饱满；锅炒的豆画中的豆会变色、龟裂；太阳晒的豆画中的豆在发芽……当看到老师的作品时，他们既欣赏又惊讶：“老师，你的豆豆颜色怎么这么好看？”……看着学生们求知若渴的神态，我讲了自己的方法，我又鼓励学生说：“老师的办法也不是最好的，希望同学们多动脑筋，研究出更合理、更科学的方法。”
2.彩豆画作品的装裱。在课堂探讨彩豆画作品装裱问题时，学生们各抒己见：有的说像其它画一样到商店去装个木框；有的说在豆画画心周围贴上蓝印花布作衬托；有的说用颗粒较大的豆豆贴在豆画画心的周围等等。学生们审美各异，思路宽广，回家后，每个人按照自己的想法对自己制作的豆画作品进行装饰，拿到学校作交流展示时，不同的装饰风格衬托出不同豆画的风采：有的更具乡土气息了，有的更粗犷了，有的更细腻了。
3.彩豆画的制作工具。（1）胶水——一开始使用的是普通的107胶水，味道难闻、刺鼻，影响学生的身心健康，经反复实践后改用绿色环保木胶。（2）牙签和镊子——用手去拿细小的颗粒难度较高，影响作业完成速度，改用镊子夹，牙签粘，粘豆既快又方便。（3）底板——进行多次试验，力求板面平整、轻便、不变形。
四、培育彩豆画，拓展彩豆画
在进行“彩豆画”美术特色课程教学中，让学生畅游于彩豆的美妙世界中。学生在“因材造型”和“造型抒情”的自主性活动中，培养了学生的综合能力，升华了学生的思想情感。
在日常生活中,常见的各类豆物不加注意不会引发学生对它的兴趣，但一旦加以引导，便会发现它的无穷魅力。为此，我组织学生收集生活中随处可见可得的各类彩豆，认识它们的生长习性、熟悉它们的形状颜色、感悟它们的内在价值。让学生进一步走近生活，了解生活，体验生活。
在美术课堂教学中,我们充分挖掘家乡的教育资源——古镇的保护与建设；紧紧把握我区的发展契机——海港空港的发展与建设；适时传承民族的文化——精彩纷呈的系列主题教育。学生们通过网上查找，图书阅读，先后制作了京剧脸谱系列、祖国山水系列、家乡古镇系列、十二生肖系列等，从中学习了知识，培养了技能，传承了文化，体验了精神。
在少先队活动中，组织学生设计彩豆校本章：彩豆知识章、彩豆技能章和彩豆文学章,激发学生学习动力；为自己的中队取一个以豆宝宝命名的中队名,感悟彩豆的品性。
在兴趣活动中，开辟彩豆种植园地，了解彩豆的生长过程；搭建彩豆习俗、彩豆历史、彩豆饮食、彩豆鉴赏小论坛，感受彩豆文化；尝试其它彩豆制品小研究，弘扬民族工艺。
在艺术活动中，举办彩豆艺术节，展示学生的彩豆画作品、自己种植的彩豆果，自编自演的彩豆舞、彩豆歌、彩豆操等，培养学生浓郁的彩豆情怀。
“彩豆画”美术特色教学激发了学生对彩豆的热爱之情，增强了学生热爱家乡、热爱劳动人民、热爱中华文明的信念，培养乐观积极的生活态度，让学生有更多的机会获得亲身积极参与和实践的体验，为提高学生的综合能力找到一条有效的途径，同时，提高了教师的专业素养及教学水平，促进了教师的专业发展。
（作者单位：上海市南汇区坦直小学）
[关键词]彩豆画 美术教学 造型资源
新美术课标指出，在美术创作教学中，教师应该引导学生关注生活，鼓励学生利用身边的造型材料进行综合创意。
我校地处农村，拥有着丰富的乡土美术资源，如彩豆、芦苇、稻草、麦杆、桃根、家乡土布等，都可作为美术造型材料。如何有效地进行“彩豆画”美术特色教学,使美术学科真正成为实施素质教育的有效途径,笔者经过几年的课堂尝试与探究，获得了较好的教学效果。
一、走进彩豆画,认识彩豆画
彩豆画是一种新型的艺术形式。在课堂教学中，让学生走进彩豆画、欣赏彩豆画、了解彩豆画是相当必要的。（1）通过观赏，了解彩豆画的材料：豆类农作物是表现彩豆画美术作品的主要载体，其取代了传统颜料作画。（2）通过比较，感受彩豆画的效果。作品色彩古朴和谐，乡土气息甚农。（3）通过体验，归纳彩豆画的性质。作品从画面构图、选料、配色、防蛀、涂胶、粘豆、保护到最后的装裱成品，都离不开手的劳动，是名符其实的“劳技画”。
二、领悟彩豆画，学做彩豆画
彩豆画是根据西方印象派彩点画的技法，以各种豆物取代传统的绘画工具材料制作而成的新美术作品。在课堂教学中应注重掌握以下内容：
1.基础知识的掌握。首先，了解彩豆的形状大小、颜色。教师可以与学生一起归纳制作豆画“调色盘”，以便更好地进行豆画创作。其次，用彩豆造型。在课堂教学中可着重进行不同的造型练习：（1）因形造型——按彩豆的不同形状；（2）因色造型——按彩豆的不同色彩；（3）因质造型——按彩豆的不同质地；（4）肌理造型——按彩豆的不同表面纹理；（5）综合造型——按豆画的不同材料需求。
2.粘豆技能的掌握。在课堂教学中，师生可以一起探讨练习粘豆技能。（1）排——好多学生都喜欢用排豆的方法粘豆，但做画时间较慢，画面效果工整、明了，但较呆板；（2）撒——男同学较喜欢用的一种粘豆方法，很富有绘画激情，速度较快，画面效果轻松随意，肌理效果强烈，但画面不易调整，易混乱；（3）堆——豆上加豆，层层添加，画面厚实，有层次感；（4）嵌——弥补不足，点缀修整。在一幅豆画的创作中，几种方法往往是同时运用的，不同的效果用不同的粘豆方法。
3.彩豆搭配技能的掌握。由于彩豆颗粒有大有小，形状不一，色彩多姿，教师可以引导学生根据彩豆的颜色形状对画面展开丰富的联想，进行夸张、变形；引导学生在表现豆画时应概括简洁画面，底稿不宜复杂。同时，教师要进行不断地指导，宜制作大量的范画供学生借鉴，引导学生制作豆画时注重豆子大小的对比、色彩的对比、形状的对比，要以小见大，以大见大。
4.豆画创作技能的掌握。（1）平面创作——彩豆画可以是满铺的，也可以是局部的。在课堂教学中以满铺为主，增强学生动手能力与色彩练习；如果做精细作品，可以精心塑造局部。（2）立体创作——借助一定的框架，作点缀装饰。（3）综合材料创作——画面除了豆物之外，还可以添加其他辅助材料，如树枝、贝壳、绳子等，可丰富作品的艺术语言。
三、感叹彩豆画，探究彩豆画
通过课堂教学，学生在欣赏、尝试彩豆画的绘画过程中，掌握了一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性，同时我们又着力引导学生探究彩豆画的其它内涵。
1.彩豆画作品的保存。很多人对豆的霉变、虫蛀、发芽问题特别敏感。确实，一幅漂亮的艺术作品若不能常久保存，那它就失去其价值。在上彩豆画课时，笔者说到这个问题，很多学生纷纷举起了小手，很自信地说：“老师，我能解决这个问题！”老师让学生把自己的解决方法说出来让大家一起讨论，有的说把豆用沸水烫；有的说放在锅里炒；有的说放在太阳下晒……老师说：“同学们说得都很有道理，但不知道到底有没有效果呢？”老师提议大家一起来做试验，时间为一个月。一个月后，大家把自己的作品一起展示时，学生们纷纷发表了自己的看法：水烫的豆画中的豆在皱皮，不饱满；锅炒的豆画中的豆会变色、龟裂；太阳晒的豆画中的豆在发芽……当看到老师的作品时，他们既欣赏又惊讶：“老师，你的豆豆颜色怎么这么好看？”……看着学生们求知若渴的神态，我讲了自己的方法，我又鼓励学生说：“老师的办法也不是最好的，希望同学们多动脑筋，研究出更合理、更科学的方法。”
2.彩豆画作品的装裱。在课堂探讨彩豆画作品装裱问题时，学生们各抒己见：有的说像其它画一样到商店去装个木框；有的说在豆画画心周围贴上蓝印花布作衬托；有的说用颗粒较大的豆豆贴在豆画画心的周围等等。学生们审美各异，思路宽广，回家后，每个人按照自己的想法对自己制作的豆画作品进行装饰，拿到学校作交流展示时，不同的装饰风格衬托出不同豆画的风采：有的更具乡土气息了，有的更粗犷了，有的更细腻了。
3.彩豆画的制作工具。（1）胶水——一开始使用的是普通的107胶水，味道难闻、刺鼻，影响学生的身心健康，经反复实践后改用绿色环保木胶。（2）牙签和镊子——用手去拿细小的颗粒难度较高，影响作业完成速度，改用镊子夹，牙签粘，粘豆既快又方便。（3）底板——进行多次试验，力求板面平整、轻便、不变形。
四、培育彩豆画，拓展彩豆画
在进行“彩豆画”美术特色课程教学中，让学生畅游于彩豆的美妙世界中。学生在“因材造型”和“造型抒情”的自主性活动中，培养了学生的综合能力，升华了学生的思想情感。
在日常生活中,常见的各类豆物不加注意不会引发学生对它的兴趣，但一旦加以引导，便会发现它的无穷魅力。为此，我组织学生收集生活中随处可见可得的各类彩豆，认识它们的生长习性、熟悉它们的形状颜色、感悟它们的内在价值。让学生进一步走近生活，了解生活，体验生活。
在美术课堂教学中,我们充分挖掘家乡的教育资源——古镇的保护与建设；紧紧把握我区的发展契机——海港空港的发展与建设；适时传承民族的文化——精彩纷呈的系列主题教育。学生们通过网上查找，图书阅读，先后制作了京剧脸谱系列、祖国山水系列、家乡古镇系列、十二生肖系列等，从中学习了知识，培养了技能，传承了文化，体验了精神。
在少先队活动中，组织学生设计彩豆校本章：彩豆知识章、彩豆技能章和彩豆文学章,激发学生学习动力；为自己的中队取一个以豆宝宝命名的中队名,感悟彩豆的品性。
在兴趣活动中，开辟彩豆种植园地，了解彩豆的生长过程；搭建彩豆习俗、彩豆历史、彩豆饮食、彩豆鉴赏小论坛，感受彩豆文化；尝试其它彩豆制品小研究，弘扬民族工艺。
在艺术活动中，举办彩豆艺术节，展示学生的彩豆画作品、自己种植的彩豆果，自编自演的彩豆舞、彩豆歌、彩豆操等，培养学生浓郁的彩豆情怀。
“彩豆画”美术特色教学激发了学生对彩豆的热爱之情，增强了学生热爱家乡、热爱劳动人民、热爱中华文明的信念，培养乐观积极的生活态度，让学生有更多的机会获得亲身积极参与和实践的体验，为提高学生的综合能力找到一条有效的途径，同时，提高了教师的专业素养及教学水平，促进了教师的专业发展。
（作者单位：上海市南汇区坦直小学）