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摘 要：信息技术的发展使得各种网络信息开始逐渐融入人们的生活中，生活的各个方面都开始受到信息技术的影响，与此同时，高中数学教学在当前的信息技术环境下产生了巨大变化，信息技术下的很多教学资源、教学方式都可以很好地提升中国当前的教学质量。很多抽象问题都可以直接通过信息技术进行形象化展示教学，因此文章就以信息技术在高中数学教学的应用进行分析，通过对信息技术在数学教学的内容、作用、问题的阐述，从而为现代信息技术的数学教学提供有效地参考措施。
关键词：高中数学;信息技术;运用
新时期的教学改革明确强调了现代信息技术在教育工作中的重要性，教师的信息技术使用水平也成为了教学考核的重要内容，因此不管是教育部门的政策要求，还是学校相关教学设施，都已经开始逐渐使用信息化、网络化的教学设备。而且高中数学很多问题都需要借助图形化教学方式，通过教师的课堂演示很难让学生充分理解各种图形函数问题，而借助信息技术设备对学生进行相关问题进行情景化展示，充分引导学生的自主思考能力。所以信息技术下的高中教学成为学生数学学习中的一种高效率方式，改变传统数学学习中家长与教师的一遍遍重复教学问题。而教师在这一过程中也可以有效降低自己的教学难度、提升教学效率。
一、 信息技术应用于高中数学教学的优势
（一）积累教学资源
传统数学教学中主要依靠教师在课堂上对于知识的解读能力，学生理解程度很容易受到教师水平的限制，很多数学知识问题情境的创设都难以达到想要的效果，难以让所有的学生都接触到其他高质量的教学资源，但是当前信息技术的发展就可以充分揭露这一难题，教师可以将自己或他人的教学内容整理成视频或者PPT，直接进行问题原理的演示教学。通过这些优质的教学资源性加强学生的教学理解，对于学生数学理解能力的提升有着非常重要的效果。既可以避免自己教学能力与实践精力有限的弊端。也可以让学生接触数学教学下的精华部分，让学生通过更好的平台进行数学思考并提升自己的教学质量。
（二）有利于情境创设由封闭型向开放型发展
信息技术下的数学情境教学具有很好的操作性與问题模拟性，学生在数学学习过程中更多地需要教师能够进行内容的拓展教学，仅仅是课本上的数学教学很难让学生有一个充分的理解与兴趣发展。一方面信息技术下教师对于一个高中数学中的空间图形问题可以直接通过多媒体平台进行直观展示，让学生有一个良好的思维建模平台。另一方面信息技术的应用很好地解决了课本教学内容不足的问题，教师不用再花费大量的时间去进行课本内容的补充查找。可以随时通过信息设备将网络数字资源与课堂教学进行结合。
（三）有利于学生课下学习效率的提升
除了对教师课堂教学的应用外，学生课下也可以自己通过信息技术平台进行相关的数学知识学习，比如现在流行的微课教学就是信息技术下很好的教学方式。教师可以要求学生通过网络资源自主进行数学内容的学习、复习、练习等活动，而且微课内容都会安排丰富的教学情境，非常适合学生进行独立思考学习，在这个过程中很好地摆脱了数学情境教学的地域与空间的限制。让学生有充分的时间去思考数学问题的来龙去脉，微课视频情境教学可以成为学生自主探究能力快速培养的一个有效途径。教师不用在课堂上机械地要求学生临时进行问题思考，充分发挥了学生在课下思考的主动性。数学情境教学在信息技术条件下对学生的影响不仅仅是数学自主探究能力的提高，更重要的是使学生在学习过程中逐步养成自主探究的习惯。在出现问题后不会盲目地向他人寻求帮助，而是自己在网络上寻找答案。这才是信息技术下数学自主探究学习模式应用的最终目的。让学生在信息技术下逐渐养成自主性、创新性、灵活性的学习习惯。
（四）实现信息时代下小学生的综合素养
信息化素养已经成为当前环境下教学的重要发展方向。通信息技术下教学模式可以作为一种现在学习思维进行灌输，教师可以在平时的课堂教学中融入信息技术思维，通过信息技术加强学生数学逻辑思维能力的培养。借助信息化平台将素养教学主要体现在教学活动将其渗透到学习解题的每个环节，不仅满足了学生对于基本数学理论的学习，还能够对学生的学习习惯、学习能力起到很好的促进。因此信息科学技术的应用能够有效应用于学生综合能力的培养中，将信息技术在教学中的应用方式与学生生活相结合，通过信息技术在数学教学应用让学生逐渐养现代信息化思维模式。
二、 高中数学课堂教学信息技术应用策略
（一）通过信息技术加强课堂教学趣味性，提高学生数学学习兴趣
高中数学由于知识难度、学生基础等原因，课堂氛围比较沉重，部分学生在课堂上对于教师讲解缺乏兴趣，信息技术的应用能够通过多媒体素材有效引起学生注意力，或者通过一些生活化素材举例提升学生理解能力。比如，在进行空间立体图形的证明时，需要学生具有足够的思维建模能力，前期教学中可以通过学生多媒体进行三维空间的展示教学，让学生逐步养成空间思维的习惯，或者直接采用教室长方体素养，让学生在实际的空间图形中进行思考促进大家的课堂积极性。避免学生在空间图形教学中无法形成一个完整的数学图形化思维。一方面信息技术的应用对于高中数学课堂氛围能够进行有效改进，高中数学问题可以在多媒体设备下清晰、有趣的解释。另一方面教学方式的改变有助于建立全员参与的课堂，避免一些学生在听课前就放弃学习，面对新类型知识时也可以跟随课堂进行学习思考。
（二）创设多元化课堂，巩固学生数学知识
多媒体技术的应用能够为学生提供一个多元化的教学平台，首先它可以将课堂上的教学重点进行有效保留，让学生随时随地地进行课堂内容复习。其次他能够将数学知识进行形象化、直观化呈现，学生可以通过多媒体更加准确地认知到数学知识的产生原理。比如函数曲线问题的形成过程、三角定理变换的产生等。最后多媒体的应用也是网络化教学的必要条件，当前随着智能设备的普及，学生已经不再局限于课堂教学，学生可以随时随地地进行知识内容的学习。多媒体教学课件、知识点文档，教师可以将相关的知识资源提前发送给学生，方便学生自主进行教学内容的预习、复习工作。比如，高中数学经常遇到的三角函数变换证明问题。教师可以让学生通过多媒体的解题思路，多了解这一证明问题的解题方案，学会如何通过题目要求找到三角函数变化的求解方向，或者通过反向思维去了解三角函数与证明公式之间的关联，对于三角函数问题只有具备了清晰的问题思维逻辑找出解题的方向。 （三）专业师资水平的提高与硬件设施的完善与配套
高中信息技术教学的发展对于硬件与软件都有一定的要求，首先学校要有完善信息技术的教学设施，尤其是一些基层学校要能够建立一个满足基础教学使用的计算机房，能够让每个学生都能够参与到信息技术的实践学习中。其次对于信息技术，教师要有一定的专业能力要求。能够熟练使用相关数学的教学软件，能够熟练对计算机硬件设备进行管理维护，方面在教学中出现问题能够快速进行解决。还要有过硬的教学能力，可以根据学生的需求进行教学内容安排，现在大部分的中学都为每个班级配备了多媒体教学设备，学生必然会参与到对多媒体设备的使用中，教师应该对学生制订教学规范，保证学生在使用多媒体过程中的安全。最后加强信息技术教学与其他教学科目的结合。鼓励其他任课教师在教学过程中多使用信息技术教学设备，让学生通过其他教学科目的应用逐渐掌握信息技术基础操作。让学生在其他的课堂中能够更多的去实践来提升教学效率。
（四）开展信息教育与数学教学的联合
信息技术教学的应用虽然能够有效提升课堂教学效率，但是依然是教师教学的一种辅助工具，信息技术教学中，教师不用再花费大量的时间进行课堂书写，课堂内容的安排、教学进度也会加快，因此对于教师的备课能力也就提出了更高要求，教师需要提前在网上找出相关的教学材料进行应用，所以信息技术教学作为一种高效实用的教学工具，更需要教师做好现代教学思维的转变。同时信息技术下开放的学习环境对于学生自主意识的提升极为有效，部分学生在课堂上不敢说的问题在信息技术下可以随时与老师进行沟通，教师可以通过共享文档安排学生课下进行在线测试，学生与教师在信息技术平台上可以一起进行交流。比如教师发起一个数学问题的动态，让学生根据自己的思考隨意表达自己的看法，一方面引导学生在学习过程中的自主探究，另一方面让学生与自己建立起一个良好沟通的平台。
三、 信息技术在高中数学教学中的应用发展
（一）信息技术在函数教学中的应用
函数是各种数学最重要的一项内容，包括三角函数、指数函数、圆、双曲线等都是高中数学的重难点，因此信息技术中几何画板与图形计算器的应用在高中教学中应用范围十分广，通过信息技术针对函数的定义域、单调性、求导等问题进行深入分析，让学生在学习过程中对一些具有典型性的函数问题进行充分了解。
（二）信息技术在立体几何教学中的应用
对于高中学生来说，空间想象能力是影响数学学习效果的重要因素，很多数学问题都需要借助结合的思维进行解答，学生可以通过信息技术中的作图技巧来提升自身的空间想象、建模能力，运用绘图软件也能够快速提升教师教学效果，这对于学生属性结合思维、逻辑思维都是非常重要的。
（三）信息技术在算法问题教学中的应用
算法问题由于在计算机语言方面的广泛应用。高中数学阶段就已经开始算法程序的教学，高中算法问题信息技术与数学问题相互结合点产物，能够让学生从小就认识到算法的原理，更重要的是通过算法问题学生可以了解到数学问题的理论逻辑，并了解到信息计算的基础入门知识。对于信息技术有一个全新的认识。
四、 结语
综上所述，信息技术已经成为当前社会发展的主题，人们日常的工作生活越来越需要基本信息技术的参与，这也使得当前的高中教育不得不对信息技术教学进行重点考虑。所以初中教育急需要采用更为有效的教学方式来提升自身的教学质量与学生信息技术能力，促进中国中学教育与学生的全面发展。
参考文献：
[1]于健.多元创设，提升数学信息契合度：高中数学课堂教学信息技术应用探析[J].内蒙古教育，2015（32）：77-78.
[2]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
[3]孙灿.信息技术在高中数学教学中应用的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者简介：张永新，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏回族自治区吴忠市盐池县盐池高级中学。
关键词：高中数学;信息技术;运用
新时期的教学改革明确强调了现代信息技术在教育工作中的重要性，教师的信息技术使用水平也成为了教学考核的重要内容，因此不管是教育部门的政策要求，还是学校相关教学设施，都已经开始逐渐使用信息化、网络化的教学设备。而且高中数学很多问题都需要借助图形化教学方式，通过教师的课堂演示很难让学生充分理解各种图形函数问题，而借助信息技术设备对学生进行相关问题进行情景化展示，充分引导学生的自主思考能力。所以信息技术下的高中教学成为学生数学学习中的一种高效率方式，改变传统数学学习中家长与教师的一遍遍重复教学问题。而教师在这一过程中也可以有效降低自己的教学难度、提升教学效率。
一、 信息技术应用于高中数学教学的优势
（一）积累教学资源
传统数学教学中主要依靠教师在课堂上对于知识的解读能力，学生理解程度很容易受到教师水平的限制，很多数学知识问题情境的创设都难以达到想要的效果，难以让所有的学生都接触到其他高质量的教学资源，但是当前信息技术的发展就可以充分揭露这一难题，教师可以将自己或他人的教学内容整理成视频或者PPT，直接进行问题原理的演示教学。通过这些优质的教学资源性加强学生的教学理解，对于学生数学理解能力的提升有着非常重要的效果。既可以避免自己教学能力与实践精力有限的弊端。也可以让学生接触数学教学下的精华部分，让学生通过更好的平台进行数学思考并提升自己的教学质量。
（二）有利于情境创设由封闭型向开放型发展
信息技术下的数学情境教学具有很好的操作性與问题模拟性，学生在数学学习过程中更多地需要教师能够进行内容的拓展教学，仅仅是课本上的数学教学很难让学生有一个充分的理解与兴趣发展。一方面信息技术下教师对于一个高中数学中的空间图形问题可以直接通过多媒体平台进行直观展示，让学生有一个良好的思维建模平台。另一方面信息技术的应用很好地解决了课本教学内容不足的问题，教师不用再花费大量的时间去进行课本内容的补充查找。可以随时通过信息设备将网络数字资源与课堂教学进行结合。
（三）有利于学生课下学习效率的提升
除了对教师课堂教学的应用外，学生课下也可以自己通过信息技术平台进行相关的数学知识学习，比如现在流行的微课教学就是信息技术下很好的教学方式。教师可以要求学生通过网络资源自主进行数学内容的学习、复习、练习等活动，而且微课内容都会安排丰富的教学情境，非常适合学生进行独立思考学习，在这个过程中很好地摆脱了数学情境教学的地域与空间的限制。让学生有充分的时间去思考数学问题的来龙去脉，微课视频情境教学可以成为学生自主探究能力快速培养的一个有效途径。教师不用在课堂上机械地要求学生临时进行问题思考，充分发挥了学生在课下思考的主动性。数学情境教学在信息技术条件下对学生的影响不仅仅是数学自主探究能力的提高，更重要的是使学生在学习过程中逐步养成自主探究的习惯。在出现问题后不会盲目地向他人寻求帮助，而是自己在网络上寻找答案。这才是信息技术下数学自主探究学习模式应用的最终目的。让学生在信息技术下逐渐养成自主性、创新性、灵活性的学习习惯。
（四）实现信息时代下小学生的综合素养
信息化素养已经成为当前环境下教学的重要发展方向。通信息技术下教学模式可以作为一种现在学习思维进行灌输，教师可以在平时的课堂教学中融入信息技术思维，通过信息技术加强学生数学逻辑思维能力的培养。借助信息化平台将素养教学主要体现在教学活动将其渗透到学习解题的每个环节，不仅满足了学生对于基本数学理论的学习，还能够对学生的学习习惯、学习能力起到很好的促进。因此信息科学技术的应用能够有效应用于学生综合能力的培养中，将信息技术在教学中的应用方式与学生生活相结合，通过信息技术在数学教学应用让学生逐渐养现代信息化思维模式。
二、 高中数学课堂教学信息技术应用策略
（一）通过信息技术加强课堂教学趣味性，提高学生数学学习兴趣
高中数学由于知识难度、学生基础等原因，课堂氛围比较沉重，部分学生在课堂上对于教师讲解缺乏兴趣，信息技术的应用能够通过多媒体素材有效引起学生注意力，或者通过一些生活化素材举例提升学生理解能力。比如，在进行空间立体图形的证明时，需要学生具有足够的思维建模能力，前期教学中可以通过学生多媒体进行三维空间的展示教学，让学生逐步养成空间思维的习惯，或者直接采用教室长方体素养，让学生在实际的空间图形中进行思考促进大家的课堂积极性。避免学生在空间图形教学中无法形成一个完整的数学图形化思维。一方面信息技术的应用对于高中数学课堂氛围能够进行有效改进，高中数学问题可以在多媒体设备下清晰、有趣的解释。另一方面教学方式的改变有助于建立全员参与的课堂，避免一些学生在听课前就放弃学习，面对新类型知识时也可以跟随课堂进行学习思考。
（二）创设多元化课堂，巩固学生数学知识
多媒体技术的应用能够为学生提供一个多元化的教学平台，首先它可以将课堂上的教学重点进行有效保留，让学生随时随地地进行课堂内容复习。其次他能够将数学知识进行形象化、直观化呈现，学生可以通过多媒体更加准确地认知到数学知识的产生原理。比如函数曲线问题的形成过程、三角定理变换的产生等。最后多媒体的应用也是网络化教学的必要条件，当前随着智能设备的普及，学生已经不再局限于课堂教学，学生可以随时随地地进行知识内容的学习。多媒体教学课件、知识点文档，教师可以将相关的知识资源提前发送给学生，方便学生自主进行教学内容的预习、复习工作。比如，高中数学经常遇到的三角函数变换证明问题。教师可以让学生通过多媒体的解题思路，多了解这一证明问题的解题方案，学会如何通过题目要求找到三角函数变化的求解方向，或者通过反向思维去了解三角函数与证明公式之间的关联，对于三角函数问题只有具备了清晰的问题思维逻辑找出解题的方向。 （三）专业师资水平的提高与硬件设施的完善与配套
高中信息技术教学的发展对于硬件与软件都有一定的要求，首先学校要有完善信息技术的教学设施，尤其是一些基层学校要能够建立一个满足基础教学使用的计算机房，能够让每个学生都能够参与到信息技术的实践学习中。其次对于信息技术，教师要有一定的专业能力要求。能够熟练使用相关数学的教学软件，能够熟练对计算机硬件设备进行管理维护，方面在教学中出现问题能够快速进行解决。还要有过硬的教学能力，可以根据学生的需求进行教学内容安排，现在大部分的中学都为每个班级配备了多媒体教学设备，学生必然会参与到对多媒体设备的使用中，教师应该对学生制订教学规范，保证学生在使用多媒体过程中的安全。最后加强信息技术教学与其他教学科目的结合。鼓励其他任课教师在教学过程中多使用信息技术教学设备，让学生通过其他教学科目的应用逐渐掌握信息技术基础操作。让学生在其他的课堂中能够更多的去实践来提升教学效率。
（四）开展信息教育与数学教学的联合
信息技术教学的应用虽然能够有效提升课堂教学效率，但是依然是教师教学的一种辅助工具，信息技术教学中，教师不用再花费大量的时间进行课堂书写，课堂内容的安排、教学进度也会加快，因此对于教师的备课能力也就提出了更高要求，教师需要提前在网上找出相关的教学材料进行应用，所以信息技术教学作为一种高效实用的教学工具，更需要教师做好现代教学思维的转变。同时信息技术下开放的学习环境对于学生自主意识的提升极为有效，部分学生在课堂上不敢说的问题在信息技术下可以随时与老师进行沟通，教师可以通过共享文档安排学生课下进行在线测试，学生与教师在信息技术平台上可以一起进行交流。比如教师发起一个数学问题的动态，让学生根据自己的思考隨意表达自己的看法，一方面引导学生在学习过程中的自主探究，另一方面让学生与自己建立起一个良好沟通的平台。
三、 信息技术在高中数学教学中的应用发展
（一）信息技术在函数教学中的应用
函数是各种数学最重要的一项内容，包括三角函数、指数函数、圆、双曲线等都是高中数学的重难点，因此信息技术中几何画板与图形计算器的应用在高中教学中应用范围十分广，通过信息技术针对函数的定义域、单调性、求导等问题进行深入分析，让学生在学习过程中对一些具有典型性的函数问题进行充分了解。
（二）信息技术在立体几何教学中的应用
对于高中学生来说，空间想象能力是影响数学学习效果的重要因素，很多数学问题都需要借助结合的思维进行解答，学生可以通过信息技术中的作图技巧来提升自身的空间想象、建模能力，运用绘图软件也能够快速提升教师教学效果，这对于学生属性结合思维、逻辑思维都是非常重要的。
（三）信息技术在算法问题教学中的应用
算法问题由于在计算机语言方面的广泛应用。高中数学阶段就已经开始算法程序的教学，高中算法问题信息技术与数学问题相互结合点产物，能够让学生从小就认识到算法的原理，更重要的是通过算法问题学生可以了解到数学问题的理论逻辑，并了解到信息计算的基础入门知识。对于信息技术有一个全新的认识。
四、 结语
综上所述，信息技术已经成为当前社会发展的主题，人们日常的工作生活越来越需要基本信息技术的参与，这也使得当前的高中教育不得不对信息技术教学进行重点考虑。所以初中教育急需要采用更为有效的教学方式来提升自身的教学质量与学生信息技术能力，促进中国中学教育与学生的全面发展。
参考文献：
[1]于健.多元创设，提升数学信息契合度：高中数学课堂教学信息技术应用探析[J].内蒙古教育，2015（32）：77-78.
[2]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
[3]孙灿.信息技术在高中数学教学中应用的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者简介：张永新，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏回族自治区吴忠市盐池县盐池高级中学。