【摘 要】
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过圆外一点作圆的两条切线，两切点所在直线方程的求法，虽然这不是什么很难的问题，但好些同学还是不能熟练掌握。下面我们从一道简单例题出发，对这一问题做一做初步探讨。 同学们也可用其它方法论证。 若把圆用一般方程表示，能否得到相关结论？同学们若有兴趣，请自己研究。 以上我们从一道例题出发，探讨得出了三种解题方法和两个结论。虽然探讨得到的结果价值不是很高、但过程却很重要。这个过程对同学们今后
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过圆外一点作圆的两条切线，两切点所在直线方程的求法，虽然这不是什么很难的问题，但好些同学还是不能熟练掌握。下面我们从一道简单例题出发，对这一问题做一做初步探讨。
同学们也可用其它方法论证。
若把圆用一般方程表示，能否得到相关结论？同学们若有兴趣，请自己研究。
以上我们从一道例题出发，探讨得出了三种解题方法和两个结论。虽然探讨得到的结果价值不是很高、但过程却很重要。这个过程对同学们今后的学习和研究各类问题能有所帮助。
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在教育工作中，我们提倡“以人为本”就是要以学生的全面发展为宗旨，从学生的利益角度出发，通过批评教育提高学生的心理承受能力，避免不恰当的批评给学生造成人格的扭曲，在教育工作中坚持“以人为本”科学发展观来指导教育工作，讲究方式方法，能引起学生心理上的共鸣，使之心悦诚服，那么班主任在教育学生时应该讲究批评的艺术。 一、批评时要诚恳。批评的语言能否感化学生，关键在于批评的内容是否符合实际情况，用语是否真
【摘要】对于初中生来说，与小学相比，课程增多、难度增大。特别是中学数学教学，初中学生思维正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的关键期，还没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，因此表现在学习方法的不适应性。 【关键词】分析问题 解决问题 总结归纳能力 初中数学对学生提出了更高要求，在培养学生分析问题、解决问题能力的基础上，还要求学生善于发现和提出问题，并逐步提高学生的集中思维和发散
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