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【摘要】《国家教育事业发展第十二个五年规划》中指出：“要进一步做好现代教育技术的应用，加快高等教育改革进程，使之更好地服务于我国高等教育事业。”现代教育技术在我国各高校中的引入，为高校教育教学改革提供了巨大的推动作用。采取科学可行的对策，实现现代教育技术在高校中的有效应用，发挥其应用的价值。
【关键词】高等教育 现代教育技术 问题 措施
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0017-02
一、当前高校现代教育技术在应用过程中存在的问题
1、重硬件应用，缺乏现代教育技术理论体系的指导
现代教育技术能有效帮助高校教师在教学过程中，将重难点问题形象生动地进行阐述，帮助学生快速地掌握知识点。因此，众多高校教师在多媒体素材处理、硬件使用以及课件开发等多个方面下了很大力气学习，但是其对教学设计、心理学、教学理论、教育学等相关理论知识的学习却相对匮乏。这使得高校教师对于如何有效结合教育规律来应用教育技术，重视程度还远远不够，不能很好地针对不同教学内容、不同的学生，采用有效的教学策略与方法来解决教学中存在的问题，也不知道如何设计教学才能更好传达教学信息，对技术与课程整合的有效性认识欠缺。
2、部份学校教学资源库建设滞后
教学资源库是运用现代教育技术提高教学效益最为重要的一个方面，没有优质的教学资源的支撑，现代教育技术不可能发挥其优势作用，成了无源之水；一些高校对教学资源库的建设认识不充分，教学资源库的建设滞后，适用于多媒体教学的授课资源无论是质量和数量都不能满足高校教师备课与学生自学的需要。部份学校购买的教学素材库与软件库不适应合新技术、新知识时代的教学需要。
3、人的因素仍然是现代教育技术在高等学校中应用受到制约的重要方面
目前整体上来说，全国高校教师现代教育技术的应用水平已经得到了很大的提升，但部份高校教师对现代教育技术的重要性认识不同，其信息化素养也参差不齐。这主要表现在：一部份教师在利用多媒体进行教学方面的能力不强，对于现代教育技术的基本理论和基本方法缺乏足够的了解，信息化环境下的教学设计不科学，制作的课件缺乏新意，往往是教材的照搬，难以激发学生的热情；而另一部分教师又在教学过程中过分强调技术的使用，忽视了师生间的互动交流，现代教育技术辅助教学其优势是显而易见的，但教师在教学过程中的人格魅力、丰富的语言讲解、师生之间面对面的情感交流以至于肢体语言，对调动学生积极参与教学的作用是任何现代化手段都替代不了的，课堂教学中如果失去了教师的主导地位，则势必影响教学效果。因此，在教学过程中仍要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，最佳的效果是教师在传统教学经验的基础上，恰到好处地运用现代教育技术，实现技术与教学艺术的统一，相得益彰，从而开创一种全新的教育教学模式。
二、深刻理解应用现代教育技术在高校教学改革中的重要性是解决问题的根本
1、努力探索建构主义学习理论指导下的教学模式
要想现代教育技术能够充分发挥出优势，就要积极的探索“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。这种模式要求教师明确自己在课堂中的角色，担任教学的引导者，利用现代教育技术教学生如何去学习知识，而不是把知识直接的传播给学生。学生要逐步成为课堂的主体，在教师的指导和帮助下，积极的利用现代教育技术主动去学习，教师可以在发现问题时给予指导和建议，培养学生主动学习的习惯，形成更加适应现代教育技术应用的教学模式，核心是充分发挥学生的主动性，建造信息化时代的优质的学习环境。
2、加强对教学内容、教学目标和教学组织的改革
现代教育技术在教学中的应用，给传统教学内容结构带来了强大的冲击。强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容变得越来越重要。对脱离实际、简单的知识传授和技术培训的教学内容则成为一种冗余和障碍。教学内容的表现形式也会发生很大变化，将由原来的文本性、线性结构形式变为多媒化、超链接结构形式。在课程设计上重在学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。
3、应用现代教育技术创建新型教学模式
今天随着MOOCs时代的到来，微视频、翻转课堂教学法、混合式教学法等新的教学模式，极大地丰富了现代教育技术的内涵，发挥现代教育技术优势，把信息技术作为认知工具，创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习（下转22页）（上接17页）与现实生活融合起来，激发学生的思维，探索出信息技术与课程整合的新型教学模式的最佳途径。
4、提升教师的信息化素养
高校要积极促进教师素质的自我提升，努力打造一支既掌握本领域专业前沿知识，又了解现代教育技术的“双师型”教师队伍。新时期的高校教师不但要具备较强的理论教学的素质，也应具备实践教学的素质，不但要有专业技能，更要有全方面的能力，是一名复合型人才。高校教师要树立终身学习观，用发展的眼光看待信息，现代教育技术不是局限在简单的课件制作，或是通过几个网站查询信息，而是应随着知识的更新，保持信息的高度新鲜，以及教育手段的领先。了解MOOCs，学会如何有效地进行翻转课堂教学法的实现，掌握微视频的录制方法，掌握微信、QQ用法，掌握如何将微视频上传到优酷、土豆网站的方法，了解微博、论坛等新型的交流工具使用方法，了解CNKI、万方等大型数据库的使用方式，使教师能够实时在网络上获得本学科的前沿资料。
三、结束语
高校现代教育技术对高校教学来讲具有重要的现实意义，不仅能活跃教学的课堂气氛，还能提升学生对知识的认知度。针对当前高校现代教育技术应用中存在的缺乏现代教育技术理论、师生之间缺乏互动交流、教学资源建设滞后等方面的问题，只要采取相应的对策，就能提升高校现代教育技术水平，推动高校现代教育技术应用不断向前发展。
参考文献：
[1]陈蓉芳.现代教育技术与高职教学改革的思考[J].黑龙江教育学院学报，2014，08：56-57
[2]张文杰.现代教育技术在应用型本科院校考试中的应用[J].四川职业技术学院学报，2014，04：112-114
[3]张晓芳.现代教育技术对高校教育教学改革的促进[J].中国成人教育，2014，14：141-143
【关键词】高等教育 现代教育技术 问题 措施
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0017-02
一、当前高校现代教育技术在应用过程中存在的问题
1、重硬件应用，缺乏现代教育技术理论体系的指导
现代教育技术能有效帮助高校教师在教学过程中，将重难点问题形象生动地进行阐述，帮助学生快速地掌握知识点。因此，众多高校教师在多媒体素材处理、硬件使用以及课件开发等多个方面下了很大力气学习，但是其对教学设计、心理学、教学理论、教育学等相关理论知识的学习却相对匮乏。这使得高校教师对于如何有效结合教育规律来应用教育技术，重视程度还远远不够，不能很好地针对不同教学内容、不同的学生，采用有效的教学策略与方法来解决教学中存在的问题，也不知道如何设计教学才能更好传达教学信息，对技术与课程整合的有效性认识欠缺。
2、部份学校教学资源库建设滞后
教学资源库是运用现代教育技术提高教学效益最为重要的一个方面，没有优质的教学资源的支撑，现代教育技术不可能发挥其优势作用，成了无源之水；一些高校对教学资源库的建设认识不充分，教学资源库的建设滞后，适用于多媒体教学的授课资源无论是质量和数量都不能满足高校教师备课与学生自学的需要。部份学校购买的教学素材库与软件库不适应合新技术、新知识时代的教学需要。
3、人的因素仍然是现代教育技术在高等学校中应用受到制约的重要方面
目前整体上来说，全国高校教师现代教育技术的应用水平已经得到了很大的提升，但部份高校教师对现代教育技术的重要性认识不同，其信息化素养也参差不齐。这主要表现在：一部份教师在利用多媒体进行教学方面的能力不强，对于现代教育技术的基本理论和基本方法缺乏足够的了解，信息化环境下的教学设计不科学，制作的课件缺乏新意，往往是教材的照搬，难以激发学生的热情；而另一部分教师又在教学过程中过分强调技术的使用，忽视了师生间的互动交流，现代教育技术辅助教学其优势是显而易见的，但教师在教学过程中的人格魅力、丰富的语言讲解、师生之间面对面的情感交流以至于肢体语言，对调动学生积极参与教学的作用是任何现代化手段都替代不了的，课堂教学中如果失去了教师的主导地位，则势必影响教学效果。因此，在教学过程中仍要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，最佳的效果是教师在传统教学经验的基础上，恰到好处地运用现代教育技术，实现技术与教学艺术的统一，相得益彰，从而开创一种全新的教育教学模式。
二、深刻理解应用现代教育技术在高校教学改革中的重要性是解决问题的根本
1、努力探索建构主义学习理论指导下的教学模式
要想现代教育技术能够充分发挥出优势，就要积极的探索“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。这种模式要求教师明确自己在课堂中的角色，担任教学的引导者，利用现代教育技术教学生如何去学习知识，而不是把知识直接的传播给学生。学生要逐步成为课堂的主体，在教师的指导和帮助下，积极的利用现代教育技术主动去学习，教师可以在发现问题时给予指导和建议，培养学生主动学习的习惯，形成更加适应现代教育技术应用的教学模式，核心是充分发挥学生的主动性，建造信息化时代的优质的学习环境。
2、加强对教学内容、教学目标和教学组织的改革
现代教育技术在教学中的应用，给传统教学内容结构带来了强大的冲击。强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容变得越来越重要。对脱离实际、简单的知识传授和技术培训的教学内容则成为一种冗余和障碍。教学内容的表现形式也会发生很大变化，将由原来的文本性、线性结构形式变为多媒化、超链接结构形式。在课程设计上重在学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。
3、应用现代教育技术创建新型教学模式
今天随着MOOCs时代的到来，微视频、翻转课堂教学法、混合式教学法等新的教学模式，极大地丰富了现代教育技术的内涵，发挥现代教育技术优势，把信息技术作为认知工具，创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习（下转22页）（上接17页）与现实生活融合起来，激发学生的思维，探索出信息技术与课程整合的新型教学模式的最佳途径。
4、提升教师的信息化素养
高校要积极促进教师素质的自我提升，努力打造一支既掌握本领域专业前沿知识，又了解现代教育技术的“双师型”教师队伍。新时期的高校教师不但要具备较强的理论教学的素质，也应具备实践教学的素质，不但要有专业技能，更要有全方面的能力，是一名复合型人才。高校教师要树立终身学习观，用发展的眼光看待信息，现代教育技术不是局限在简单的课件制作，或是通过几个网站查询信息，而是应随着知识的更新，保持信息的高度新鲜，以及教育手段的领先。了解MOOCs，学会如何有效地进行翻转课堂教学法的实现，掌握微视频的录制方法，掌握微信、QQ用法，掌握如何将微视频上传到优酷、土豆网站的方法，了解微博、论坛等新型的交流工具使用方法，了解CNKI、万方等大型数据库的使用方式，使教师能够实时在网络上获得本学科的前沿资料。
三、结束语
高校现代教育技术对高校教学来讲具有重要的现实意义，不仅能活跃教学的课堂气氛，还能提升学生对知识的认知度。针对当前高校现代教育技术应用中存在的缺乏现代教育技术理论、师生之间缺乏互动交流、教学资源建设滞后等方面的问题，只要采取相应的对策，就能提升高校现代教育技术水平，推动高校现代教育技术应用不断向前发展。
参考文献：
[1]陈蓉芳.现代教育技术与高职教学改革的思考[J].黑龙江教育学院学报，2014，08：56-57
[2]张文杰.现代教育技术在应用型本科院校考试中的应用[J].四川职业技术学院学报，2014，04：112-114
[3]张晓芳.现代教育技术对高校教育教学改革的促进[J].中国成人教育，2014，14：141-143