【摘要】“学习单”可以理解为教师根据新课标，以教材内容为基础，设计出符合学情、能引导学生自主学习的导学材料。“学习单”在小学语文阅读教学中应用，可以提高学生的自学能力和学习效果，也能提升教师的综合能力。具体应用中，包括课前、课中“学习单”的设计，教师要根据情况合理确定应用策略。
　　【关键词】学习单;小学语文;阅读教学
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　“学习单”可以理解为教师根据新课标，以教材内容为基础，设计出符合学情、能引导学生自主学习的导学材料。因此，我们知道“学习单”需要教师设计制作，是为了引导学生自学所用。
　　一、小学语文阅读教学中“学习单”应用意义
　　（一）提高学生的自学能力
　　“学习单”主要通过问题的引导，让学生进行课前、课中及课后的自主学习，是以学生的为主体进行学习，给学生的自主学习提供方向的指引，利于培养和提高学生的自学能力。
　　（二）提高学生学习的效果
　　语文课堂中有很多教师虽然让学生课下预习，课中和课后让学生主动和合作探究学习，但学生的学习效果也很少能达到预期，其中主要原因是学生课下的预习没有明确的引导，教师大都是口头让学生课下预习，由于小学生的自我约束力较差，预习效果很难获得保证。课堂中只有教师语言的引导，学生学习印象不够深刻。“学习单”让学生在预习中有了引导方向，有了具体任务需要完成，课堂中和课后也有需要自主完成的内容，这样就会提高学生学习的质感，获得更好的教学效果。
　　（三）提高教师综合能力
　　“学习单”的制作与应用需要教师具有较强的综合能力。“学习单”的制作需要教师吃透教材，结合更多的课外知识，设计的问题要重难点突出、具有可操作性。教师需要不断研究优秀的课例，搜集相关的教参、查阅相关论文，结合教学内容与学生实际情况设计“学习单”，这就需要教师不断学习和研究，提高“学习单”设计需要的综合知识素养。在运用“学习单”的过程中，教师需要把“学习单”有效与课堂教学相结合，不能让“学习单”与课堂分离，这就要求教师具有较好的综合能力，因此，小学语文课堂中运用“学习单”有助于提高教师综合能力。
　　二、小学语文阅读教学中“学习单”的设计
　　（一）课前“学习单”的设计
　　课前“学习单”主要是让学生在课前熟悉课文内容，学生根据“学习单”的相关要求预习课文，并填写“学习单”。学生通过“学习单”的任务预习，有助于学生更好地了解学习内容。老师通过查看学生完成的“学习单”，能更好地了解学生学习水平，从而把握学情，更好地进行课堂教学。课前“学习单”的设计不宜太难，而应该从课文的基础部分着手，小学语文主要是字音词形及对课文大意等的把握，并且对不同年级的学生应有所侧重，让“学习单”具有可操作性，设计难度在学生的接受范围，才能让学生更好地根据“学习单”进行课前自