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摘 要：慕课的优点在于教师只需要应用类似于PPT（演示文稿）、Excel（电子表格）和Word（文字处理器应用程序）这样的日常办公软件，不用学习额外的新技术就可以自如地完成知识讲解，将原本较为复杂的工作分解成了若干个简单的小工作，逐次完成。因此，对于教师来说非常轻松。本文简单分析了慕课的制作和使用。
关键词：慕课;制作;运行
在慕课的制作过程中，讲课的视频、习题的作业以及论坛的互动是必须有的三个基本元素。其中，讲课视频的制作又是最为重要的一项。一门慕课通常要包含几十个甚至上百个短视频制作，他们必须花费一定的时间和精力，能够通过网络平台进行共享和传递，反复使用。
1 慕课制作的准备工作
慕课是否能够有效运用，关键就在于慕课制作得是否合理，在制作过程中必须提前做好准备工作。一般来说，前期的准备工作涉及设备的安装和调试，拍摄的脚本以及教学的大纲、设计好的教案。在授课科目的选择方面，教师必须根据当前市场的需求，避免与当前市场已经存在的内容与课程重复，课程要选择专业过硬且能够彰显高校教学水平、教学特点的。同时，慕课的制作也要区别于一般的网络公开课，要与学生进行互动，完成在线的问题解答、作业批改等。在一般的制作过程中，可以考虑对一门学科设置两名教师，分为主讲教师与助理共同的合作。其次，要做好课程的规划，在选定了科目和教师的基础上，要对整个课程进行规划，其中包括知识点内容以及课件的呈现方式。教师在进行内容的规划时，必须明确每一节课的重点内容以及难点任务，确定相对应的教学策略，并且对课程的案例进行统一的设计和分析，通过反复的修改，最终确定下来。除此之外，在规划课程的过程中可以考虑将以往在传统过程中的备课内容引入。因为传统教学过程中的内容是本节课的精华。接下来，要论述脚本拍摄和教学大纲的制作，这是一项基础性的工作。教师要与相关的信息技术人员沟通交流，明确拍摄的脚本以及教学大纲。这一点可以先由信息技术教师确定，然后授课教师再进行调整。
2 慕课制作的内容设計
慕课的课程内容是判断慕课质量的关键，结合慕课教学的特征，要在实际过程中将需要的内容分为线上教学和线下内容两方面。在线上的部分，教师主要从视频、讲解的讲义，课堂测试以及作业为主。而学生要在讨论区与其他的同学和教师进行互动。而在线下的环节，教师要将自己的课程融入学习社区线下答疑的部分甚至还有翻转课堂的部分。例如，在线上课程的设计过程中，教师要注意视频短片。因为对于高校的学生来说他们能够集中自己注意力的时间普遍在20～25分钟，视频的时长也应该控制在25分钟以内。如果本节课的视频要以分段的形式呈现，那就意味着学生在学习完一个视频之后，势必会进行简单的思考或者休息。因此，某一个片段的短片必须是完整的、独立的。但是如果是一系列有紧密关联的短篇，那么教师就必须做好课程的编排工作，以免影响学生的学习效果。其次，在课程测试方面，教师一般考察的内容就是短片讲解过的内容，并且这些测试往往是在教学一结束就开始的。因此，教师要明确这一测试结果是学生快速记忆的结果，具有强化学习效果的作用。但正是因为这种测试，基于快速的特点，要避免产生过多复杂的因素。这样一来学生如果答题的效果不理想势必会影响他们的学习自信心，也会对其他内容的学习造成影响。
3 慕课制作的录制编辑
在慕课的录制过程中，必须注意以下五个方面的内容。第一，要正确地意识到慕课的价值以及基本的内涵。很多教师在慕课完成之后直接就进行剪辑，这就意味着慕课制作完成了，其实这样的做法与一般的网络无异。实际上，慕课与网络公开课存在很大的差异，慕课要求学生必须与教师进行互动，并且在互动的过程中完成教学。因此，教师如果忽略了这一点，就忽略了慕课教学的基本价值。第二，在录制视频的过程中，必须确保记录的声音是不会失真的，不仅是教师讲解的声音，还有学生发言的声音以及其他的教学声音，确保课堂效果的完整性。第三，录制过程中必须对画面的品质有一定的要求和控制，在拍摄的过程中进行合理的构图，图像必须展现出稳定和清晰的特点。第四，在视频拍摄的过程中，教师必须以之前设定好的脚本和大纲为依据，避免出现丢失某一知识点的问题，需要构建完全相同的场所进行补拍。这对于人力、物力资源来说都是一种不必要的浪费。第五，在慕课录制的时候要采取一定的摄影技巧，这需要教师与相关的技术人员进行配合。除此之外，在课后试题的选择方面，教师也要尽量采用选择题的形式。这样能够更好地结合慕课的教学特点，与之前的知识点进行有效的衔接。
总之，在慕课的制作过程中，教师必须加强对慕课的内涵和特征的认识，从准备阶段、设计阶段、入职阶段以及最后的编辑应用阶段秉持正确的态度，确保从整体上提高慕课的质量。
参考文献：
[1] 邓心强，魏薇，郝舒畅.论慕课与微课对当前高校教学的多元启示[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2016（3）：45.
[2] 时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[J].科教文汇，2018（24）：36-37.
通讯作者：王思琦
关键词：慕课;制作;运行
在慕课的制作过程中，讲课的视频、习题的作业以及论坛的互动是必须有的三个基本元素。其中，讲课视频的制作又是最为重要的一项。一门慕课通常要包含几十个甚至上百个短视频制作，他们必须花费一定的时间和精力，能够通过网络平台进行共享和传递，反复使用。
1 慕课制作的准备工作
慕课是否能够有效运用，关键就在于慕课制作得是否合理，在制作过程中必须提前做好准备工作。一般来说，前期的准备工作涉及设备的安装和调试，拍摄的脚本以及教学的大纲、设计好的教案。在授课科目的选择方面，教师必须根据当前市场的需求，避免与当前市场已经存在的内容与课程重复，课程要选择专业过硬且能够彰显高校教学水平、教学特点的。同时，慕课的制作也要区别于一般的网络公开课，要与学生进行互动，完成在线的问题解答、作业批改等。在一般的制作过程中，可以考虑对一门学科设置两名教师，分为主讲教师与助理共同的合作。其次，要做好课程的规划，在选定了科目和教师的基础上，要对整个课程进行规划，其中包括知识点内容以及课件的呈现方式。教师在进行内容的规划时，必须明确每一节课的重点内容以及难点任务，确定相对应的教学策略，并且对课程的案例进行统一的设计和分析，通过反复的修改，最终确定下来。除此之外，在规划课程的过程中可以考虑将以往在传统过程中的备课内容引入。因为传统教学过程中的内容是本节课的精华。接下来，要论述脚本拍摄和教学大纲的制作，这是一项基础性的工作。教师要与相关的信息技术人员沟通交流，明确拍摄的脚本以及教学大纲。这一点可以先由信息技术教师确定，然后授课教师再进行调整。
2 慕课制作的内容设計
慕课的课程内容是判断慕课质量的关键，结合慕课教学的特征，要在实际过程中将需要的内容分为线上教学和线下内容两方面。在线上的部分，教师主要从视频、讲解的讲义，课堂测试以及作业为主。而学生要在讨论区与其他的同学和教师进行互动。而在线下的环节，教师要将自己的课程融入学习社区线下答疑的部分甚至还有翻转课堂的部分。例如，在线上课程的设计过程中，教师要注意视频短片。因为对于高校的学生来说他们能够集中自己注意力的时间普遍在20～25分钟，视频的时长也应该控制在25分钟以内。如果本节课的视频要以分段的形式呈现，那就意味着学生在学习完一个视频之后，势必会进行简单的思考或者休息。因此，某一个片段的短片必须是完整的、独立的。但是如果是一系列有紧密关联的短篇，那么教师就必须做好课程的编排工作，以免影响学生的学习效果。其次，在课程测试方面，教师一般考察的内容就是短片讲解过的内容，并且这些测试往往是在教学一结束就开始的。因此，教师要明确这一测试结果是学生快速记忆的结果，具有强化学习效果的作用。但正是因为这种测试，基于快速的特点，要避免产生过多复杂的因素。这样一来学生如果答题的效果不理想势必会影响他们的学习自信心，也会对其他内容的学习造成影响。
3 慕课制作的录制编辑
在慕课的录制过程中，必须注意以下五个方面的内容。第一，要正确地意识到慕课的价值以及基本的内涵。很多教师在慕课完成之后直接就进行剪辑，这就意味着慕课制作完成了，其实这样的做法与一般的网络无异。实际上，慕课与网络公开课存在很大的差异，慕课要求学生必须与教师进行互动，并且在互动的过程中完成教学。因此，教师如果忽略了这一点，就忽略了慕课教学的基本价值。第二，在录制视频的过程中，必须确保记录的声音是不会失真的，不仅是教师讲解的声音，还有学生发言的声音以及其他的教学声音，确保课堂效果的完整性。第三，录制过程中必须对画面的品质有一定的要求和控制，在拍摄的过程中进行合理的构图，图像必须展现出稳定和清晰的特点。第四，在视频拍摄的过程中，教师必须以之前设定好的脚本和大纲为依据，避免出现丢失某一知识点的问题，需要构建完全相同的场所进行补拍。这对于人力、物力资源来说都是一种不必要的浪费。第五，在慕课录制的时候要采取一定的摄影技巧，这需要教师与相关的技术人员进行配合。除此之外，在课后试题的选择方面，教师也要尽量采用选择题的形式。这样能够更好地结合慕课的教学特点，与之前的知识点进行有效的衔接。
总之，在慕课的制作过程中，教师必须加强对慕课的内涵和特征的认识，从准备阶段、设计阶段、入职阶段以及最后的编辑应用阶段秉持正确的态度，确保从整体上提高慕课的质量。
参考文献：
[1] 邓心强，魏薇，郝舒畅.论慕课与微课对当前高校教学的多元启示[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2016（3）：45.
[2] 时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[J].科教文汇，2018（24）：36-37.
通讯作者：王思琦