【摘 要】
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现阶段,小学数学教学方法在新课程改革趋势的影响下,在教学环节设计以及概念讲解深度方面,发生了较为明显的变化。在具体的教学环节设计中,新的课程标准要求小学数学教师应充分突出学生课堂学习的主体地位,并同时体现教师课堂教学的引导性;在具体的概念讲解过程中,新的课程标准要求小学教师应深入讲解数学概念的核心内涵,并同时提升学生的理论联系实际的应用实践能力。特别是在小学数学几何图形的概念讲解教学中,由于小学生缺乏对几何图形的规范化认识,导致学生对相关概念理解不透彻,因此,分析小学几何图形教学中的问题,探讨提升小学数学
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现阶段,小学数学教学方法在新课程改革趋势的影响下,在教学环节设计以及概念讲解深度方面,发生了较为明显的变化。在具体的教学环节设计中,新的课程标准要求小学数学教师应充分突出学生课堂学习的主体地位,并同时体现教师课堂教学的引导性;在具体的概念讲解过程中,新的课程标准要求小学教师应深入讲解数学概念的核心内涵,并同时提升学生的理论联系实际的应用实践能力。特别是在小学数学几何图形的概念讲解教学中,由于小学生缺乏对几何图形的规范化认识,导致学生对相关概念理解不透彻,因此,分析小学几何图形教学中的问题,探讨提升小学数学
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