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【摘要】在我校创建中职国家示范校建设进程中，创新教育评价应针对学生成长需要，采用多样化的、灵活的多元评价方法，本着积极的、激励性的评价态度，对学生的创新意识、创新知识、创新技能以及人格品质等综合素质进行科学、客观、全面、发展的评价。
【关键词】中职国家示范校建设 创新教育评价 改革
教育部、人社部、财政部联合应发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中明确指出，要用三年时间，重点支持1000所中等职业学校改革创新，由此可见国家对中职示范校建设投资大、范围广，学校申报立项、专家评审复核、检查验收各项工作长期而艰巨。我校已申报成功，目前，正在积极创建，各项创建工作落正在落实，现就学生创新教育评价模式改革与大家共同探讨。
1.创建中职国家示范校的任务是以就业为导向、以服务为宗旨”，重点加强职业道德教育、加强职业技能培养，促进学生全面发展。培养学生具有就业创业能力和继续学习能力，使学生获得学校学历证书的同时获得相应的职业资格证书，促进职业学校为国家产业发展和改善民生做出贡献[1]。职业学校的创新教育效果如何，评价方式是重要的评价手段。
2.创新教育评价
创新教育是指学生在探索式学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。 实施创新教育可以调整中职学生学习态度，提高中职学校吸引力。 创新教育评价制度是针对学生成长需要，采用多样化的、灵活的多元评价方法，本着积极的、激励性的评价态度，对学生的创新意识、创新知识、创新技能以及人格品质等综合素质进行科学、客观、全面、发展的评价。
2.1多元化评价
中职学校学生生源多为现行中考体制的落伍者，学生多数具有厌学，无学习兴趣、学习态度不端正，但重视技能学习特征。在教学过程中落实创新教育实践时，应克服应试教育评价模式，采用如赏识、表扬、鼓励等灵活的多元化评价方法，摒弃批评、讽刺、挖苦等传统的评价形式。
2.2过程性评价
创新教育既可以是校本课程，也可以是各种正常教学课程的补充，创新教育可以贯穿于各个学科教学过程之中。创新教育实施的过程，就是教学过程实施的过程，也是教育教学过程不断优化的过程。长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。这就要培养和建立新型的师生关系。在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生。要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。创新教育的过程性评价，就是要在教学实施过程中，如文化课、专业理论课程、专业技能训练的学习过程中完全融合创新教育知识与技能。在课堂教学中，学习评价科学、合理、有效、到位，可以有效提高学生的课堂学习兴趣和学习动力，有效提高学生学习成绩，促进学生创新教育能力。因此，职业学校的教学过程，一定要重视对课堂教学过程的评价。注重过程性评价，就是要重视每一节文化课、每一节专业实践课，要让学生在每一次教学活动中，实现成功做人，成功做事，能让学生展示个人的能力。创新教育是中职校提高学生综合素质的一项手段。
2.3面向未来
现代社会是信息化时代，对创新人才的需求，给中职教育提出了新的更高的要求。衡量学生创新能力应着眼于发现和发展学生的创新潜能，与学生多沟通，把握学习节奏，充分了解学生，关注创新意识是否已经扎根在头脑中，全身心地投入到学习中。要注意硬件配备不足给学生创新带来的困难与挑战，要创造机会、创造条件鼓励他们，关注学生发展中的个体差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到困难和问题，以帮助学生改进，获得更好的发展。必须克服目光短浅的做法，要面向未来，要有前瞻性，要改变只有一次评价定终生的思维。
目前，中等职业教育正面临知识经济的挑战，就必须培育创新人才，创造一种宽松的环境，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观念、教育模式，以科学、客观、全面、发展的评价方法来开展创新教育，促进职业学校创新教育的全面发展[2]，深入进行教育教学改革。
综上所述，我校在创建中职国家示范校建设进程中应按创新教育评价的原则，积极改革教学模式，充分调动学生学习积极性，充分发挥学生创新能力，以提高学生综合素质，更好的服务于社会。
参考文献
[1]《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）
[2]今天 该怎样评价中职学生《中国教育报》2009年2月20日第8版
【关键词】中职国家示范校建设 创新教育评价 改革
教育部、人社部、财政部联合应发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中明确指出，要用三年时间，重点支持1000所中等职业学校改革创新，由此可见国家对中职示范校建设投资大、范围广，学校申报立项、专家评审复核、检查验收各项工作长期而艰巨。我校已申报成功，目前，正在积极创建，各项创建工作落正在落实，现就学生创新教育评价模式改革与大家共同探讨。
1.创建中职国家示范校的任务是以就业为导向、以服务为宗旨”，重点加强职业道德教育、加强职业技能培养，促进学生全面发展。培养学生具有就业创业能力和继续学习能力，使学生获得学校学历证书的同时获得相应的职业资格证书，促进职业学校为国家产业发展和改善民生做出贡献[1]。职业学校的创新教育效果如何，评价方式是重要的评价手段。
2.创新教育评价
创新教育是指学生在探索式学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。 实施创新教育可以调整中职学生学习态度，提高中职学校吸引力。 创新教育评价制度是针对学生成长需要，采用多样化的、灵活的多元评价方法，本着积极的、激励性的评价态度，对学生的创新意识、创新知识、创新技能以及人格品质等综合素质进行科学、客观、全面、发展的评价。
2.1多元化评价
中职学校学生生源多为现行中考体制的落伍者，学生多数具有厌学，无学习兴趣、学习态度不端正，但重视技能学习特征。在教学过程中落实创新教育实践时，应克服应试教育评价模式，采用如赏识、表扬、鼓励等灵活的多元化评价方法，摒弃批评、讽刺、挖苦等传统的评价形式。
2.2过程性评价
创新教育既可以是校本课程，也可以是各种正常教学课程的补充，创新教育可以贯穿于各个学科教学过程之中。创新教育实施的过程，就是教学过程实施的过程，也是教育教学过程不断优化的过程。长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。这就要培养和建立新型的师生关系。在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生。要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。创新教育的过程性评价，就是要在教学实施过程中，如文化课、专业理论课程、专业技能训练的学习过程中完全融合创新教育知识与技能。在课堂教学中，学习评价科学、合理、有效、到位，可以有效提高学生的课堂学习兴趣和学习动力，有效提高学生学习成绩，促进学生创新教育能力。因此，职业学校的教学过程，一定要重视对课堂教学过程的评价。注重过程性评价，就是要重视每一节文化课、每一节专业实践课，要让学生在每一次教学活动中，实现成功做人，成功做事，能让学生展示个人的能力。创新教育是中职校提高学生综合素质的一项手段。
2.3面向未来
现代社会是信息化时代，对创新人才的需求，给中职教育提出了新的更高的要求。衡量学生创新能力应着眼于发现和发展学生的创新潜能，与学生多沟通，把握学习节奏，充分了解学生，关注创新意识是否已经扎根在头脑中，全身心地投入到学习中。要注意硬件配备不足给学生创新带来的困难与挑战，要创造机会、创造条件鼓励他们，关注学生发展中的个体差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到困难和问题，以帮助学生改进，获得更好的发展。必须克服目光短浅的做法，要面向未来，要有前瞻性，要改变只有一次评价定终生的思维。
目前，中等职业教育正面临知识经济的挑战，就必须培育创新人才，创造一种宽松的环境，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观念、教育模式，以科学、客观、全面、发展的评价方法来开展创新教育，促进职业学校创新教育的全面发展[2]，深入进行教育教学改革。
综上所述，我校在创建中职国家示范校建设进程中应按创新教育评价的原则，积极改革教学模式，充分调动学生学习积极性，充分发挥学生创新能力，以提高学生综合素质，更好的服务于社会。
参考文献
[1]《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）
[2]今天 该怎样评价中职学生《中国教育报》2009年2月20日第8版