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摘要：经济的快速发展推动着社会不断变革，对教育的要求也逐渐提升。成就现在虽整体有变化，但是仍远远没有达到预想效果。学生的创新能力缺失是当前教育的一个重要问题，众多学者根据我国当前现状提出了不同的策略。从大环境上来讲，学生是国家未来发展的支柱，而我国科技进步出现瓶颈问题主要源于我国学生的创新能力较差。本文主要以初中物理学科为主要研究对象，对如何在课堂教学中培养学生的创新能力做分析。
关键词：创新能力;教学策略;初中物理
前言：初中物理是初中阶段的重要学科，学科具有较强的理论性与实践操作性，学生在学习过程中需要具备多少能力才可以满足教学要求。利用传统的教学模式很难培养学生创新能力，也无法提升学生的综合实力。因此教师在教学中要通过改变当前的教学模式和教学方法，培养学生的逻辑思维能力，创新能力与实践能力。
一、教师转变自身的教学观念
想要培养学生创新能力，教师首要转变自身的教学观念。想要培养学生创新能力，教师自身的教育教学观念首先要做到及时的更新，适应社会的发展，从社会需求角度改变当前教学理念，对塑料学生自述的人格，养成独立思考能力有着至关重要的作用，从而达到充分挖掘学生潜能，培养学生创新才能的目的。素质教育，创新教育在物理课堂教学中的实施，对传统的田园式教学模式进行根本的改变，充分的调动了学生的积极性，促进学生各项能力发展。作为初中物理教师，要及时的与时俱进，适应时代的发展，积极大胆地使用各种教学方法，在课堂教学中，以培养学生创新能力为主体，开发学生的创新潜能，在物理教学中时刻注意体现物质知识的客观规律概念，通过启迪学生思维，培养学生发散性、逆向思维能力，引导学生在学习物理的过程中可以达到提高自身综合实力的效果。
二、注重学生的主体地位
在传统教学模式下，教师往往作为课堂的主体，主导着整个课堂的发展。但是在素质教育的要求下，要求教师要尊重学生的主体地位，在教学环节的设置中围绕着学生开展，在课程设计中要重视学生学习活动的发展规律，根据学生的认知规律及心理状况科学合理的设置教学环节。物理教师在教学过程中要利用科学的思维引导学生，比如通过比较试验法，归纳类比法等思维方式，提出各种假设，设计相应实验对物理知识进行验证。在教学过程中也要设置相应的环节，引导学生对前任方法与经验的总结，提升学生借鉴学习的能力。比如一些物理模型的建立以及方法的研究，各种原子模型的建立与各种模型的研究方式，都非常值得学生在学习物理的过程中做借鉴学习。对初中物理来说，学生只有充分的了解和学习了前人的知识与经验，才可以在自己的学习中不断提升思维能力，缩短自身探索的时间，提高学生对科学的认知以及创造力[1]。
三、创设和谐轻松的课堂氛围
受学习压力的影响，学生在物理学习中往往以成绩作为衡量自身能力的标准。在课堂中教师也往往以知识作为主体部分开展教学，部分教师认为只要物理知识掌握良好，学生相对應的能力也能达到有所提升。基于这个背景，教师在课堂教学中往往忽略课堂氛围的营造，这种方式对提升学生能力有较大的阻碍。良好的环境是成功的一半，孟母三迁的故事也充分的说明了这个道理，对初中阶段的学生来说，虽然已经掌握了基础的学习方法，但是在实际的学习中仍需要好奇心的驱动。物理学科的发展实际上是兴趣与好奇心整体推动下的产物，因此在教学中消失不可忽视对学生的好奇心培养。在课堂中教师可以通过设计探究式的教学实验，引导学生通过自主实验验证相关理论，达到知识传递的效果。物理来源生活，在课堂氛围营造中，教师可以联系生活实践，引导学生从生活中发现物理的魅力，寻找突破口，积极地培养学生保持良好好奇心的习惯，并能由好奇心的产生而去探索相关物理知识，这也是培养学生创新能力的一个重要因素，也就是环境因素[2]。
四、教师精心设计实验课程
众所周知，物理教学中往往要以实验作为基础，想要培养学生良好的创新能力，教师在实验课程的设计中就需要付出更多的心思。从学生角度来看，按部就班的根据实验步骤进行实验操作是非常无趣的，因此在实验课程中教师可以给出实验所需工具以及实验结果，引导学生对实验过程进行复盘或创造，从而达到提升学生创新能力的目的。学生根据实验结果自主设计实验环节，一方面检验了学生对知识的掌握程度，另一方面也培养了学生的创新能力，使物理知识更有效地被学生吸收。
总结：在我国初中物理教学的现状下，教师应该积极的探索新的教学模式与教学理念，在课堂中重视学生主体地位，通过多种教学模式创造出良好的课堂氛围，学生对物理学习的好奇心，激发学生对学习研究的兴趣。只有这样才可以培养学生良好的逻辑思维能力与创新能力，在今后的发展中可以得到更好的机会。物理学科作为基础学科，在生活中的使用比较普遍，因此，从物理课堂教学中培养学生创新能力是一种行之有效的途径。
参考文献
[1]刘酉. 浅谈在语文课堂教学中对学生创新意识和创新能力的培养[J]. 新课程（小学）， 2017，54（6）：34-35.
[2]张洪涛， 孙明君. 培养创新能力优化课堂教学[J]. 中华少年， 2018，，87（13）：78-79.
关键词：创新能力;教学策略;初中物理
前言：初中物理是初中阶段的重要学科，学科具有较强的理论性与实践操作性，学生在学习过程中需要具备多少能力才可以满足教学要求。利用传统的教学模式很难培养学生创新能力，也无法提升学生的综合实力。因此教师在教学中要通过改变当前的教学模式和教学方法，培养学生的逻辑思维能力，创新能力与实践能力。
一、教师转变自身的教学观念
想要培养学生创新能力，教师首要转变自身的教学观念。想要培养学生创新能力，教师自身的教育教学观念首先要做到及时的更新，适应社会的发展，从社会需求角度改变当前教学理念，对塑料学生自述的人格，养成独立思考能力有着至关重要的作用，从而达到充分挖掘学生潜能，培养学生创新才能的目的。素质教育，创新教育在物理课堂教学中的实施，对传统的田园式教学模式进行根本的改变，充分的调动了学生的积极性，促进学生各项能力发展。作为初中物理教师，要及时的与时俱进，适应时代的发展，积极大胆地使用各种教学方法，在课堂教学中，以培养学生创新能力为主体，开发学生的创新潜能，在物理教学中时刻注意体现物质知识的客观规律概念，通过启迪学生思维，培养学生发散性、逆向思维能力，引导学生在学习物理的过程中可以达到提高自身综合实力的效果。
二、注重学生的主体地位
在传统教学模式下，教师往往作为课堂的主体，主导着整个课堂的发展。但是在素质教育的要求下，要求教师要尊重学生的主体地位，在教学环节的设置中围绕着学生开展，在课程设计中要重视学生学习活动的发展规律，根据学生的认知规律及心理状况科学合理的设置教学环节。物理教师在教学过程中要利用科学的思维引导学生，比如通过比较试验法，归纳类比法等思维方式，提出各种假设，设计相应实验对物理知识进行验证。在教学过程中也要设置相应的环节，引导学生对前任方法与经验的总结，提升学生借鉴学习的能力。比如一些物理模型的建立以及方法的研究，各种原子模型的建立与各种模型的研究方式，都非常值得学生在学习物理的过程中做借鉴学习。对初中物理来说，学生只有充分的了解和学习了前人的知识与经验，才可以在自己的学习中不断提升思维能力，缩短自身探索的时间，提高学生对科学的认知以及创造力[1]。
三、创设和谐轻松的课堂氛围
受学习压力的影响，学生在物理学习中往往以成绩作为衡量自身能力的标准。在课堂中教师也往往以知识作为主体部分开展教学，部分教师认为只要物理知识掌握良好，学生相对應的能力也能达到有所提升。基于这个背景，教师在课堂教学中往往忽略课堂氛围的营造，这种方式对提升学生能力有较大的阻碍。良好的环境是成功的一半，孟母三迁的故事也充分的说明了这个道理，对初中阶段的学生来说，虽然已经掌握了基础的学习方法，但是在实际的学习中仍需要好奇心的驱动。物理学科的发展实际上是兴趣与好奇心整体推动下的产物，因此在教学中消失不可忽视对学生的好奇心培养。在课堂中教师可以通过设计探究式的教学实验，引导学生通过自主实验验证相关理论，达到知识传递的效果。物理来源生活，在课堂氛围营造中，教师可以联系生活实践，引导学生从生活中发现物理的魅力，寻找突破口，积极地培养学生保持良好好奇心的习惯，并能由好奇心的产生而去探索相关物理知识，这也是培养学生创新能力的一个重要因素，也就是环境因素[2]。
四、教师精心设计实验课程
众所周知，物理教学中往往要以实验作为基础，想要培养学生良好的创新能力，教师在实验课程的设计中就需要付出更多的心思。从学生角度来看，按部就班的根据实验步骤进行实验操作是非常无趣的，因此在实验课程中教师可以给出实验所需工具以及实验结果，引导学生对实验过程进行复盘或创造，从而达到提升学生创新能力的目的。学生根据实验结果自主设计实验环节，一方面检验了学生对知识的掌握程度，另一方面也培养了学生的创新能力，使物理知识更有效地被学生吸收。
总结：在我国初中物理教学的现状下，教师应该积极的探索新的教学模式与教学理念，在课堂中重视学生主体地位，通过多种教学模式创造出良好的课堂氛围，学生对物理学习的好奇心，激发学生对学习研究的兴趣。只有这样才可以培养学生良好的逻辑思维能力与创新能力，在今后的发展中可以得到更好的机会。物理学科作为基础学科，在生活中的使用比较普遍，因此，从物理课堂教学中培养学生创新能力是一种行之有效的途径。
参考文献
[1]刘酉. 浅谈在语文课堂教学中对学生创新意识和创新能力的培养[J]. 新课程（小学）， 2017，54（6）：34-35.
[2]张洪涛， 孙明君. 培养创新能力优化课堂教学[J]. 中华少年， 2018，，87（13）：78-79.