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摘 要： 教育是一项育人的事业，理应坚持立人为本。然而，在高考指挥棒的指引下，从我们的社会，到我们的学校，再到我们的家庭，无一不是在追求升学率。高考中，升学率高的学校，入学的学生自然趋之若鹜；反之，升学率低的学校，则无人问津。这也就是一些省市出现了“超级学校”的原因，吸引了全省甚至是全国的优秀生源慕名而去。这不能不说是我们的教育导向出了问题。因此，我们在教育教学中，应该坚持立人为本，德育为先，让学生先成人，后成才，抑或是成人成才并重，而不能忽略了育人的前提培养所谓的“人才”。
关键词： 化学教育 立人为本 责任意识 挫折意识
去年，上海某著名大学的林某同学毒杀自己的舍友，后被判处死刑。这一热点事件引起人们对教育本质的反思和追问：我们的教育到底是为了什么？教育的本质是什么？甚至有人直呼：教育到底是为了“冷冰冰的分数”，还是为了“有温度的人”？从这些年发生的一些热点事件看，我们不得不承认，我们的教育在培养什么样的人上发生了偏差。毫无疑问，教育是一项育人的事业，理应坚持立人为本。然而，在高考指挥棒的指引下，从我们的社会，到我们的学校，再到我们的家庭，无一不是在追求升学率。高考中，升学率高的学校，入学的学生自然趋之若鹜；反之，升学率低的学校，则无人问津。这就也是为什么一些省市出现了“超级学校”的原因，吸引了全省甚至是全国的优秀生源慕名而去。这不能不说是我们的教育导向出了问题。因此，我们在教育教学中，应该坚持立人为本，德育为先，让学生先成人，后成才，抑或是成人成才并重，而不能忽略了育人的前提培养所谓的“人才”。我认为在教育学中坚持立人为本，应该注重培养学生的几种重要品质。
一、坚持立人为本，应培养学生的责任意识
所谓“责任”，就是一个人应该做的事和不应该做的事。因此，我们在平时的教育教学中，必须告诉学生，应该具备明确的是非善恶观念，知道哪些事情可以做，哪些事情必须做，而哪些事情又坚决不做，树立强烈的责任意识。本文开头所提到的林某之所以做出这样的毒杀舍友的事情，很明显，尽管此人才气很高，名牌大学，马上升研，可是连最基本的责任意识都没有。为了和同舍舍友争夺一个可能保研的指标，竟残忍地将自己的同学和舍友毒杀，这基本上丧失了一个人做人的最基本的底线。经过这么多年的教育，从小学、初中，到高中、大学，将近二十几年，竟然不知什么事情可以做，什么事情断然不可做，竟然不知杀人是违法犯罪，坚决不能做，否则就要受到法律的严惩，这岂不是当前教育的失败吗？这样的人才，考再高的分数，上再好的大学，再继续深造，但最基本的做人底线都不能遵守，对我们的社会、对我们的国家、对自己的家庭来说，岂不是悲剧？一个家庭，辛辛苦苦地培养了一个学生，到最后，却失败在最基本的责任意识上，怎能不让人唏嘘不已。可能有人为其辩解，认为当今社会，竞争激烈，学生压力过大，才导致如此过激行为出现。笔者决不能苟同这样的观点。压力再大，竞争再激烈，我们也要预想到杀人的后果，什么样的东西值得牺牲一条鲜活而宝贵的生命换取呢？再者，竞争是人类社会普遍存在的现象，我们在教育教学中，必须让同学们明白，人生处处有竞争，生活中有、学习中有，一会走上工作岗位也有，我们一定要树立正确的竞争意识和良好的心态，敢于竞争，善于竞争，要在道德和法律允许的范围内进行正当竞争，决不可以用这样卑劣的手段竞争，到头来，这样的后果令两个家庭痛苦，令我们的教育蒙羞。
二、坚持立人为本，应培养学生的挫折意识
在漫长的人生中，没有谁会一帆风顺，我们要树立挫折意识，敢于迎接失败。失败并不可怕，可怕的是不能正确认识失败。实际上失败是好事，正是一次次的失败，使得我们更难接近成功。因此，我认为，在平时的教育教学过程中，让学生经历失败，遭遇一些挫折对学生一生的成长非常重要。还是文章开头所举的这个案例，据说，林某从小就非常顺利，从小学到高中，再到大学，成绩一直非常优秀，试想，成绩不优秀，又怎么能考入这样的名牌大学，又怎么能有资格竞争这样的保研名额呢？过于顺利的人生使得林某缺少了挫折的洗礼，缺少了失败的考验，导致在人生的最关键关头，丧失了理智，做出了让自己悔断肠子的事情。从这个角度看，让孩子从小吃一些苦，经历一些失败，受一些委屈，受一些挫折的打击，是一种好事。爱迪生不经历一千次的失败和挫折，怎么能找出钨丝做灯泡。面对实验工厂失火，所有一切毁于一旦，如果没有正确对待挫折的态度，则又怎么能东山再起，发明了那么多东西。从这个意义上讲，挫折是一个人成长必不可少的营养素，缺少了它，我们的人生就是不健全的。那么，在教育教学过程中，我们应如何培养学生的挫折意识呢？首先，我们应该让学生认识到人生处处有挫折，没有挫折的人生是不存在的，包括伟人的人生。其次，我们要帮助学生分析，在现实生活中，造成挫折的多种因素，哪些属于客观因素，哪些属于主观因素。最后，我们一定要引导学生正确看待挫折，勇敢地战胜挫折。在这个过程中，我们可以列举一些历史上或是现实生活中的人物事例让学生进行分析和学习，比如，我们喜爱的歌手姚贝娜坚强面对癌症，不屈不挠地和癌症抗争的故事，死后将自己的器官捐献，体现了自己人生的价值。再比如，遭受汶川地震打击的舞者廖智的坚强面对失去双腿的故事。这些人物，由于是现实生活中的人物，学生平时多有了解，因此他们的故事鲜活而生动，可以打动学生，容易激起学生内心向善、向美、向上的动力，教育效果很好。
总之，对于我们的教育是要“冰冷的分数”，还是要“有温度的人”，我的答案是十分明确而坚定的，“人”是第一位的，分数是第二位的。如果我们教育培养的人失去了“温度”，那么再高的分数没有任何意义。
关键词： 化学教育 立人为本 责任意识 挫折意识
去年，上海某著名大学的林某同学毒杀自己的舍友，后被判处死刑。这一热点事件引起人们对教育本质的反思和追问：我们的教育到底是为了什么？教育的本质是什么？甚至有人直呼：教育到底是为了“冷冰冰的分数”，还是为了“有温度的人”？从这些年发生的一些热点事件看，我们不得不承认，我们的教育在培养什么样的人上发生了偏差。毫无疑问，教育是一项育人的事业，理应坚持立人为本。然而，在高考指挥棒的指引下，从我们的社会，到我们的学校，再到我们的家庭，无一不是在追求升学率。高考中，升学率高的学校，入学的学生自然趋之若鹜；反之，升学率低的学校，则无人问津。这就也是为什么一些省市出现了“超级学校”的原因，吸引了全省甚至是全国的优秀生源慕名而去。这不能不说是我们的教育导向出了问题。因此，我们在教育教学中，应该坚持立人为本，德育为先，让学生先成人，后成才，抑或是成人成才并重，而不能忽略了育人的前提培养所谓的“人才”。我认为在教育学中坚持立人为本，应该注重培养学生的几种重要品质。
一、坚持立人为本，应培养学生的责任意识
所谓“责任”，就是一个人应该做的事和不应该做的事。因此，我们在平时的教育教学中，必须告诉学生，应该具备明确的是非善恶观念，知道哪些事情可以做，哪些事情必须做，而哪些事情又坚决不做，树立强烈的责任意识。本文开头所提到的林某之所以做出这样的毒杀舍友的事情，很明显，尽管此人才气很高，名牌大学，马上升研，可是连最基本的责任意识都没有。为了和同舍舍友争夺一个可能保研的指标，竟残忍地将自己的同学和舍友毒杀，这基本上丧失了一个人做人的最基本的底线。经过这么多年的教育，从小学、初中，到高中、大学，将近二十几年，竟然不知什么事情可以做，什么事情断然不可做，竟然不知杀人是违法犯罪，坚决不能做，否则就要受到法律的严惩，这岂不是当前教育的失败吗？这样的人才，考再高的分数，上再好的大学，再继续深造，但最基本的做人底线都不能遵守，对我们的社会、对我们的国家、对自己的家庭来说，岂不是悲剧？一个家庭，辛辛苦苦地培养了一个学生，到最后，却失败在最基本的责任意识上，怎能不让人唏嘘不已。可能有人为其辩解，认为当今社会，竞争激烈，学生压力过大，才导致如此过激行为出现。笔者决不能苟同这样的观点。压力再大，竞争再激烈，我们也要预想到杀人的后果，什么样的东西值得牺牲一条鲜活而宝贵的生命换取呢？再者，竞争是人类社会普遍存在的现象，我们在教育教学中，必须让同学们明白，人生处处有竞争，生活中有、学习中有，一会走上工作岗位也有，我们一定要树立正确的竞争意识和良好的心态，敢于竞争，善于竞争，要在道德和法律允许的范围内进行正当竞争，决不可以用这样卑劣的手段竞争，到头来，这样的后果令两个家庭痛苦，令我们的教育蒙羞。
二、坚持立人为本，应培养学生的挫折意识
在漫长的人生中，没有谁会一帆风顺，我们要树立挫折意识，敢于迎接失败。失败并不可怕，可怕的是不能正确认识失败。实际上失败是好事，正是一次次的失败，使得我们更难接近成功。因此，我认为，在平时的教育教学过程中，让学生经历失败，遭遇一些挫折对学生一生的成长非常重要。还是文章开头所举的这个案例，据说，林某从小就非常顺利，从小学到高中，再到大学，成绩一直非常优秀，试想，成绩不优秀，又怎么能考入这样的名牌大学，又怎么能有资格竞争这样的保研名额呢？过于顺利的人生使得林某缺少了挫折的洗礼，缺少了失败的考验，导致在人生的最关键关头，丧失了理智，做出了让自己悔断肠子的事情。从这个角度看，让孩子从小吃一些苦，经历一些失败，受一些委屈，受一些挫折的打击，是一种好事。爱迪生不经历一千次的失败和挫折，怎么能找出钨丝做灯泡。面对实验工厂失火，所有一切毁于一旦，如果没有正确对待挫折的态度，则又怎么能东山再起，发明了那么多东西。从这个意义上讲，挫折是一个人成长必不可少的营养素，缺少了它，我们的人生就是不健全的。那么，在教育教学过程中，我们应如何培养学生的挫折意识呢？首先，我们应该让学生认识到人生处处有挫折，没有挫折的人生是不存在的，包括伟人的人生。其次，我们要帮助学生分析，在现实生活中，造成挫折的多种因素，哪些属于客观因素，哪些属于主观因素。最后，我们一定要引导学生正确看待挫折，勇敢地战胜挫折。在这个过程中，我们可以列举一些历史上或是现实生活中的人物事例让学生进行分析和学习，比如，我们喜爱的歌手姚贝娜坚强面对癌症，不屈不挠地和癌症抗争的故事，死后将自己的器官捐献，体现了自己人生的价值。再比如，遭受汶川地震打击的舞者廖智的坚强面对失去双腿的故事。这些人物，由于是现实生活中的人物，学生平时多有了解，因此他们的故事鲜活而生动，可以打动学生，容易激起学生内心向善、向美、向上的动力，教育效果很好。
总之，对于我们的教育是要“冰冷的分数”，还是要“有温度的人”，我的答案是十分明确而坚定的，“人”是第一位的，分数是第二位的。如果我们教育培养的人失去了“温度”，那么再高的分数没有任何意义。