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摘要：從小学到高中，语文学科一直在课程教学中扮演着举足轻重的角色，在高中课程授课中的重要性更为突出。高中语文内容与其他学科关联较大，相比之前内涵增多，知识面覆盖更广，学习难度增加。作为语文学科的重要组成部分，写作的重要性不言而喻，在高考中也是语文的重头戏。在新课程改革中，党和国家大力发展语文和传统文化的背景下，近年来，高考作文的考点一改从前的固定模式，更加切合现实生活、直面社会热点，其富含的底蕴更加深厚。这一改变对高中学生的写作能力提出了新的要求，为了适应作文难度的提升，提升学生的语文素养和写作能力，高中语文写作的自主学习必须引起高度的重视和应用。
关键词：高中语文;写作教学;自主学习策略;应用探微
一、 前言
作文占据了高中语文学科考试的半壁江山，可以说“得作文者得天下”，写作教学是高中语文教学的重要组成部分。在新课程改革大力发展的背景下，为了锻炼学生的各方面应用能力，开阔学生的视野，培养适应时代发展、全方位的高素质人才，当代高考作文应运而生，对学生的综合能力提出新要求。高中语文写作教学应该顺应新课改的要求、时代的发展，将写作学习的自主权交还到学生手中，让学生主动地去探寻、学习、理解，锻炼学生的写作思维能力，真正为提高学生语文写作素养而行。本文立足实际，对高中语文写作教学中自主学习策略的应用进行了初步探究，希望对相关问题提供一些参考。
二、 高中语文写作教学中自主学习策略的含义
学生是课堂的主人，在高中语文写作教学中，只是一味地教授写作技巧和方法是行不通的，学生写出来的作文只能是千篇一律、照葫芦画瓢的复制品。在进行写作教学时，必须重视学生的主体地位，将学生从被动转到主动，让学生更多的进行自主学习。这有利于培养学生的独立思考能力，在自行学习中对写作素材和题目要求进行更深一步的感触和体会，提高学生的写作能力和语文素养，激发写作灵感，发散思维，从而写出有内涵、有深度的高质量作文。
三、 现下高中语文写作教学的情况
（一） 教师写作教学方法固化
经过现实调查，发现部分高中语文教师在进行作文教学的过程中，仍然沿用传统老套的教学模式，讲解作文的总分总结构等写作方法，让学生背诵排比句子进行套用等。长此以往，未免使学生感到枯燥乏味，逐渐失去写作学习兴趣，只是机械的生拉硬拽、死记硬背，对写作要求其蕴含的内涵不能够深入了解，很难进行思维发散，写出优质作文。
（二） 课堂氛围沉闷、学生被动学习
由于教师教学方式较为传统单一，学生对课堂教授的写作内容提不起兴趣，只是单纯的学习写作套路，很难深入去体会写作的内涵，没有代入感和参与感。教师与学生之间缺少互动交流，学生的学习积极性不足，没有学习写作的主动性，只是靠听老师教的写作套路来应付考试，对于作文的学习处于被动形式。这种枯燥沉闷、老师教学生时缺乏沟通的课堂气氛很提高课堂效率。
四、 高中语文写作教学自主学习应用的策略
（一） 打破传统模式、创新教学内容
高中语文教师要具有创新变革精神，敢于打破传统的写作教学模式，让课堂教授不是为考试服务，而是为真正提高学生的语文写作能力而行。教师完全可以抛却较为死板的教学方式，联系实际情况，根据学生需求制定写作教学目标，将学习主动权交给学生。
（二） 创新作文教学方式，调动学习氛围
作为高中语文教师，应该具有变革创新精神，积极改革写作教学模式。可以借助多媒体科技，通过PPT、音频图片，将学生带入课堂之中。比如通过优秀范文实例、当代作家一览等学习模块，让学生产生兴趣，感受到写作的魅力所在，更进一步加深学生对写作的理解。教师一定要注意加强师生之间的交流互动，营造活跃的课堂氛围，提高学生学习写作的主动性，把学生放在写作教学的主体地位。及时解答学生的疑惑，多进行课堂提问，减少课堂中的走神现象，调动学生共同学习写作的氛围，提高教学效率，从而取得教学成效。
（三） 开展相关活动、课上课下结合
教师在创新课堂教学模式的同时，还可以利用课下的活动，来激发学生学习写作的积极性。兴趣是最好的老师，高中语文教师可以联系班主任或者学校领导，举办写作竞赛相关活动，比如每个月进行特定主题的作文征集，对文章优异者进行校报刊登和表彰;积极链接国内、省内大规模的写作比赛资源给学生，鼓励其报名参加。通过活动提高学生学习写作兴趣和主动性，更加深入了解写作，在写作比赛中不断提升能力。
五、 结论
为了更好地适应新课改的大背景，切实提高学生的写作综合能力和语文素养，锻炼学生的发散思维，为培养全方位的素质人才而行。高中语文写作教学必须将自主学习策略应用提上日程，希望本文能够对相关问题的解决提供一些借鉴价值。
参考文献：
[1]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）：214.
[2]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）：153 155.
[3]郭以凤.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2013（11）：69.
[4]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育，2015（11）：185.
作者简介：
苏廷辉，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波高级中学。
关键词：高中语文;写作教学;自主学习策略;应用探微
一、 前言
作文占据了高中语文学科考试的半壁江山，可以说“得作文者得天下”，写作教学是高中语文教学的重要组成部分。在新课程改革大力发展的背景下，为了锻炼学生的各方面应用能力，开阔学生的视野，培养适应时代发展、全方位的高素质人才，当代高考作文应运而生，对学生的综合能力提出新要求。高中语文写作教学应该顺应新课改的要求、时代的发展，将写作学习的自主权交还到学生手中，让学生主动地去探寻、学习、理解，锻炼学生的写作思维能力，真正为提高学生语文写作素养而行。本文立足实际，对高中语文写作教学中自主学习策略的应用进行了初步探究，希望对相关问题提供一些参考。
二、 高中语文写作教学中自主学习策略的含义
学生是课堂的主人，在高中语文写作教学中，只是一味地教授写作技巧和方法是行不通的，学生写出来的作文只能是千篇一律、照葫芦画瓢的复制品。在进行写作教学时，必须重视学生的主体地位，将学生从被动转到主动，让学生更多的进行自主学习。这有利于培养学生的独立思考能力，在自行学习中对写作素材和题目要求进行更深一步的感触和体会，提高学生的写作能力和语文素养，激发写作灵感，发散思维，从而写出有内涵、有深度的高质量作文。
三、 现下高中语文写作教学的情况
（一） 教师写作教学方法固化
经过现实调查，发现部分高中语文教师在进行作文教学的过程中，仍然沿用传统老套的教学模式，讲解作文的总分总结构等写作方法，让学生背诵排比句子进行套用等。长此以往，未免使学生感到枯燥乏味，逐渐失去写作学习兴趣，只是机械的生拉硬拽、死记硬背，对写作要求其蕴含的内涵不能够深入了解，很难进行思维发散，写出优质作文。
（二） 课堂氛围沉闷、学生被动学习
由于教师教学方式较为传统单一，学生对课堂教授的写作内容提不起兴趣，只是单纯的学习写作套路，很难深入去体会写作的内涵，没有代入感和参与感。教师与学生之间缺少互动交流，学生的学习积极性不足，没有学习写作的主动性，只是靠听老师教的写作套路来应付考试，对于作文的学习处于被动形式。这种枯燥沉闷、老师教学生时缺乏沟通的课堂气氛很提高课堂效率。
四、 高中语文写作教学自主学习应用的策略
（一） 打破传统模式、创新教学内容
高中语文教师要具有创新变革精神，敢于打破传统的写作教学模式，让课堂教授不是为考试服务，而是为真正提高学生的语文写作能力而行。教师完全可以抛却较为死板的教学方式，联系实际情况，根据学生需求制定写作教学目标，将学习主动权交给学生。
（二） 创新作文教学方式，调动学习氛围
作为高中语文教师，应该具有变革创新精神，积极改革写作教学模式。可以借助多媒体科技，通过PPT、音频图片，将学生带入课堂之中。比如通过优秀范文实例、当代作家一览等学习模块，让学生产生兴趣，感受到写作的魅力所在，更进一步加深学生对写作的理解。教师一定要注意加强师生之间的交流互动，营造活跃的课堂氛围，提高学生学习写作的主动性，把学生放在写作教学的主体地位。及时解答学生的疑惑，多进行课堂提问，减少课堂中的走神现象，调动学生共同学习写作的氛围，提高教学效率，从而取得教学成效。
（三） 开展相关活动、课上课下结合
教师在创新课堂教学模式的同时，还可以利用课下的活动，来激发学生学习写作的积极性。兴趣是最好的老师，高中语文教师可以联系班主任或者学校领导，举办写作竞赛相关活动，比如每个月进行特定主题的作文征集，对文章优异者进行校报刊登和表彰;积极链接国内、省内大规模的写作比赛资源给学生，鼓励其报名参加。通过活动提高学生学习写作兴趣和主动性，更加深入了解写作，在写作比赛中不断提升能力。
五、 结论
为了更好地适应新课改的大背景，切实提高学生的写作综合能力和语文素养，锻炼学生的发散思维，为培养全方位的素质人才而行。高中语文写作教学必须将自主学习策略应用提上日程，希望本文能够对相关问题的解决提供一些借鉴价值。
参考文献：
[1]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）：214.
[2]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）：153 155.
[3]郭以凤.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2013（11）：69.
[4]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育，2015（11）：185.
作者简介：
苏廷辉，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波高级中学。