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摘要： 中职学生相较于一般的高中学生，存在一定的差异。可以说，中职教育具有一定的针对性以及特殊性。为了能够更好的引导中职学生早日成才，更好的适应中职学业生涯，以更好的姿态投入到学习和生活中，班主任有必要开展德育教育工作，促进中职学生综合素质的发展。对此，本文主要探究中职班主任德育教育工作的开展。
关键词： 中职教育;班主任教学;德育教育
1 引言
中职学生的教育具有一定的特殊性，由于此类受教群体不同于一般的高中生，存在一些差异。通常来说，中职学生正处于青春期、叛逆期，而选择中职往往是过往基础较差，学业上曾遭受打击。其德育教育问题不容忽视。现阶段，中职学生的教育教学强调培养中职学生的综合素质，重点关注中职学生的德育教育。班主任作为日常与中职学生接触最为密切的一类人群，也是德育教育工作开展的第一人。基于此，本文主要论述中职班主任德育教育工作的开展，分析其重要性，并提出相关策略，仅供参考。
2 中职班主任德育教育的重要性
2.1 影响中职学生学习成长
通常来说，中职学生的学习成绩往往不太理想。由于学习成绩不佳、学业道路受阻等种种客观因素，中职学生只得选择另一种学习和发展的道路[1]。但是随着我国对于教育改革工作的不断深入和落实，中职学生的发展道路不再只围绕着如何更好的就业，中职学生也能够拥有人生的更多可能，在中职学习生涯结束后，可以选择步入社会岗位，也可以选择继续学习深造。而由于中职学生缺乏引导，通过班主任开展德育教育，可以更好的引导中职学生，使其能够对今后的发展方向有更加明晰的认知，形成正确的人生观以及世界观，培养出对社会、对国家有益的时代人才。
2.2 引导中职学生性格发展
与此同时，中职班主任德育教育工作的开展，还有助于引导中职学生的性格发展。由于中职学生这一群体具有一定的特殊性，此类学生群体的情绪化倾向往往更高。这与中职学生心理发育的特点有着紧密的联系[2]。首先，从此阶段中职学生年龄的角度分析，此阶段正是学生高级神经系统的兴奋与抑制活动占优势的时期。因此生理层面的发育也会影响到学生的心理，处于青春期的中职学生若缺少德育教育，性格方面容易走向极端发展，这既不利于中职学生的素质发展以及人生发展，也容易对社会埋下风险隐患。而中职班主任德育教育工作的开展，以德育为引导，能够教会中职学生明辨是非对此，抵制来自外部的不良影响，使得中职学生的心理发展健康，具有良好的道德品质以及良好的文明习惯。这对于中职学生、学校、社会的受益都是巨大的。
3 中职班主任德育教育对策
3.1 尊重学生，因材施教
首先，中职班主任在开展德育教育工作之初，必须明确此阶段德育教育的初衷。之所以近年来我国大力提倡德育教育、素质教育，是为了培养德才兼备的时代人才，促进社会以及国家的和谐、稳定、长久发展[3]。在明确这一前提之下，中职班主任应充分尊重中职学生，尊重学生的主观意志以及人格层面，对其采取德育方面的熏陶、引导，这是考虑到中职学生正处于青春期，加之心态较为浮躁，在中职校园学习生活中，尽管学业压力、学习负担相对较小，但所承受的心理压力是巨大的。对此，中职班主任必须基于中职学生更多的重视和尊重，让中职学生能够在自己的身份上找寻到认同感以及归属感。在德育教育工作开展过程中，避免德育教育的老套化，应因材施教的开展德育教育工作。例如有的学生喜爱音乐，但理科成绩始终不理想，偏科情况严重。中职班主任可以通过谈心的形式，了解中职学生偏科的根本原因，采取具有针对性的德育教育手段，引导学生。正所谓行行出状元，可以帮助偏科的中职学生建立起职业理想，使之朝着各自的职业理想不断迈进。
3.2 以身作则，树立榜样
与此同时，中职班主任与中职学生日常相处的时间最多，德育教育工作也可以潜移默化的开展，通过中职班主任以身作则，在日常教学生活中用自己的实际行动为中职学生树立起良好的榜样，发挥中职班主任的德育榜样力量，引导中职学生拥有良好的家国观念，热爱祖国，拥有良好的道德观念，懂得礼讓他人、尊敬师长、礼貌待人;拥有良好的法制观念，遵纪守法，也懂得运用法律的手段保护自身，这都是中职班主任通过日常的接触，一点一滴向中职学生渗透的，可以让中职学生在潜移默化中不断提升个人的思想觉悟，成为具有社会公德心、良好文明习惯的好公民、好学生。
3.3 融入爱心，投注关爱
最后，中职班主任应当在德育教育工作中投注更多的爱心，以爱的教育做渗透，引导中职学生朝着更加健康的方向不断发展。中职班主任通过爱的关怀，让中职学生去爱自己的国家，爱自己所在的学校，关爱同学，与人相处懂得关心、尊重他人，团结友爱，互帮互助，能够正确的处理自己与他人、个人与集体、自由与纪律之间的关系。让中职学生拥有良好的个性心理品质，以更好的姿态去迎接接下来的学习和生活，成为优秀的人才，未来为祖国发展贡献出更多力量。
4 结论
综上所述，中职学生正处于青春期、叛逆期，由于学业上的失意，中职学生自入校园以来，自我认同感、归属感始终处于较低水平，中职班主任作为与中职学生朝夕相处、接触最频繁最密切的人，也是中职德育教育的先锋。对此，本文主要论述中职德育教育的重要性，以此作为切入点，探究中职班主任德育教育工作的开展，提出相关策略，仅供参考。
5 参考文献
[1]徐淑珍.运用多媒体技术优化中职德育课教学[J].现代职业教育，2021（44）：50-51.
[2]陈明芹.培养孩子的积极性，从塑造价值观开始[J].现代职业教育，2021（44）：184-185.
[3]孙梅.面向社会需求的中职德育优化策略[J].现代职业教育，2021（44）：196-197.
关键词： 中职教育;班主任教学;德育教育
1 引言
中职学生的教育具有一定的特殊性，由于此类受教群体不同于一般的高中生，存在一些差异。通常来说，中职学生正处于青春期、叛逆期，而选择中职往往是过往基础较差，学业上曾遭受打击。其德育教育问题不容忽视。现阶段，中职学生的教育教学强调培养中职学生的综合素质，重点关注中职学生的德育教育。班主任作为日常与中职学生接触最为密切的一类人群，也是德育教育工作开展的第一人。基于此，本文主要论述中职班主任德育教育工作的开展，分析其重要性，并提出相关策略，仅供参考。
2 中职班主任德育教育的重要性
2.1 影响中职学生学习成长
通常来说，中职学生的学习成绩往往不太理想。由于学习成绩不佳、学业道路受阻等种种客观因素，中职学生只得选择另一种学习和发展的道路[1]。但是随着我国对于教育改革工作的不断深入和落实，中职学生的发展道路不再只围绕着如何更好的就业，中职学生也能够拥有人生的更多可能，在中职学习生涯结束后，可以选择步入社会岗位，也可以选择继续学习深造。而由于中职学生缺乏引导，通过班主任开展德育教育，可以更好的引导中职学生，使其能够对今后的发展方向有更加明晰的认知，形成正确的人生观以及世界观，培养出对社会、对国家有益的时代人才。
2.2 引导中职学生性格发展
与此同时，中职班主任德育教育工作的开展，还有助于引导中职学生的性格发展。由于中职学生这一群体具有一定的特殊性，此类学生群体的情绪化倾向往往更高。这与中职学生心理发育的特点有着紧密的联系[2]。首先，从此阶段中职学生年龄的角度分析，此阶段正是学生高级神经系统的兴奋与抑制活动占优势的时期。因此生理层面的发育也会影响到学生的心理，处于青春期的中职学生若缺少德育教育，性格方面容易走向极端发展，这既不利于中职学生的素质发展以及人生发展，也容易对社会埋下风险隐患。而中职班主任德育教育工作的开展，以德育为引导，能够教会中职学生明辨是非对此，抵制来自外部的不良影响，使得中职学生的心理发展健康，具有良好的道德品质以及良好的文明习惯。这对于中职学生、学校、社会的受益都是巨大的。
3 中职班主任德育教育对策
3.1 尊重学生，因材施教
首先，中职班主任在开展德育教育工作之初，必须明确此阶段德育教育的初衷。之所以近年来我国大力提倡德育教育、素质教育，是为了培养德才兼备的时代人才，促进社会以及国家的和谐、稳定、长久发展[3]。在明确这一前提之下，中职班主任应充分尊重中职学生，尊重学生的主观意志以及人格层面，对其采取德育方面的熏陶、引导，这是考虑到中职学生正处于青春期，加之心态较为浮躁，在中职校园学习生活中，尽管学业压力、学习负担相对较小，但所承受的心理压力是巨大的。对此，中职班主任必须基于中职学生更多的重视和尊重，让中职学生能够在自己的身份上找寻到认同感以及归属感。在德育教育工作开展过程中，避免德育教育的老套化，应因材施教的开展德育教育工作。例如有的学生喜爱音乐，但理科成绩始终不理想，偏科情况严重。中职班主任可以通过谈心的形式，了解中职学生偏科的根本原因，采取具有针对性的德育教育手段，引导学生。正所谓行行出状元，可以帮助偏科的中职学生建立起职业理想，使之朝着各自的职业理想不断迈进。
3.2 以身作则，树立榜样
与此同时，中职班主任与中职学生日常相处的时间最多，德育教育工作也可以潜移默化的开展，通过中职班主任以身作则，在日常教学生活中用自己的实际行动为中职学生树立起良好的榜样，发挥中职班主任的德育榜样力量，引导中职学生拥有良好的家国观念，热爱祖国，拥有良好的道德观念，懂得礼讓他人、尊敬师长、礼貌待人;拥有良好的法制观念，遵纪守法，也懂得运用法律的手段保护自身，这都是中职班主任通过日常的接触，一点一滴向中职学生渗透的，可以让中职学生在潜移默化中不断提升个人的思想觉悟，成为具有社会公德心、良好文明习惯的好公民、好学生。
3.3 融入爱心，投注关爱
最后，中职班主任应当在德育教育工作中投注更多的爱心，以爱的教育做渗透，引导中职学生朝着更加健康的方向不断发展。中职班主任通过爱的关怀，让中职学生去爱自己的国家，爱自己所在的学校，关爱同学，与人相处懂得关心、尊重他人，团结友爱，互帮互助，能够正确的处理自己与他人、个人与集体、自由与纪律之间的关系。让中职学生拥有良好的个性心理品质，以更好的姿态去迎接接下来的学习和生活，成为优秀的人才，未来为祖国发展贡献出更多力量。
4 结论
综上所述，中职学生正处于青春期、叛逆期，由于学业上的失意，中职学生自入校园以来，自我认同感、归属感始终处于较低水平，中职班主任作为与中职学生朝夕相处、接触最频繁最密切的人，也是中职德育教育的先锋。对此，本文主要论述中职德育教育的重要性，以此作为切入点，探究中职班主任德育教育工作的开展，提出相关策略，仅供参考。
5 参考文献
[1]徐淑珍.运用多媒体技术优化中职德育课教学[J].现代职业教育，2021（44）：50-51.
[2]陈明芹.培养孩子的积极性，从塑造价值观开始[J].现代职业教育，2021（44）：184-185.
[3]孙梅.面向社会需求的中职德育优化策略[J].现代职业教育，2021（44）：196-197.