当前作文教学的改革出现了空前的高涨,构建一种与新课标相协调的快乐教学模式,已成为作文教学的一个重点,同时也是一个难点。叶老先生说过“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”因此,唤起学生原有的认知和情感,唤起学生与本次作文有关的情感体验,让学生提前进入写作状态,产生写作的欲望,就成为作文教学的重中之重。
　　1创设情境,激发学生写作动机
　　教师要善于创设特别的情境,给学生自主活动、自由创造的条件,只要学生找到了自己需要表达的内容,就能充分放松自我,投入到教师设置的情境之中。学生一旦入情入境,就容易唤起学生与本次作文有关的情感积累,产生完成作文的动机。学生有了创作的欲望,有了一种强烈的要说出来的感觉,就能写出自己的真情实感。一篇篇洋溢着真情的作文,才是创新作文。例如,在一次训练写人物心理的作文课上,我对学生说:“同学们,从今天开始,我们写作纸由学校统一发给,一张一元,这是学校的规定。”我的话音刚落,学生便议论纷纷:“什么?一张一元,天!什么纸?”“太不公平了吧!”……我接着说:“好了,一手交钱,一手拿纸,我也没办法。”沉默一会儿之后,三三两两的同学不情愿地买回了作文纸,并气呼呼地小声嘟囔,其他同学也陆续无可奈何地买了纸。于是,我布置学生写一下买纸时的心情。可想而知,作文纸上的话,怎能不会是学生的原汁原味的心里话呢?当然,事后我把钱退还了大家。事实证明,这是一次成功的习作训练。
　　2通过媒介,唤起学生写作欲望
　　没有什么话可说,没有什么题材可写,这是学生作文头痛的最主要的原因。有些教师认为这是学生生活不够丰富多彩,或语言积累过于贫乏所致。难道学生的生活真的是一片空白吗?其实不然,生活中学生积累了丰富的东西,但大多时候这些东西可以说都处于休眠状态。作为教师就应该通过图形、语言、乐曲等媒介的刺激,把学生休眠的记忆激活,这样学生自然就有了表达的冲动,引导作文就水到渠成了。在一次写景作文训练中,我先用一首《弯弯的月亮》引入,那悠悠的歌声和江南水乡的静美,把学生自然带入一个如诗如画的意境之中。然后,我又把情景引向生活,给学生配乐、朗读了自己写的一篇散文——《故乡的那条平凡的小路》,同时,投影出那条小路的画片。利用这些媒介,唤起了学生原有的认知和情感。接着,我又调动学生的积累,让学生将自己感受最深的地方介绍给同学们。表述完之后,再欣赏画面和音乐,最后对学生提出习作要求。学生兴趣盎然,以媒介激情,用情写景,帮学生成功地跨越了写景作文的这道难关。
　　3开展活动,提高学生写作兴趣
　　有目的地开展学生喜爱的活动,是激发童趣的一个有效手段。因为,爱玩是孩子的天性。只有在活动中,孩子才会尽情展露自己的天性。用开展活动进行作文训练,重在激情激趣,想方设法地调动学生参与作文教学活动的积极性、主动性。让他们在活动中尽情地去表现、认真地去观察、无拘无束地去想、放开手脚去写。把作文课当成活动课,孩子们会乐得像出笼的鸟儿,我告诉学生这作文课就是先让你们尽情地玩,尽情地参加自己最喜欢的活动。不过要在活动过程中观察一下当时的情景等等。在学生的作文中,我才了解原来踢足球、打乒乓球、丢沙包,甚至吹泡泡等在他们的眼里竟是如此其乐无穷的活动。给他们时间,他们怎么会不愿把活动中的乐趣写下来呢?
　　4启发想像,诱导学生创作激情
　　莎士比亚说过:“想像可以使人成为万物之灵。”因此,教师要注意启发学生丰富的想像力,激活儿童的语言,并引导他们逐渐形成创造性思维。只有这样,学生才能写出有新意的作文。作为教师,首先要为学生创设一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛,这是促使学生思维活跃的重要条件。其次,要通过图片、语言、表演、音乐等直观手段为儿童展开丰富的想像做好心理上、情感上的准备,甚至使之处于一种呼之欲出的兴奋状态中。在这种状态下写出来的习作,是激活智慧的表述,怎么会没有新意呢?有一次,我要求学生写一篇关于环保题材的作文,在说明要求后,有的学生唉声叹气,有的无可奈何,不知从何落笔。这时我突然发问:“如果你是一条小溪,一棵小树,一只小燕子等等,生活在这个环境中,你会怎样呢?”并同时把被污染的小溪、沙尘暴中的小树、在浓烟中飞行的小燕子等一张张幻灯片展现在学生面前,同学们的眉头一下子舒展开了,顿时喜形于色,“老师,如果我是一棵小树的话,会整天提心吊胆担心被人们砍掉……”“老师,如果我是一只小燕子,我会在沙尘暴中迷失方向”……于是《小溪的旅行》、《小燕子历险记》、《一棵古松的控诉》等一篇篇优美的小童话应运而生了。
　　运用多种方法激发学生创作欲望,唤起学生习作的内心情感,让学生真切的生活体验,通过教师创设的情境、运用的媒介、展开的活动及激发的想像等手段而唤醒,并用儿童自已的语言表达出来。不断激发学生写作欲望、提高学生写作热情,让学生轻轻松松遨游于作文天地中,作文教学定会迎来一片明朗的天空。