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摘 要：高中英语教学既要培养听说能力使学生掌握基本的英语技能，又要教会学生读写能力，以适应当前应试教育机制。本文就如何提高高中学生英语写作能力作出研究，探讨如何提升高中英语写作教学的教学质量。
前言：
随着素质教育的开展，传统的英语写作教学已经被突破，从单一的老师教授学生的模式中走了出来。但是当前仍面临着很多问题。在教学中，需要老师一方面稳抓学生的基础知识，一方面拔高学生的阅读写作水平。
高中英语写作教学的现状
师生之间缺乏交流
当前高中英语教师对学生的教育形式是单方面的教授，老师依赖于备课笔记，按照备课流程来一步一步引导学生参与到课堂教学中，忽视了学生是一个具有独立思维的个体，他们会在课堂上产生疑问，并渴望得到解答。因此，在这样的情况下，老师与学生之前缺乏沟通的客观性，学生会对写作产生厌烦情绪，限制学生的思考创新能力，从而导致不良的英语写作教学效果。
虽然学校和老师都在努力改变目前英语写作教学的现状，但是教学效果仍然不够理想。学生的个人能力参差不齐，老师在教授英语写作的时候，却没有考虑到这一点。仅以填鸭式的方式，将统一的内容灌输给学生，这使得学生产生疲倦感。长此以往，学生的两极分化情况将会越来越严重。也可能造成基础较好的学生无法得到更有效的提升，而基础薄弱的学生吸收不了教学内容[1]。
缺少专业的训练
英语写作能力的提升是一个循序渐进的过程。学生不善于将自己学到的单词、优美句型应用于自己的英语写作中，不知道如何用英文描述自己的的想法等问题。这是因为在平常的联系中，缺乏专业系统的训练，不注重英语写作的具体过程，老师也没有对学生做全面的有针对性的指导。
英语是一门外国语言，在实际生活中应用极少，汉语对学生的影响潜移默化，出现最多的就是中式英语，即整个句子翻译过来的意思与英文实际表达意思不符，写作出啼笑皆非的文章，这个情况在口语中经常出现。
高中英语写作教学的重要性
英语写作教学是高中英语教学的重点课程，对培养学生学习英语的兴趣和能力具有重要作用。学生在写作过程中提升了词汇能力，理解能力和组织逻辑能力，是对英语综合能力提升的一大助力。
英语写作是学生熟练掌握英语能力的最高体现，学生只有在熟练掌握词汇积累、语法基础和英语语感的情况下，才能写出优秀的写作来，因此英语写作在英语教学中占据重要地位。
培养学生英语写作能力，有利于学生培养英语交际能力、英语信息收集和处理能力、以达到新课改下英语教学的目标和要求。
解决当前高中英语写作教学问题的有效对策
提高学生词汇量
英语写作能力的提升离不开词汇量的积累，就像是建一座高楼大厦，离不开平地而起的一砖一瓦，这是学生写作能力的基本功，如果学生单词积累不够，语法掌握不结实，那么学生的阅读理解能力就很薄弱，更别提写作能力了。但目前对学生词汇量的积累，不能仅仅依靠于死记硬背，需用通过灵活多变的方式。比如采用一些英语游戏，单词知识竞赛，单词音译意译，单词联想等趣味性的游戏，让学生在轻松自在的环境中学习英语词汇。
提高学生词汇量的积累之后，还要锻炼学生的短句和完整句型的积累训练。因为将词汇串联成文，这些是必不可少的纽带。用造句的训练方式是最有效的，这是发挥学生的想象能力，既有利于学生词汇的记忆、拓展和应用，又提高了学生的基础技巧[2]。
增强学生英语写作技巧
首先培养学生良好的写作习惯，在写作之前给文章列一个写作提纲，搭建写作的整体框架，在写作完成之后养成检查的习惯，及时发现和纠正文章中的单词拼写和语法错误。其次培养学生语言组织结构能力，教会学生把词汇连接成短句，把短句串联成文章。
英语写作需要较强的逻辑性，运用灵活多变的表达方式，装饰文章整体，使阅读者赏心悦目，另外文章内容要有内涵，有思想可以琢磨。
分層教学
依据学生不同层次的学习能力，应与之相适应地采取分层次的教学方法。主要表现为学生接收能力分层、教学目标分层和考核内容分层。对于学生的层次，不是老师强行划分的，而是将学生的考试成绩和平时综合表现情况来具体分析定夺，而且分层也不是固定的，学生在提高之后，随时划分，随时应变。提高学生的学习能力固然重要，但更为重要的是保护学生的自尊心。
老师制定的教学目标要符合学生自身的实际情况，有利于学生的整体发展，在对学生的反馈评价，对学生在英语学习中遇到的问题给予合理的指导，鞭策和鼓励并肩，让学生的学习积极性更加浓厚。
结束语
素质教育背景下，对学生的学习兴趣培养，创新性思维能力培养，良好学习习惯的培养都极其重视，英语写作教学有助于学生综合能力的提升。老师在教学中不断学习教学知识，总结教学经验，创新教学方法，注重学生学习过程，耐心指导，对当前英语教学质量是巨大进步。
参考文献：
[1]徐卫凤. 高中英语写作教学的现状分析及对策研究[J]. 新课程（下）， 2017，78（7）：9-9.
[2]包晓磊（文）. 高中英语写作教学的现状及对策探微[J]. 校园英语， 2018，23（24）：103-103.
前言：
随着素质教育的开展，传统的英语写作教学已经被突破，从单一的老师教授学生的模式中走了出来。但是当前仍面临着很多问题。在教学中，需要老师一方面稳抓学生的基础知识，一方面拔高学生的阅读写作水平。
高中英语写作教学的现状
师生之间缺乏交流
当前高中英语教师对学生的教育形式是单方面的教授，老师依赖于备课笔记，按照备课流程来一步一步引导学生参与到课堂教学中，忽视了学生是一个具有独立思维的个体，他们会在课堂上产生疑问，并渴望得到解答。因此，在这样的情况下，老师与学生之前缺乏沟通的客观性，学生会对写作产生厌烦情绪，限制学生的思考创新能力，从而导致不良的英语写作教学效果。
虽然学校和老师都在努力改变目前英语写作教学的现状，但是教学效果仍然不够理想。学生的个人能力参差不齐，老师在教授英语写作的时候，却没有考虑到这一点。仅以填鸭式的方式，将统一的内容灌输给学生，这使得学生产生疲倦感。长此以往，学生的两极分化情况将会越来越严重。也可能造成基础较好的学生无法得到更有效的提升，而基础薄弱的学生吸收不了教学内容[1]。
缺少专业的训练
英语写作能力的提升是一个循序渐进的过程。学生不善于将自己学到的单词、优美句型应用于自己的英语写作中，不知道如何用英文描述自己的的想法等问题。这是因为在平常的联系中，缺乏专业系统的训练，不注重英语写作的具体过程，老师也没有对学生做全面的有针对性的指导。
英语是一门外国语言，在实际生活中应用极少，汉语对学生的影响潜移默化，出现最多的就是中式英语，即整个句子翻译过来的意思与英文实际表达意思不符，写作出啼笑皆非的文章，这个情况在口语中经常出现。
高中英语写作教学的重要性
英语写作教学是高中英语教学的重点课程，对培养学生学习英语的兴趣和能力具有重要作用。学生在写作过程中提升了词汇能力，理解能力和组织逻辑能力，是对英语综合能力提升的一大助力。
英语写作是学生熟练掌握英语能力的最高体现，学生只有在熟练掌握词汇积累、语法基础和英语语感的情况下，才能写出优秀的写作来，因此英语写作在英语教学中占据重要地位。
培养学生英语写作能力，有利于学生培养英语交际能力、英语信息收集和处理能力、以达到新课改下英语教学的目标和要求。
解决当前高中英语写作教学问题的有效对策
提高学生词汇量
英语写作能力的提升离不开词汇量的积累，就像是建一座高楼大厦，离不开平地而起的一砖一瓦，这是学生写作能力的基本功，如果学生单词积累不够，语法掌握不结实，那么学生的阅读理解能力就很薄弱，更别提写作能力了。但目前对学生词汇量的积累，不能仅仅依靠于死记硬背，需用通过灵活多变的方式。比如采用一些英语游戏，单词知识竞赛，单词音译意译，单词联想等趣味性的游戏，让学生在轻松自在的环境中学习英语词汇。
提高学生词汇量的积累之后，还要锻炼学生的短句和完整句型的积累训练。因为将词汇串联成文，这些是必不可少的纽带。用造句的训练方式是最有效的，这是发挥学生的想象能力，既有利于学生词汇的记忆、拓展和应用，又提高了学生的基础技巧[2]。
增强学生英语写作技巧
首先培养学生良好的写作习惯，在写作之前给文章列一个写作提纲，搭建写作的整体框架，在写作完成之后养成检查的习惯，及时发现和纠正文章中的单词拼写和语法错误。其次培养学生语言组织结构能力，教会学生把词汇连接成短句，把短句串联成文章。
英语写作需要较强的逻辑性，运用灵活多变的表达方式，装饰文章整体，使阅读者赏心悦目，另外文章内容要有内涵，有思想可以琢磨。
分層教学
依据学生不同层次的学习能力，应与之相适应地采取分层次的教学方法。主要表现为学生接收能力分层、教学目标分层和考核内容分层。对于学生的层次，不是老师强行划分的，而是将学生的考试成绩和平时综合表现情况来具体分析定夺，而且分层也不是固定的，学生在提高之后，随时划分，随时应变。提高学生的学习能力固然重要，但更为重要的是保护学生的自尊心。
老师制定的教学目标要符合学生自身的实际情况，有利于学生的整体发展，在对学生的反馈评价，对学生在英语学习中遇到的问题给予合理的指导，鞭策和鼓励并肩，让学生的学习积极性更加浓厚。
结束语
素质教育背景下，对学生的学习兴趣培养，创新性思维能力培养，良好学习习惯的培养都极其重视，英语写作教学有助于学生综合能力的提升。老师在教学中不断学习教学知识，总结教学经验，创新教学方法，注重学生学习过程，耐心指导，对当前英语教学质量是巨大进步。
参考文献：
[1]徐卫凤. 高中英语写作教学的现状分析及对策研究[J]. 新课程（下）， 2017，78（7）：9-9.
[2]包晓磊（文）. 高中英语写作教学的现状及对策探微[J]. 校园英语， 2018，23（24）：103-103.